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本文通过文献研究梳理了教师阶层、教师身份和教师身份认同的概念,厘清了教师身份认同的理论根基,并总结了相关的实证研究。研究发现,教师是属于专业技术人员的特殊阶层,在中国历史上被看作是知识分子阶层。对教师身份的研究可以从日常生活和学术两个领域看待。人们从发展心理学、社会文化理论、后结构主义和社会认知几个视角展开了研究。但已有研究证实,以后结构主义和社会认知为理论的实证研究还不多见;对义务教育教师和孔子学院的对外汉语教师等研究还很欠缺;教育阶段上高校居多,而义务教育应该增强;从文化身份这一视角看待教师身份的还不