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摘要：地图是地理学科的第二语言，是学好初中地理学科不可缺少的辅助工具，更是地理信息的主要载体。对地理学科新课程标准的解读可以发现地图是地理学科内容的重要组成部分，能够将复杂的地理知识简单化，使得学生在学习的过程中形成空间感，真正地理解并获取到地理知识。因此，从根本上来说初中学生要想真正地学好地理学科知识就必须要从地图方向入手，不断提升读图、析图的能力。地理老师在教学时也要认识地图对学生地理知识学习的重要性，通过科学合理的方式不断地提高学生的读图、析图能力。
关键词：初中地理教学;读图能力;析图能力
引言：地理理论知识通过地图的方式更加形象直观地展现出来，地图也是地理学科特有的语言形式。从近几年的中考试题分析来看，大部分试题都是以地图的形式来考查学生的地理知识，对往年学生答题综合情况进行分析发现学生在地图试题中失分率较高，反映出学生对地图的应用能力较低。针对此现象，学校以及老师要结合地理课程标准的要求采取措施让学生能够掌握读图和析图的技巧，促使学生能够对地理概念和地理规律有更加深入的探究，达到全面提升地理教学质量的目的。
一、从学生角度出发培养学生读图的兴趣
兴趣是学生学习知识的根本动力，是学生主动参与学习的核心。首先，地理教师在日常教学过程中需要花费时间与学生进行面对面地沟通交流，也可以通过调查问卷的方式充分了解学生对地理学科的认识和感兴趣情况。其次，地理老师在对学生的具体情况了解之后要采取措施不断地引导学生能够对地理这门学科产生兴趣，进而培养学生的读图兴趣。如在学习地形气候章节时，老师可以根据城市特点让学生在地图上找到大概位置;同时学生在学完地图三要素之后，学生可以利用所学知识对学校的平面图进行绘制。除此之外，老师应当鼓励学生在实际生活过程中充分利用地图解决现实问题，如在具体教学的过程当中老师可以让学生利用所学知识对旅游景点设计出最佳的旅游线路。总之，兴趣是来源于学生对知识的应用，因此在培养学生读图兴趣的过程中老师需要鼓励学生运用所学的地图知识解决实际生活中的难题，让学生真正体会地图的实际优势。
二、积极引导学生认识地图重要性，养成学生用图习惯
学生学好地理的前提就是要学会用图，而学会用图就需要学生能够理解地图内涵。因此，地理学科老师在教学时要引导学生认识到地图的重要性，让学生有学习地图的强烈愿望。老师在上地理课时需要将生活中涉及到的各种地图呈现在学生面前，如气象图、车站线路图以及旅游图，让学生明白地图对生活的影响。其次，地理老师要让学生了解地图的优势，通过生活中实际的例子，让学生真切地感受到学习和生活都离不开地图，从而让学生能够认识到地图学习的重要性。
当学生有读图愿望之后，地理老师就要培养学生的读图基本知识。地理老师要鼓励学生学会看图、读图、分析图和动手画图，在上课的时候可以要求学生准备画图本，将所学内容通过地图的方式展示，定期检查学生的画图本。学生在刚开始学习地图时，老师的教学方法，要与学生的认知过程相符合，通过科学合理的方式让学生通过动手画图的方式感受地图的产生过程，让学生在动手的过程中更加直观地去获得读图方面的知识。
三、学好地理理论知识，为读图析图打下基础
提高学生读图和析图的能力必须要依赖学生掌握和应用地理理论知识的能力。在实际教学过程当中，大部分的学生能够对地理读图的基本方法和技巧进行掌握，但是如果没有坚实的地理理论基础知识作为支撑依旧无法取得很好的成绩。也有一部分学生能够很好地掌握地理理论基础知识，但缺乏灵活运用的能力导致成绩无法提升。基于此，地理老师在平时教学的过程当中，应当重视学生地理理论知识的积累，让学生对一些具体的地理事物或名称进行熟记，不断巩固学生的地理理论基础知识。而且在练习的过程当中要将读图析图的练习与地理理论知识的练习结合起来，为提升读图和析图能力打下基础。
四、引导学生掌握基本的读图析图方法和技巧，培养学生正确读图和析图
提升学生读图析图能力就必须要引导学生掌握基本的读图析图方法和技巧。学生在日常答题的过程中通常会选择先看问题，后看图的方式做题，导致学生会忽略图中的已知信息致使答案产生错误。因此，在日常教学过程中地理老师应当教会学生读图的基本方法，培养学生良好的读图习惯。如当学生看到一幅图时应当第一时间去阅读图的名称，因为图名是一幅图的主题，包含了整个地图所要表达的主题信息。
学生在学会读图之外，还应当做到心中有图。日常教学过程当中老师要训练学生地图和默图，如在学习地理空间分布知识时学生就要學会使用地图，进而有空间分布的概念，促使学生掌握地理空间分布相关的知识。在学习地图之后，老师要让学生记住中国在地球上的位置，并且将中国不同方向的边界形状映入大脑，并能够通过画图的方式展现出来。学习具体的中国各省地图时，学生要把中国各省的位置及大致形状，在中国的轮廓图中画出来。对于形状比较相近的省份，老师要鼓励学生寻找其形状的特征，不断让学生进行强化练习，让学生能够将形象思维和抽象思维结合起来，更加直观和简单地记忆各类地图。
五、结束语
总之，地图是学生学习地理知识的主要途径之一，老师要对学生导读图和析图能力进行重视，利用日常教学不断培养学生读图析图的能力，让学生在考试时能够灵活运用地理知识和地图，不断提高学习成绩。
参考文献：
[1]叶海容.浅谈初中地理教学中培养学生自主学习能力的方法[J].课程教育研究，2020（49）：118-119.
[2]李雯，郝翠.试论在初中地理教学中培养学生地图技能的相关方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：64-65.
[3]顾雅娟.如何在初中地理教学中培养学生区域认知素养[J].新课程，2020（37）：197.
广西南宁市武鸣区灵马镇中心学校 方秋勤
关键词：初中地理教学;读图能力;析图能力
引言：地理理论知识通过地图的方式更加形象直观地展现出来，地图也是地理学科特有的语言形式。从近几年的中考试题分析来看，大部分试题都是以地图的形式来考查学生的地理知识，对往年学生答题综合情况进行分析发现学生在地图试题中失分率较高，反映出学生对地图的应用能力较低。针对此现象，学校以及老师要结合地理课程标准的要求采取措施让学生能够掌握读图和析图的技巧，促使学生能够对地理概念和地理规律有更加深入的探究，达到全面提升地理教学质量的目的。
一、从学生角度出发培养学生读图的兴趣
兴趣是学生学习知识的根本动力，是学生主动参与学习的核心。首先，地理教师在日常教学过程中需要花费时间与学生进行面对面地沟通交流，也可以通过调查问卷的方式充分了解学生对地理学科的认识和感兴趣情况。其次，地理老师在对学生的具体情况了解之后要采取措施不断地引导学生能够对地理这门学科产生兴趣，进而培养学生的读图兴趣。如在学习地形气候章节时，老师可以根据城市特点让学生在地图上找到大概位置;同时学生在学完地图三要素之后，学生可以利用所学知识对学校的平面图进行绘制。除此之外，老师应当鼓励学生在实际生活过程中充分利用地图解决现实问题，如在具体教学的过程当中老师可以让学生利用所学知识对旅游景点设计出最佳的旅游线路。总之，兴趣是来源于学生对知识的应用，因此在培养学生读图兴趣的过程中老师需要鼓励学生运用所学的地图知识解决实际生活中的难题，让学生真正体会地图的实际优势。
二、积极引导学生认识地图重要性，养成学生用图习惯
学生学好地理的前提就是要学会用图，而学会用图就需要学生能够理解地图内涵。因此，地理学科老师在教学时要引导学生认识到地图的重要性，让学生有学习地图的强烈愿望。老师在上地理课时需要将生活中涉及到的各种地图呈现在学生面前，如气象图、车站线路图以及旅游图，让学生明白地图对生活的影响。其次，地理老师要让学生了解地图的优势，通过生活中实际的例子，让学生真切地感受到学习和生活都离不开地图，从而让学生能够认识到地图学习的重要性。
当学生有读图愿望之后，地理老师就要培养学生的读图基本知识。地理老师要鼓励学生学会看图、读图、分析图和动手画图，在上课的时候可以要求学生准备画图本，将所学内容通过地图的方式展示，定期检查学生的画图本。学生在刚开始学习地图时，老师的教学方法，要与学生的认知过程相符合，通过科学合理的方式让学生通过动手画图的方式感受地图的产生过程，让学生在动手的过程中更加直观地去获得读图方面的知识。
三、学好地理理论知识，为读图析图打下基础
提高学生读图和析图的能力必须要依赖学生掌握和应用地理理论知识的能力。在实际教学过程当中，大部分的学生能够对地理读图的基本方法和技巧进行掌握，但是如果没有坚实的地理理论基础知识作为支撑依旧无法取得很好的成绩。也有一部分学生能够很好地掌握地理理论基础知识，但缺乏灵活运用的能力导致成绩无法提升。基于此，地理老师在平时教学的过程当中，应当重视学生地理理论知识的积累，让学生对一些具体的地理事物或名称进行熟记，不断巩固学生的地理理论基础知识。而且在练习的过程当中要将读图析图的练习与地理理论知识的练习结合起来，为提升读图和析图能力打下基础。
四、引导学生掌握基本的读图析图方法和技巧，培养学生正确读图和析图
提升学生读图析图能力就必须要引导学生掌握基本的读图析图方法和技巧。学生在日常答题的过程中通常会选择先看问题，后看图的方式做题，导致学生会忽略图中的已知信息致使答案产生错误。因此，在日常教学过程中地理老师应当教会学生读图的基本方法，培养学生良好的读图习惯。如当学生看到一幅图时应当第一时间去阅读图的名称，因为图名是一幅图的主题，包含了整个地图所要表达的主题信息。
学生在学会读图之外，还应当做到心中有图。日常教学过程当中老师要训练学生地图和默图，如在学习地理空间分布知识时学生就要學会使用地图，进而有空间分布的概念，促使学生掌握地理空间分布相关的知识。在学习地图之后，老师要让学生记住中国在地球上的位置，并且将中国不同方向的边界形状映入大脑，并能够通过画图的方式展现出来。学习具体的中国各省地图时，学生要把中国各省的位置及大致形状，在中国的轮廓图中画出来。对于形状比较相近的省份，老师要鼓励学生寻找其形状的特征，不断让学生进行强化练习，让学生能够将形象思维和抽象思维结合起来，更加直观和简单地记忆各类地图。
五、结束语
总之，地图是学生学习地理知识的主要途径之一，老师要对学生导读图和析图能力进行重视，利用日常教学不断培养学生读图析图的能力，让学生在考试时能够灵活运用地理知识和地图，不断提高学习成绩。
参考文献：
[1]叶海容.浅谈初中地理教学中培养学生自主学习能力的方法[J].课程教育研究，2020（49）：118-119.
[2]李雯，郝翠.试论在初中地理教学中培养学生地图技能的相关方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：64-65.
[3]顾雅娟.如何在初中地理教学中培养学生区域认知素养[J].新课程，2020（37）：197.
广西南宁市武鸣区灵马镇中心学校 方秋勤