【摘 要】
:
通过野外实地调查、沉积岩石学、岩相学、粒度分析和C-O同位素等研究手段,查明东沟组沉积特征和沉积环境。准噶尔盆地南缘晚白垩世东沟组为一套陆上碎屑沉积,岩石颜色主要为砖红色,岩性以砾岩、砂岩和粉砂岩为主,沉积环境为辫状河沉积。河床亚相水动力较强,沉积较多粗碎屑物质,泛滥平原亚相水动力较弱,多沉积细碎屑物质,物源来自再旋回造山带和晚古生代岩浆弧。东沟组砾岩多集中分布在东沟组中部,该时期北天山抬升较快,
【基金项目】
:
天山昌吉地区K45E001012等六幅1∶5万区域地质调查(DD20190065)资助;
论文部分内容阅读
通过野外实地调查、沉积岩石学、岩相学、粒度分析和C-O同位素等研究手段,查明东沟组沉积特征和沉积环境。准噶尔盆地南缘晚白垩世东沟组为一套陆上碎屑沉积,岩石颜色主要为砖红色,岩性以砾岩、砂岩和粉砂岩为主,沉积环境为辫状河沉积。河床亚相水动力较强,沉积较多粗碎屑物质,泛滥平原亚相水动力较弱,多沉积细碎屑物质,物源来自再旋回造山带和晚古生代岩浆弧。东沟组砾岩多集中分布在东沟组中部,该时期北天山抬升较快,剥蚀搬运较多粗碎屑物,东沟组岩石在温度较高条件下固结成岩。准噶尔盆地南缘晚白垩世东沟组沉积填充特征及环境分析,为研究晚白垩世沉积演化特征提供了依据,并为准噶尔盆地与北天山盆山耦合关系提供了翔实资料。
其他文献
<正>词汇教学是学生学好英语的基础和前提,因此,它是小学英语教学的重点内容,但由于小学生抽象思维能力比较滞后,词汇学习主要以模仿跟读和机械记忆为主,加上小学生心智特点使他们学习难以集中注意力,对于枯燥乏味的语言学科更是如此,因此,词汇教学又是小学英语教学的难点内容。词汇教学效益直接影响我们的英语教学效果,对于小学生来说,我们要尽量避免刻板的、重复的、低效的词汇教学方式,重视运用形象直观的、生
LED显示屏的图像显示质量一直是显示行业内重点关注的问题,而LED显示屏的白平衡参数决定了其复现和还原的显示图像的亮度和色调,是影响图像显示质量的重要因素。一般情况下,显示屏的白平衡由红、绿、蓝三基色的亮度配平比例确定,而且该配平比例相对稳定;但是对于LED的各个基色来说,环境因素的变化会引起基色参量的变化,从而导致显示屏白平衡的漂移,严重影响图像显示质量。本文基于色度学理论和LED显示特性,构建
<正>对于书法教育的目的而言,实际上是培养一个人的问题,至于运用什么样的手段来培养,我们都有各自的体会。首先为大家解释一下和书法教育有关的几个词:第一是美育与美学,美学是社会科学,美育是属于教育范畴,关于美术原理和美术知识的教育。另一个是德育和美育,美育和德育在某一种程度上是相通的,
对于初中生来说英语知识的学习还处于一个基础的阶段,这一部分的关键内容并不难,而是让学生掌握基础、初步认识。所以这一阶段的学习能力以及基础训练都是教师需要牢牢掌握的关键。而口语能力的锻炼是最不可忽视的,它是学生进步的基础,是学生取得更大成就的垫脚石。所以,初中的英语教师应当重视这一方面的培养才能够为学生带来更好的知识水平提升。本文就将根据如何提升学生口语能力做出探讨,希望影响更多的教师,帮助中学生看
<正>读书对于一个人长远发展的重要性不言而喻,尤其对于小学阶段的学生来说更为重要。而现今课本每册书不过20几篇文章,整个小学六年级也不过是300多篇文章,语文素养的提高要通过大量的阅读来进行,这样少的阅读量对于学生来说是远远不够的,课外阅读的引入就显得极为重要。那么,作为语文教师,应该怎样指导学生进行课外阅读,畅游书海,品味书香呢?在教学实践中,我进行了以下尝试:
<正>九原区阿嘎如泰苏木是九原区唯一少数民族聚居区,荣获"全国民族团结进步创建示范单位"。今年以来,阿嘎如泰苏木认真贯彻落实上级党委和政府关于新冠肺炎预防控制工作的部署要求,将疫情防控工作作为当前工作的重中之重,在疫情防控一线充分弘扬民族团结精神,为打赢疫情防控攻坚战提供了坚实
为进一步提高铁路信号系统的运行质量,要结合实际需求,选取适当的数据汇总和传递方式,借助LED显示屏控制系统的数据通信、数据组织、数据显示模块等打造完整的控制体系,优化铁路信号系统综合控制效果,打造多元化系统管理模式,创设更加科学规范的配置运行环境。文章简要介绍了LED显示屏控制系统的运行原理及系统串行通信程序,并着重讨论铁路信号系统中LED显示屏控制系统的设计和应用。
介绍了玻纤增强尼龙6的增强设备,工艺条件选择,性能及玻纤与树脂的浸润性与分散性,成型加工性及在机电、纺织、摩托车工业的应用。
新课程理念倡导教师要建构促进学生多元发展的评价体系,挖掘学生多方面的发展潜能,把握好学生各方面的发展要求,在全面提升学生知识素养的同时帮助学生从不同角度认识自我,建立学习的自信心.在这一背景下,教师应建立多元化评价体系,对学生在课堂中的整个学习过程进行多元化的科学评价.本文将以小学高年级数学教学为例,探讨教师如何在数学课堂中加强多元化评价,让高年级学生在数学学习中获得全面的个性化发展.