【摘 要】
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随着创客教育的兴起,越来越多的中小学开始尝试开发创客教育校本课程,创客课程的开发不仅要结合本校实际情况,更需要STEAM教育理论的指导,实现跨学科知识的融合。无人机编程
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随着创客教育的兴起,越来越多的中小学开始尝试开发创客教育校本课程,创客课程的开发不仅要结合本校实际情况,更需要STEAM教育理论的指导,实现跨学科知识的融合。无人机编程课程进入中小学,为学科课程融合带来一种新的可能。文章通过研究创客教育和STEAM教育的核心理念,尝试将北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》的知识融入无人机编程课程中,设计开发了《无人机确定位置》课例,并从教学目标、教学过程、教学评价三方面对课例全面说明,希望为广大教师今后开发设计基于学科融合的创客课例提供参考。
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