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摘要：为了构建高效课堂，教师需要将个性化发展的教学内容融入主体教学环节。与其他阶段的学生相比，初中生的社会生活实践经验不足，正处于青春叛逆期，思维模式还存在一些不足，心智也较为不成熟。教师需要运用全新的教学模式开展体育教学实践活动，树立明确而且有效的教学目标，从整体上提高学生的身体素养及体育水平。
关键词：初中体育;高效课堂;教学目标
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-113
引言
要想真正地转变传统程式化的体育教学模式，提升体育教学效率，教师需要以学生为中心，制订详细的教学目标，围绕明确的教学目标，优化课堂结构，强化过程控制，使学生在有针对性的活动体验过程中，实现有效发展。基于此，本人在实施初中体育教学活动的时候，尝试用教学目标引领初中体育教学，具体做法如下。
一、设定教学目标
设定明确的教学目标，是体育教师用教学目标引领体育教学的保障。既然新一轮课程改革的实施强调各学科教学要以学生为中心，那么，在组织体育教学活动的时候，我们同样要做到以学生为中心，以学生的发展情况和发展需求为指导，设定教学目标，借此使学生参与教学活动，获得有效发展，提升体育教学质量。因此，本人在组织初中体育教学活动之前，首先会对执教班级的学生进行观察、分析，总结他们的体育学习特点、体育学习情况，并结合教学内容，按照三维教学目标，设定包括知识与技能过程与方法、情感态度价值观在内的教学目标以“运动损伤的防止”为例，该节课旨在引导学生掌握防止运动损伤的方法，建立保护自我的意识。基于此，立足本班学生自我保护意识薄弱的现状，本人在组织教学活动之前，结合教学内容，为学生设定了教学目标。知识与技能目标：了解出现运动损伤的原因;掌握预防运动损伤的方法;学会处理运动过程中出现的损伤。过程与方法目标：合作讨论总结经验;动手操作増强认知。情感态度与价值观：重视运动损伤;树立自我保护意识在如此明确的教学目标的作用下，学生可以明确地把握学习要求，增强学习的针对性。同时，教师也可以目的明确地组织教学活动，提升课堂教学质量。
二、了解学生的学习需求
学生是整个教学实践活动的出发点和落脚点，教师需要加强和学生的互动和沟通，满足学生的个性化需求，让学生能够有更多的学习指导和依据，只有这样才能够保障体育教学的有效性。在践行素质教育的过程中，我国的教学环境发生了极大的变化，学生的课余生活非常丰富和多元，学生接触新鲜事物的渠道越来越多，在此基础之上所产生的需求层次不齐，并且朝着个性化、多元化的方向发展。这一点既为体育教学带来了许多机遇，也使得这一学科面临诸多挑战。因此在体育教学中，教师需要站在宏观的角度全方位地了解学生的学习需求，其中问卷调查以及面对面的访谈在实践应用的过程之中取得了良好的效果。体育教师可以通过问卷调查来了解学生感兴趣的体育项目，以此来调整后期的教学策略和教学形式，体现教学实践活动的引导价值。有些学生希望教师在课堂教学的过程之中增加一些趣味性的教学项目，在了解学生这一需求之后教师可以利用不同的教学方式将游戏教学与学生的自主学习相结合，主动调整教学策略和教学方向，这种教学形式和理念既能够调动学生的积极性，还能够构建高效课堂，从整体上提高课堂教学效率和质量。
三、优化课堂结构
课堂结构是初中体育课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学目标能否得到有效保障。在传统的初中体育教学活动实施过程中，教师忽视课堂结构的建设，按照统一的方式，向全体学生灌输统一的内容，导致部分学生在被动体验的过程中，无法有效地掌握所学，甚至备受打击，失去体育学习兴趣。由于学生受到多种因素的影响，存在着较为明显的个性差异。而且，教学目标的设定是为了使每一个学生在参与课堂教学活动的时候获得有效发展。因此，在组织体育教学活动的时候，要想真正地实现教学目标，教师需要尊重学生的个体差异，优化课堂结构。仍以“运动损伤的防止”为例，由于一部分学生很少参与体育锻炼，对运动损伤没有太多认知，导致了解运动损伤的原因、掌握预防方法的时候存在很多问题。据此，本人在实施教学活动的时侯，围绕教学目标，采取了分层教学的模式，将体育锻炼水平不同的学生划分到一个小组中，进而就所要学习的内容展开讨论。在锻炼水平较高的学生的帮助下，他们会弥补自身认知的不足，获取有价值的体育知识，促进课堂学习效率的提升。
四、注重交流平等性和民主性
传统的教学模式以教师简单的知识灌输为主，学生被动地接受教师的单向知识灌输，师生之间缺乏交流和沟通。为了改变这一教学现状，教师需要注重和学生的有效沟通，注重交流的平等性和民主性，关注学生的学习效果，分析有效的实践条件及要求。比如在落实足球教学的过程之中，女生的参与积极性不足，对足球技巧的掌握较少，往往会存在许多的陌生感以及不确定性。对此，体育教师需要与学生进行亲切的沟通和交流，设计符合学生学习兴趣及体育锻炼水平的内容及模式，鼓励学生主动参与不同的体育锻炼活动，提升他们的身体素质和体育水平。这种创造性的教学模式既能够降低学生的学习难度，又能够让学生获得更多自由发挥的空间。学习中感受到和谐的教学氛围。加强师生、生生之间的沟通交流，通过讨论的形式对学生的质疑能力进行培养。再次，在对学生的兴趣进行培养的过程中需要充分尊重学生课堂中的主体地位，在对学生的身心健康主体地位、情感交流充分尊重的前提下，促使学生具备全面的体育素养。
结论：综上所述，在初中体育教学中，须滲透创新理念。初中体育教学的开展不仅能够对学生的意志进行锻炼，而且还能促使学生对自身的能力得到有效增强，最终促使其综合素质得到显著提升。总之，体育教师在开展实际教学时，需要根据新课改的要求，制订相应的教学方案，从而使体育教学的质量及效果得到有效提高。
參考文献
[1]赵红丽.浅谈如何提高初中体育教学质量[J].田径，2020（06）：77-78.
[2]张玉芳.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（18）：151-152.
关键词：初中体育;高效课堂;教学目标
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-113
引言
要想真正地转变传统程式化的体育教学模式，提升体育教学效率，教师需要以学生为中心，制订详细的教学目标，围绕明确的教学目标，优化课堂结构，强化过程控制，使学生在有针对性的活动体验过程中，实现有效发展。基于此，本人在实施初中体育教学活动的时候，尝试用教学目标引领初中体育教学，具体做法如下。
一、设定教学目标
设定明确的教学目标，是体育教师用教学目标引领体育教学的保障。既然新一轮课程改革的实施强调各学科教学要以学生为中心，那么，在组织体育教学活动的时候，我们同样要做到以学生为中心，以学生的发展情况和发展需求为指导，设定教学目标，借此使学生参与教学活动，获得有效发展，提升体育教学质量。因此，本人在组织初中体育教学活动之前，首先会对执教班级的学生进行观察、分析，总结他们的体育学习特点、体育学习情况，并结合教学内容，按照三维教学目标，设定包括知识与技能过程与方法、情感态度价值观在内的教学目标以“运动损伤的防止”为例，该节课旨在引导学生掌握防止运动损伤的方法，建立保护自我的意识。基于此，立足本班学生自我保护意识薄弱的现状，本人在组织教学活动之前，结合教学内容，为学生设定了教学目标。知识与技能目标：了解出现运动损伤的原因;掌握预防运动损伤的方法;学会处理运动过程中出现的损伤。过程与方法目标：合作讨论总结经验;动手操作増强认知。情感态度与价值观：重视运动损伤;树立自我保护意识在如此明确的教学目标的作用下，学生可以明确地把握学习要求，增强学习的针对性。同时，教师也可以目的明确地组织教学活动，提升课堂教学质量。
二、了解学生的学习需求
学生是整个教学实践活动的出发点和落脚点，教师需要加强和学生的互动和沟通，满足学生的个性化需求，让学生能够有更多的学习指导和依据，只有这样才能够保障体育教学的有效性。在践行素质教育的过程中，我国的教学环境发生了极大的变化，学生的课余生活非常丰富和多元，学生接触新鲜事物的渠道越来越多，在此基础之上所产生的需求层次不齐，并且朝着个性化、多元化的方向发展。这一点既为体育教学带来了许多机遇，也使得这一学科面临诸多挑战。因此在体育教学中，教师需要站在宏观的角度全方位地了解学生的学习需求，其中问卷调查以及面对面的访谈在实践应用的过程之中取得了良好的效果。体育教师可以通过问卷调查来了解学生感兴趣的体育项目，以此来调整后期的教学策略和教学形式，体现教学实践活动的引导价值。有些学生希望教师在课堂教学的过程之中增加一些趣味性的教学项目，在了解学生这一需求之后教师可以利用不同的教学方式将游戏教学与学生的自主学习相结合，主动调整教学策略和教学方向，这种教学形式和理念既能够调动学生的积极性，还能够构建高效课堂，从整体上提高课堂教学效率和质量。
三、优化课堂结构
课堂结构是初中体育课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学目标能否得到有效保障。在传统的初中体育教学活动实施过程中，教师忽视课堂结构的建设，按照统一的方式，向全体学生灌输统一的内容，导致部分学生在被动体验的过程中，无法有效地掌握所学，甚至备受打击，失去体育学习兴趣。由于学生受到多种因素的影响，存在着较为明显的个性差异。而且，教学目标的设定是为了使每一个学生在参与课堂教学活动的时候获得有效发展。因此，在组织体育教学活动的时候，要想真正地实现教学目标，教师需要尊重学生的个体差异，优化课堂结构。仍以“运动损伤的防止”为例，由于一部分学生很少参与体育锻炼，对运动损伤没有太多认知，导致了解运动损伤的原因、掌握预防方法的时候存在很多问题。据此，本人在实施教学活动的时侯，围绕教学目标，采取了分层教学的模式，将体育锻炼水平不同的学生划分到一个小组中，进而就所要学习的内容展开讨论。在锻炼水平较高的学生的帮助下，他们会弥补自身认知的不足，获取有价值的体育知识，促进课堂学习效率的提升。
四、注重交流平等性和民主性
传统的教学模式以教师简单的知识灌输为主，学生被动地接受教师的单向知识灌输，师生之间缺乏交流和沟通。为了改变这一教学现状，教师需要注重和学生的有效沟通，注重交流的平等性和民主性，关注学生的学习效果，分析有效的实践条件及要求。比如在落实足球教学的过程之中，女生的参与积极性不足，对足球技巧的掌握较少，往往会存在许多的陌生感以及不确定性。对此，体育教师需要与学生进行亲切的沟通和交流，设计符合学生学习兴趣及体育锻炼水平的内容及模式，鼓励学生主动参与不同的体育锻炼活动，提升他们的身体素质和体育水平。这种创造性的教学模式既能够降低学生的学习难度，又能够让学生获得更多自由发挥的空间。学习中感受到和谐的教学氛围。加强师生、生生之间的沟通交流，通过讨论的形式对学生的质疑能力进行培养。再次，在对学生的兴趣进行培养的过程中需要充分尊重学生课堂中的主体地位，在对学生的身心健康主体地位、情感交流充分尊重的前提下，促使学生具备全面的体育素养。
结论：综上所述，在初中体育教学中，须滲透创新理念。初中体育教学的开展不仅能够对学生的意志进行锻炼，而且还能促使学生对自身的能力得到有效增强，最终促使其综合素质得到显著提升。总之，体育教师在开展实际教学时，需要根据新课改的要求，制订相应的教学方案，从而使体育教学的质量及效果得到有效提高。
參考文献
[1]赵红丽.浅谈如何提高初中体育教学质量[J].田径，2020（06）：77-78.
[2]张玉芳.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（18）：151-152.