摘?要：高中阶段的学习不仅能够完善学生知识结构、提高学生的自主创新能力，而且能够增强学生的合作意识、提高学生的综合素质，是学生的整个学习生涯中最重要的环节。高中数学教学中合作学习模式的运用是新课标的要求，其满足了学生发展的需求。这种新的教学方式非常有利于改善课堂气氛，培养学生的合作精神。本篇文章就如何进行高中数学的合作学习和进行合作学习的教学效果进行了细致的阐述。
　　关键词：高中数学；数学教学；合作学习模式
　　合作学习适应了现代教育教学的需求，达到了师生共同进步的目的。所谓合作学习就是指在教育教学的进行中，老师和学生共同参与、共同探究的学习模式。在合作学习的过程中，学生通过积极参与、积极讨论以及积极探究的形式来提高学生的合作能力，促进学生的全面发展。
　　1.精心选择合作学习的内容
　　科学地选择合作学习的内容是提高学生学习效率的有效途径。高中数学老师要根据学生的特点和教学环境来精心选择合作学习的内容，它可以是教学中的难点，也可以是学生主动提出的问题。高中数学教学的内容并不是都适合采取合作学习的方式，因此，老师要依据学生的数学认识，尽量将那些具有开放性、思考性、合作学习效果好的教材内容选作合作学习的内容。
　　2.努力营造合作学习的氛围
　　合作学习只有建立在集体合作的基础上，才能形成一种积极的学习气氛，充分调动学生的参与意识。合作学习的模式并不是一蹴而就的，需要教师长期的努力。一些学习成绩相对较差的学生还没有足够的信心将自己的想法大胆地提出来，高中数学教师应该多放一些精力在这样的学生身上，多给他们创造一些锻炼的机会，使他们的表现欲增强，积极参与集体的合作学习当中，形成良好的合作学习氛围。
　　3.加强分组合作学习
　　采取分组合作的学习模式是一种非常有效的教学方法。在实际的教学中，要将小组学习的思想贯穿于整个数学教学的始终：一方面老师要明确本节课采取的是分组学习的方式，教学活动要围绕着分组而展开；另一方面学生要将合作学习的任务完成，有经验的老师都知道一些学生在小组的学习中只是作为旁观者，不发言，不参与，所以在实际的分组学习中，老师要鼓励学生积极参与，做好害羞学生的思想工作。
　　4.进行探究式学习
　　高中数学老师在组织教学活动时，最好先将教学内容告诉学生，将问题落实在每一个学习小组，给小组讨论、分析的时间，鼓励小组成员积极思考，提出问题的解决思路。小组成员在内部负责人的引导下，提出自己的看法和意见，然后选择一个代表阐述讨论结果，也可以是每一个小组成员轮流进行发言，尤其是平时参与率低、不善于言辞的学生更加要珍惜锻炼的机会。授课老师要进行综合性的评价，积极鼓励学生，给予探讨结果的肯定。
　　5.采取科学的评价方式
　　科学的教学评价体系是促进学生全面发展的重要手段。传统的教学评价体系仅仅关注学生的个体发展，以及个体在整体中所处的位置，具有非常大的局限性。由于每一个班级的学生都很多，所以通过小组评价是非常重要的，在学习小组中进行自评和互评是增强学生自信心的重要途径。同时正确的评价和被评价是学生走向社会必备的基本素质之一。高中数学教学中，不仅要对学生合作学习的过程评价，更要对学生合作学习的效果、学习态度等方面进行综合性的评价，让每一个小组都能明确自己的改进方向，促进学生不同程度的进步。采取这种方式进行评价，不仅能够使学生的合作意识增强，还能使教学评价日益科学化。
　　6.高中数学教学中合作学习的意义
　　合作学习是现代教育的发展趋势，能够有效培养学生的合作精神，充分发挥学生的主观能动性。通过合作学习，学生摆脱了传统的被动接收知识的情况，成为了新知识的创造者，使学生充分体会到学习的快乐，进而激发了学生学习数学的兴趣。与此同时，在合作学习的过程中，学生能够朝夕相处，加强彼此间的感情交流，这在一定程度上加强了与他人的联系，多了一些沟通的机会，提高了学生的人际交往能力，为学生以后进入社会的人际交往奠定了坚实的基础。
　　合作型学习是一种非常有效的学习方法。当前，新教材的探索性和开放性不断增强，教材内容与学生实际生活的联系越来越紧密，合作学习的学习方式不仅能够激发学生学习数学的兴趣，而且学生在实践的过程中能够提高自学能力和协作能力，发展学生的合作学习能力，培养学生的良好品质。同时，在实际的教学中，老师要在不断积累教学经验的基础上，探索新的教学方法，有目的地培养学生的合作学习能力，提高教育教学的水平。
　　参考文献：
　　[1] 乔丽娟.高中数学合作学习的教学策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2012（2）.
　　[2]戴晓萍.高中数学合作学习实施方法简析[J].新课程学习（学术教育），2011（2）.
　　（作者单位：甘肃省临洮中学）