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随着课程改革的不断深入，人们普遍重视让学生经历“再探究”的过程，课堂面貌发生了可喜的变化。但综观一些探究活动，存在着蜻蜓点水式的现象，探究的不充分、不深入、不扎实是不争的事实，其突出表现为：或只让学生做“操作工”，未让学生自主探究；或只让学生得到知识的表面，未让其触及知识的内核；或只引领学生“探”知识，未引领学生“悟”思想；或只让学生得到既有的知识，未引领其自主创新等。因此，笔者认为引导学生探究，需要做到四“引”。
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