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摘 要：对于高校英语和经贸等相关专业来讲，商务英语课程是一门主干的专业英语课程。其开设是为了适应国际形势的需求，培养一批既通英语又懂国际商务事物的复合型人才。本文首先讨论了商务英语的课程特征，然后分析了其人才培养的目标，最后对于实现人才培养的计划做了一些探讨。
关键词：商务英语；人才培养；课程目标；培养计划
当今社会，处于经济全球化的局势下，一些高层次复合型人才急需培养。而商务英语课程的设置，就是为了培养一批既通英语又懂国际商务事物的人才。它的教学目的是为了能够灵活的运用英语知识，扎实处理国际商务事物中的一些问题，并进行有效的商务沟通，而不仅仅是了解一些外贸函电写作以及一些基本的专业知识。因此，本文对商务英语课程的人才培养目标及计划做出了一些相关探讨。
一、商务英语的课程特征
商务英语课程并不只是简单的对学习者的英文水平的提高，它更重要的是传授一种如何适应外国人工作以及更好的和他们合作的方法，更多的是传授一种西方的工作心得和企业的管理理念。它是在深厚的英语基础上，再加以强调商务。与一般的英语学习相比，商务英语主要有两个方面的特征：①有明确的目的，应用于特定的如金融、外贸等职业领域。②有特定的内容，内容涉及与该行业相关的专业知识。从这个方面来讲，商务英语课程也就是为即将从事或者正在从事商务行业的专业人士所设定学习的英语课程。
二、商务英语课程的人才培养目标
从本质上来讲，商务英语从属于英语，它既属于一种语言教学，又是一种技能教学。其课程的教学内容更倾向于语言活动和语言功能，重视语言交际能力的培养，并强调语言的输出。高校开设商务英语课程，旨在通过学习商务知识和英语语言，强化英语的专业技能，拓宽学者的知识结构；使学习者可以适应金融、外贸、企事业涉外部门的要求，熟练运用英语。该课程不仅应该使学生们了解到一些专业的商务知识和英语技能，更为重要的是，要注重培养学生在各种商业环境下熟练使用英语处理和解决问题的能力。
商务英语课程按照行业可以分为管理英语、金融英语、国际贸易英语等，根据专业可以确定不同的课程，从而确定不同的人才培养目标。就国际贸易英语来讲，人才培养可以分为以下几个层次：
初层次目标是一项基本要求，是每个学习者都应该达到的；而高层次目标则是为了选拔培养更为优秀人才而设置。如此分层次设定目标，可以更清楚的了解学习者的能力所在，更好的培养专业人才。
三、商务英语课程的人才培养计划
基于商务英语的课程分析，更好的实现其人才培养目标，在实施教学中，我们应该以学生为中心，从英语学习的各个角度探讨商务英语的特点，突出其语言交际的功能。同时，将语言和商务事物更好的结合起来，以注重学习者实际应用的能力。因此，在实际的教学中，应该做到以下几点：
1.将语言知识和商务知识相结合
语言技能和商务知识相结合，是商务英语最为明显的特点。这就要求在教学中，我们既要注重基本的英语语言知识和技能的学习，同时也要重视商务背景知识的传授。商务知识作为学习中的一个重要部分，内容极其广泛，包括金融、外贸、营销等诸多领域的专业知识。具体的学习内容取决于学生的专业以及未来有意求职的方向。语言技能是指在从事商务事物交际活动中所必须的如会谈、撰写信函、演示等能力。
2.重视语言基础，突出听说的技能训练
从整体的语言学习上来说，听、说、读、写是语言功能结构的四个组成部分。在实际商务交际活动中，往往是这四个功能交互并用的过程。因此，这就要求从事商务活动的人员具有较强运用英语语言的能力。而在传统的英语教学中，听和说一直是学习者的弱项所在。许多学生能够取得很高的卷面成绩，而英语口语则仍需加以提高。所以，在外贸交易范围日益扩大、商务交流更加频繁的今天，英语语言的听、说技能训练就显得尤为重要。
3.以学生为中心，理论与实际相结合
商务英语课程是一种语言和技能的教学，应该以学生为中心，除教授一些专业的英语知识和商务专业知识外，更要与实际相结合，创造师生互动的一种仿真情景。比如，可以在教授课堂中运用案例法教学，将学习者置于一种接近现实的情景当中，创造一种交流、合作和协商的教学氛围，让学生在教与学的过程中能够用理论知识处理和解决各种现实工作中的一些问题和任务，从而达到培养学生的语言和交际等方面的能力。同时，也可以运用一些灵活多样的形式，比如开设讨论会、产品演示、市场报告等，给予学生实际运用理论知识和专业内容的机会，增加互动交流，真正的做到以学生为中心。
四、结语
商务英语课程，作为高校英语、金融及国贸专业的一门专用英语课程，其开设的目的是为了培养学生以后在工作中，在商务交际环境下能够熟练运用所学的英语语言知识和技能，处理解决实际的工作问题。对于培养高层次的综合性人才，同时对于我国的对外开放事业均具有重要的意义。
参考文献：
[1] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校外语专业教学大纲[M].上海：外语教育出版社，2000.
[2] 蔡芸.培养复合型人才的有效方式—商务英语专业课程评价[J].外语与外语教学，2001（4）：33-35.
[3] 王兴孙.对国际商务英语学科发展的探讨[J].国际商务研究，1997，（1）：24.
[4] 张立玉.高职教育商务英语人才培养模式探索[J].西南大学报，2003（9）：321.
关键词：商务英语；人才培养；课程目标；培养计划
当今社会，处于经济全球化的局势下，一些高层次复合型人才急需培养。而商务英语课程的设置，就是为了培养一批既通英语又懂国际商务事物的人才。它的教学目的是为了能够灵活的运用英语知识，扎实处理国际商务事物中的一些问题，并进行有效的商务沟通，而不仅仅是了解一些外贸函电写作以及一些基本的专业知识。因此，本文对商务英语课程的人才培养目标及计划做出了一些相关探讨。
一、商务英语的课程特征
商务英语课程并不只是简单的对学习者的英文水平的提高，它更重要的是传授一种如何适应外国人工作以及更好的和他们合作的方法，更多的是传授一种西方的工作心得和企业的管理理念。它是在深厚的英语基础上，再加以强调商务。与一般的英语学习相比，商务英语主要有两个方面的特征：①有明确的目的，应用于特定的如金融、外贸等职业领域。②有特定的内容，内容涉及与该行业相关的专业知识。从这个方面来讲，商务英语课程也就是为即将从事或者正在从事商务行业的专业人士所设定学习的英语课程。
二、商务英语课程的人才培养目标
从本质上来讲，商务英语从属于英语，它既属于一种语言教学，又是一种技能教学。其课程的教学内容更倾向于语言活动和语言功能，重视语言交际能力的培养，并强调语言的输出。高校开设商务英语课程，旨在通过学习商务知识和英语语言，强化英语的专业技能，拓宽学者的知识结构；使学习者可以适应金融、外贸、企事业涉外部门的要求，熟练运用英语。该课程不仅应该使学生们了解到一些专业的商务知识和英语技能，更为重要的是，要注重培养学生在各种商业环境下熟练使用英语处理和解决问题的能力。
商务英语课程按照行业可以分为管理英语、金融英语、国际贸易英语等，根据专业可以确定不同的课程，从而确定不同的人才培养目标。就国际贸易英语来讲，人才培养可以分为以下几个层次：
初层次目标是一项基本要求，是每个学习者都应该达到的；而高层次目标则是为了选拔培养更为优秀人才而设置。如此分层次设定目标，可以更清楚的了解学习者的能力所在，更好的培养专业人才。
三、商务英语课程的人才培养计划
基于商务英语的课程分析，更好的实现其人才培养目标，在实施教学中，我们应该以学生为中心，从英语学习的各个角度探讨商务英语的特点，突出其语言交际的功能。同时，将语言和商务事物更好的结合起来，以注重学习者实际应用的能力。因此，在实际的教学中，应该做到以下几点：
1.将语言知识和商务知识相结合
语言技能和商务知识相结合，是商务英语最为明显的特点。这就要求在教学中，我们既要注重基本的英语语言知识和技能的学习，同时也要重视商务背景知识的传授。商务知识作为学习中的一个重要部分，内容极其广泛，包括金融、外贸、营销等诸多领域的专业知识。具体的学习内容取决于学生的专业以及未来有意求职的方向。语言技能是指在从事商务事物交际活动中所必须的如会谈、撰写信函、演示等能力。
2.重视语言基础，突出听说的技能训练
从整体的语言学习上来说，听、说、读、写是语言功能结构的四个组成部分。在实际商务交际活动中，往往是这四个功能交互并用的过程。因此，这就要求从事商务活动的人员具有较强运用英语语言的能力。而在传统的英语教学中，听和说一直是学习者的弱项所在。许多学生能够取得很高的卷面成绩，而英语口语则仍需加以提高。所以，在外贸交易范围日益扩大、商务交流更加频繁的今天，英语语言的听、说技能训练就显得尤为重要。
3.以学生为中心，理论与实际相结合
商务英语课程是一种语言和技能的教学，应该以学生为中心，除教授一些专业的英语知识和商务专业知识外，更要与实际相结合，创造师生互动的一种仿真情景。比如，可以在教授课堂中运用案例法教学，将学习者置于一种接近现实的情景当中，创造一种交流、合作和协商的教学氛围，让学生在教与学的过程中能够用理论知识处理和解决各种现实工作中的一些问题和任务，从而达到培养学生的语言和交际等方面的能力。同时，也可以运用一些灵活多样的形式，比如开设讨论会、产品演示、市场报告等，给予学生实际运用理论知识和专业内容的机会，增加互动交流，真正的做到以学生为中心。
四、结语
商务英语课程，作为高校英语、金融及国贸专业的一门专用英语课程，其开设的目的是为了培养学生以后在工作中，在商务交际环境下能够熟练运用所学的英语语言知识和技能，处理解决实际的工作问题。对于培养高层次的综合性人才，同时对于我国的对外开放事业均具有重要的意义。
参考文献：
[1] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校外语专业教学大纲[M].上海：外语教育出版社，2000.
[2] 蔡芸.培养复合型人才的有效方式—商务英语专业课程评价[J].外语与外语教学，2001（4）：33-35.
[3] 王兴孙.对国际商务英语学科发展的探讨[J].国际商务研究，1997，（1）：24.
[4] 张立玉.高职教育商务英语人才培养模式探索[J].西南大学报，2003（9）：321.