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摘 要：随着新课改的实施，很多教学工作者在教学过程中应用了很多先进的教学模式。合作学习在小学语文教学中应用十分广泛，并且与阅读教学的结合也产生了很好的教学效果，合作学习可以有效提高阅读教学水平，帮助学生提升阅读能力和合作意识，对培养学生的创新思维也具有积极作用。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;应用策略
合作学习之所以能够在语文教学中大范围的普及应用，是因其在应用阶段取得了良好的教学效果，尤其是在小学阶段的阅读教学中，能够帮助学生更好的掌握文化知识，促进他们综合能力的提升，这对语文教学的发展具有非常大的教学意义，教师要利用科学的手段，在语文教学中利用合作学习更好地提升学生的学习积极性，利用合作学习的优势来培养学生主动探究和自主学习的能力。
一、合作学习的重要作用
（一）有效提升学生的阅读能力
合作学习模式的应用，突破了以往小学语文阅读教学中的诸多教学瓶颈，真正在阅读学习过程中帮助学生实现了自主学习的氛围，这能有效激发学生的自主学习能力。这一过程中有效减少了教师对学生阅读学习的干扰，让学生的阅读思维可以得到有效的发挥，他们的想象力和创造力都得到了极大的发展，同时他们对阅读文本也拥有了自身独特的观点和理解。学生在合作学习模式下可以有效的实现互动和分享，这能让学生更好地认清自己的缺点，能够互相激励，取长补短，对学生今后的语文学习大有裨益。
（二）有利于培养学生团队合作精神与竞争意识
随着社会时代的进步和发展，无论是个体或是团队，在社会中都会体会到深刻的竞争和合作关系。因此要想个体获得更好的发展，还需要在团队中进行历练和学习。合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用就能让小学生对自身的行为习惯有很好的提升，尤其是对学生的团队意识和合作能力方面都会得到显著的提高，同时在合作过程中通过与不同小组之间的竞争也能够激发学生的上进心，对他们今后的主动学习和自主独立能力都有极大的帮助作用。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）营造一种合作学习的氛围
想要在小学语文阅读教学中提升合作学习模式的应用效果，就要从学生的兴趣爱好以及学习特点为出发点，进行课堂的创新和改革。要为学生营造一种轻松愉快的学习环境，这样才能让学生在课堂中激发自身的兴趣，唤起他们对阅读学习的热情，增加他们在阅读学习中的参与度，这是实现合作学习效果的基本因素，只有为学生创造适宜发展的学习环境，才能逐步锻炼学生合作学习的能力，让它们逐渐在阅读过程中改变以往的学习习惯，教师通过行之有效的阅读引导，让他们获得更好的学习体验，这是提升小学语文阅读教学效率的根本因素。
（二）选择恰当的合作学习内容
在学习过程中语文知识的内容有些需要动手操作去验证理论知识，还有些需要学生进行深入的思考，达到自主解决问题的目的，因此面对不同的学习内容，应根据学生的不同实际情况进行综合合考虑，合作学习从本质上来讲是学生之间实现的一种思想交流，是个体想法与群体想法的融合和碰撞，并从中总结出更好的答案。
例如，在进行小学三年级的课文《可贵的沉默》学习中，可以利用合作学习模式进行教学，教师可以根据班级学生数量的情况，合理的分配学习小组，教师要通过阅读去感受文中孩子们对作者所提问题的想法，以及它们沉没过程中的内心活动情况，这是基本的阅读目的。在明确这些阅读目的之后，小组内部要组织学生进行和分享交流。教师在整个阅读过程中要鼓励学生表达自身对该文的阅读理解，教师让学生在班级内部进行合作学习和分享，可以进一步引导学生向着父母情感方面进行转化，升华家庭的内部情感，阅读不应只以学生的学习成绩为教学目的，还应关注学生整体素质的提升。
（三）设计目标，推动合作
为了实现小学语文阅读教学中合作学习的顺利开展，要制定明确的阅读教学目标，帮助学生在课堂学习中指明方向，对学习过程进行更好的规划。小学生的学习年龄较小，因此在合作学习的过程中，一旦头脑中形成明确的阅读目标就可以在学习过程中建立初步的阅读学习体系，他们在学习过程中，会更有计划有选择的进行学习，对文章的理解也会更加透彻，能够在有效的时间内总结出文中的中心思想，体会到作者表达的思想内涵。
比如在学习课文《一个小村庄的故事》一文中，教师可以先引导学生对课文进行朗读，然后指导学生对文章中的一些问题进行讨论，当有一些问题无法得到解决时，应再次对文章进行细读。教师要帮助学生对文章实现更好的理解，这可有效增强学习合作学习的学习效率，呈现出更好的阅读学习效果。
（四）教师及时参与评价与指导
在合作学习的应用过程中，教师要积极的参与评价和指导工作，这是保障合作学习模式取得优质效果的重要因素，在学习过程中学生特别容易出现对一些问题的困扰，教师应对这些疑难问题进行合理引导，帮助他们的思考方向回到问题的正确途径中。在阅读教学过程中，教师应针对不同学生的课堂表现，做出科学的评价，对一些完成课堂学习内容较好的小组要予以表扬和鼓励，而一些落后的小组也会激发他们的进取心，这对提升他们的阅读能力为今后打下坚实的阅读学习基础非常重要。
教师在小学语文阅读教学过程中，应合理的布置合作学习过程，鼓励学生进行自主探索和分享交流活动，并不断在未来的教学过程中创新教学方法，提升教学效果。
参考文献
[1]马万雄.新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2018（31）：105-106.
[2]刘双琴.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].名师在线，2018（31）：38-39.
[3]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的探究与分析[J].农家参谋，2018（16）：136.
[4]孫霞.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国农村教育，2018（14）：102-103.
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;应用策略
合作学习之所以能够在语文教学中大范围的普及应用，是因其在应用阶段取得了良好的教学效果，尤其是在小学阶段的阅读教学中，能够帮助学生更好的掌握文化知识，促进他们综合能力的提升，这对语文教学的发展具有非常大的教学意义，教师要利用科学的手段，在语文教学中利用合作学习更好地提升学生的学习积极性，利用合作学习的优势来培养学生主动探究和自主学习的能力。
一、合作学习的重要作用
（一）有效提升学生的阅读能力
合作学习模式的应用，突破了以往小学语文阅读教学中的诸多教学瓶颈，真正在阅读学习过程中帮助学生实现了自主学习的氛围，这能有效激发学生的自主学习能力。这一过程中有效减少了教师对学生阅读学习的干扰，让学生的阅读思维可以得到有效的发挥，他们的想象力和创造力都得到了极大的发展，同时他们对阅读文本也拥有了自身独特的观点和理解。学生在合作学习模式下可以有效的实现互动和分享，这能让学生更好地认清自己的缺点，能够互相激励，取长补短，对学生今后的语文学习大有裨益。
（二）有利于培养学生团队合作精神与竞争意识
随着社会时代的进步和发展，无论是个体或是团队，在社会中都会体会到深刻的竞争和合作关系。因此要想个体获得更好的发展，还需要在团队中进行历练和学习。合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用就能让小学生对自身的行为习惯有很好的提升，尤其是对学生的团队意识和合作能力方面都会得到显著的提高，同时在合作过程中通过与不同小组之间的竞争也能够激发学生的上进心，对他们今后的主动学习和自主独立能力都有极大的帮助作用。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）营造一种合作学习的氛围
想要在小学语文阅读教学中提升合作学习模式的应用效果，就要从学生的兴趣爱好以及学习特点为出发点，进行课堂的创新和改革。要为学生营造一种轻松愉快的学习环境，这样才能让学生在课堂中激发自身的兴趣，唤起他们对阅读学习的热情，增加他们在阅读学习中的参与度，这是实现合作学习效果的基本因素，只有为学生创造适宜发展的学习环境，才能逐步锻炼学生合作学习的能力，让它们逐渐在阅读过程中改变以往的学习习惯，教师通过行之有效的阅读引导，让他们获得更好的学习体验，这是提升小学语文阅读教学效率的根本因素。
（二）选择恰当的合作学习内容
在学习过程中语文知识的内容有些需要动手操作去验证理论知识，还有些需要学生进行深入的思考，达到自主解决问题的目的，因此面对不同的学习内容，应根据学生的不同实际情况进行综合合考虑，合作学习从本质上来讲是学生之间实现的一种思想交流，是个体想法与群体想法的融合和碰撞，并从中总结出更好的答案。
例如，在进行小学三年级的课文《可贵的沉默》学习中，可以利用合作学习模式进行教学，教师可以根据班级学生数量的情况，合理的分配学习小组，教师要通过阅读去感受文中孩子们对作者所提问题的想法，以及它们沉没过程中的内心活动情况，这是基本的阅读目的。在明确这些阅读目的之后，小组内部要组织学生进行和分享交流。教师在整个阅读过程中要鼓励学生表达自身对该文的阅读理解，教师让学生在班级内部进行合作学习和分享，可以进一步引导学生向着父母情感方面进行转化，升华家庭的内部情感，阅读不应只以学生的学习成绩为教学目的，还应关注学生整体素质的提升。
（三）设计目标，推动合作
为了实现小学语文阅读教学中合作学习的顺利开展，要制定明确的阅读教学目标，帮助学生在课堂学习中指明方向，对学习过程进行更好的规划。小学生的学习年龄较小，因此在合作学习的过程中，一旦头脑中形成明确的阅读目标就可以在学习过程中建立初步的阅读学习体系，他们在学习过程中，会更有计划有选择的进行学习，对文章的理解也会更加透彻，能够在有效的时间内总结出文中的中心思想，体会到作者表达的思想内涵。
比如在学习课文《一个小村庄的故事》一文中，教师可以先引导学生对课文进行朗读，然后指导学生对文章中的一些问题进行讨论，当有一些问题无法得到解决时，应再次对文章进行细读。教师要帮助学生对文章实现更好的理解，这可有效增强学习合作学习的学习效率，呈现出更好的阅读学习效果。
（四）教师及时参与评价与指导
在合作学习的应用过程中，教师要积极的参与评价和指导工作，这是保障合作学习模式取得优质效果的重要因素，在学习过程中学生特别容易出现对一些问题的困扰，教师应对这些疑难问题进行合理引导，帮助他们的思考方向回到问题的正确途径中。在阅读教学过程中，教师应针对不同学生的课堂表现，做出科学的评价，对一些完成课堂学习内容较好的小组要予以表扬和鼓励，而一些落后的小组也会激发他们的进取心，这对提升他们的阅读能力为今后打下坚实的阅读学习基础非常重要。
教师在小学语文阅读教学过程中，应合理的布置合作学习过程，鼓励学生进行自主探索和分享交流活动，并不断在未来的教学过程中创新教学方法，提升教学效果。
参考文献
[1]马万雄.新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2018（31）：105-106.
[2]刘双琴.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].名师在线，2018（31）：38-39.
[3]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的探究与分析[J].农家参谋，2018（16）：136.
[4]孫霞.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国农村教育，2018（14）：102-103.