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当孩子们拿到自己的小足球时，稚嫩的小脸蛋上露出了无比满足的喜悦之情，于是，跑着、追着、扔着、拍着……和足球玩起了你追我赶的游戏，呐喊声、欢笑声在活动场地上此起彼伏。殊不知，一会儿某某小朋友被球绊倒了，一会儿突然有只足球从眼前“嗖”地飞过，又一会儿走廊的铝合金门发出“砰”的一声……太危险了，安全隐患无处不在，对于幼儿园来说，安全第一，那小足球还让孩子们玩吗？回答当然是肯定的。
一、百变足球——切合孩子实际
选择合适的体育活动器材对于开展活动尤为重要。孩子喜欢玩球，这是天性，但对于小班的孩子来说，橡胶材料的足球太硬，又太大，而孩子本身也没有活动规则意识，又以自我为重心，导致在玩球活动中会有很多意外事故发生。所以，我们抓住了足球这一器材引发的孩子们的活动热情和积极性，充分挖掘足球原有功能的基础上进行大胆改革和创新，利用布制作各种足球，针对班内孩子身高、胖瘦不同，量身定做各种大小、重量的布足球。如有大的布足球，适合身高偏高一点的孩子；布足球上加个尾巴，有助于孩子们训练“踢球”技能，培养眼、脚的协调能力。中大班的孩子在练习“射门”技能的时候，可以先选择布足球进行练习，不仅能练习踢球力度和瞄准度，又能避免踢伤脚。实践证明，由于布足球弹性小，质地相对软，在孩子的活动中就减少了危险性，提高了安全度。孩子们可以根据自己的实际情况选择合适的布足球，在真足球和布足球之间体验玩球的乐趣，提高玩球的技能。
二、隐患排查——活动安全保障
活动场地和器械的安全是活动正常开展的前提和保障。
1.活动场地和投放材料上的隐患
在每次活动之前，教师要先检查器械和设施是否安全，以免伤害孩子。供幼儿活动的水泥地面太硬，游戏材料有锋利的边角，或是因为天气的缘故使得活动场地存在有隐患，特别是一些细小的东西，如钉子、石头、小树杈等都可能威胁到幼儿的安全。为了避免幼儿在活动场地和活动材料上受到伤害，教师要从孩子方便使用的角度出发，保证材料、器械的安全。
2.活动人数和活动时间上的冲突
由于班级人数过多，在体育活动的过程中老师无法全面照顾到每个幼儿，容易引发意外事故。另外，活动时间的同一性，如几个班的幼儿同时在操场上开展体育活动，造成场地面积的不足，也使得幼儿之间容易产生拥挤现象。比如，在组织幼儿足球场踢球比赛时，教师先要检查草地中有无玻璃碎片、小石子等危险东西；球门上有无危险的东西；多少人参加比赛；多少人参加拉拉队等。
三、制定规则——安全活动前提
进行活动时都应该有一个共同遵守的规则，尤其在户外体育活动中制订合理的活动规则更为重要。教师在开展户外体育活动时，应该讲明游戏活动的规则，这样既培养了孩子的规则意识，又能充分保证活动有序地进行，保证孩子活动的安全。但是，很多时候孩子听得进去，玩的时候往往忘乎所以。与其千防万防，不如把活动的正确方法教给幼儿，这样事故发生的概率就会大大降低。
1.选择合适的场地玩球
在平时的谈话活动中，和孩子们讨论玩球的乐趣。举一些发生在他们身旁的事例，从中了解玩球的方法和一些危害，从而知道玩球时要选择空旷的场地，踢球时要看看前面有没有障碍物……
2.活动时要懂得劳逸结合
孩子们踢球就忘了所有的东西，有的时候汗流浃背，也很正常。这时候，老师可以提醒他们休息一下，但最主要的还是让他们自己懂得劳逸结合，学会关心自己的健康。
3.懂得基本的自我保护知识
在一日活动中，老师总有一些疏忽的地方，不能为每个孩子考虑周全，当孩子遇到一些危险时，要学会自我防备，避免受到伤害。
四、调整策略——掌控活动安全
体育活动的开放性、自主性、丰富性以及游戏个体之间交往的频繁性，使得这一活动存在着诸多的危险因素和安全隐患。该如何兼顾幼儿在玩球活动中的安全与自由活动，这还有待于教师对安全调整策略的合理运用，如：
标志调控——安全标记的出现，可以提醒幼儿哪里可以玩，哪里不能靠近；哪里可以跑，哪里小心绊倒等等。根据校园的实际情况和幼儿在玩球中容易出现的意外，教师可以和幼儿一起讨论设计安全标记，贴在幼儿视线能触及的地方，用来提醒幼儿在自由活动中的活动安全。
观察调控——在体育活动中，教师要做到“一眼千里”的观察力度，稍不留神，特别是自由活动的时候，场地范围相对较大，一些角落、大型运动器械对教师视线的阻碍，往往也会导致安全事故的发生。教师应根据幼儿的活动随时调整观察时的站位，确保都能顾及每一位幼儿在活动中的表现。对于出现的突发事故，要观察与指导相结合，不能因为强调安全而禁止幼儿进行一些“冒险性”的活动尝试，还要鼓励幼儿有自己的探索、自我的挑战，这样才能挖掘出更多玩球中的乐趣。
总之，在确保活动量的前提下如何兼顾幼儿的安全，需要我们从细节方面入手，对幼儿的安全进行调控。那我们到底该怎么做到两者之间的平衡呢？何时“约束”？何时“放手”？是值得我们教师在组织和指导活动中思考的问题。
参考文献：
高杰茹.开展幼儿足球游戏，发展运动感知觉的研究[J].新课程：小学，2014（09）
一、百变足球——切合孩子实际
选择合适的体育活动器材对于开展活动尤为重要。孩子喜欢玩球，这是天性，但对于小班的孩子来说，橡胶材料的足球太硬，又太大，而孩子本身也没有活动规则意识，又以自我为重心，导致在玩球活动中会有很多意外事故发生。所以，我们抓住了足球这一器材引发的孩子们的活动热情和积极性，充分挖掘足球原有功能的基础上进行大胆改革和创新，利用布制作各种足球，针对班内孩子身高、胖瘦不同，量身定做各种大小、重量的布足球。如有大的布足球，适合身高偏高一点的孩子；布足球上加个尾巴，有助于孩子们训练“踢球”技能，培养眼、脚的协调能力。中大班的孩子在练习“射门”技能的时候，可以先选择布足球进行练习，不仅能练习踢球力度和瞄准度，又能避免踢伤脚。实践证明，由于布足球弹性小，质地相对软，在孩子的活动中就减少了危险性，提高了安全度。孩子们可以根据自己的实际情况选择合适的布足球，在真足球和布足球之间体验玩球的乐趣，提高玩球的技能。
二、隐患排查——活动安全保障
活动场地和器械的安全是活动正常开展的前提和保障。
1.活动场地和投放材料上的隐患
在每次活动之前，教师要先检查器械和设施是否安全，以免伤害孩子。供幼儿活动的水泥地面太硬，游戏材料有锋利的边角，或是因为天气的缘故使得活动场地存在有隐患，特别是一些细小的东西，如钉子、石头、小树杈等都可能威胁到幼儿的安全。为了避免幼儿在活动场地和活动材料上受到伤害，教师要从孩子方便使用的角度出发，保证材料、器械的安全。
2.活动人数和活动时间上的冲突
由于班级人数过多，在体育活动的过程中老师无法全面照顾到每个幼儿，容易引发意外事故。另外，活动时间的同一性，如几个班的幼儿同时在操场上开展体育活动，造成场地面积的不足，也使得幼儿之间容易产生拥挤现象。比如，在组织幼儿足球场踢球比赛时，教师先要检查草地中有无玻璃碎片、小石子等危险东西；球门上有无危险的东西；多少人参加比赛；多少人参加拉拉队等。
三、制定规则——安全活动前提
进行活动时都应该有一个共同遵守的规则，尤其在户外体育活动中制订合理的活动规则更为重要。教师在开展户外体育活动时，应该讲明游戏活动的规则，这样既培养了孩子的规则意识，又能充分保证活动有序地进行，保证孩子活动的安全。但是，很多时候孩子听得进去，玩的时候往往忘乎所以。与其千防万防，不如把活动的正确方法教给幼儿，这样事故发生的概率就会大大降低。
1.选择合适的场地玩球
在平时的谈话活动中，和孩子们讨论玩球的乐趣。举一些发生在他们身旁的事例，从中了解玩球的方法和一些危害，从而知道玩球时要选择空旷的场地，踢球时要看看前面有没有障碍物……
2.活动时要懂得劳逸结合
孩子们踢球就忘了所有的东西，有的时候汗流浃背，也很正常。这时候，老师可以提醒他们休息一下，但最主要的还是让他们自己懂得劳逸结合，学会关心自己的健康。
3.懂得基本的自我保护知识
在一日活动中，老师总有一些疏忽的地方，不能为每个孩子考虑周全，当孩子遇到一些危险时，要学会自我防备，避免受到伤害。
四、调整策略——掌控活动安全
体育活动的开放性、自主性、丰富性以及游戏个体之间交往的频繁性，使得这一活动存在着诸多的危险因素和安全隐患。该如何兼顾幼儿在玩球活动中的安全与自由活动，这还有待于教师对安全调整策略的合理运用，如：
标志调控——安全标记的出现，可以提醒幼儿哪里可以玩，哪里不能靠近；哪里可以跑，哪里小心绊倒等等。根据校园的实际情况和幼儿在玩球中容易出现的意外，教师可以和幼儿一起讨论设计安全标记，贴在幼儿视线能触及的地方，用来提醒幼儿在自由活动中的活动安全。
观察调控——在体育活动中，教师要做到“一眼千里”的观察力度，稍不留神，特别是自由活动的时候，场地范围相对较大，一些角落、大型运动器械对教师视线的阻碍，往往也会导致安全事故的发生。教师应根据幼儿的活动随时调整观察时的站位，确保都能顾及每一位幼儿在活动中的表现。对于出现的突发事故，要观察与指导相结合，不能因为强调安全而禁止幼儿进行一些“冒险性”的活动尝试，还要鼓励幼儿有自己的探索、自我的挑战，这样才能挖掘出更多玩球中的乐趣。
总之，在确保活动量的前提下如何兼顾幼儿的安全，需要我们从细节方面入手，对幼儿的安全进行调控。那我们到底该怎么做到两者之间的平衡呢？何时“约束”？何时“放手”？是值得我们教师在组织和指导活动中思考的问题。
参考文献：
高杰茹.开展幼儿足球游戏，发展运动感知觉的研究[J].新课程：小学，2014（09）