【摘 要】
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不同类型的高校,通识教育的定位不同,课程结构也随之不同。为突破行业特色高校实施通识教育过程中存在的教育传统过度专业化、生源层次多样、学科专业单一、通识教育资源短缺
【机 构】
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南京信息工程大学教务处,南京信息工程大学高教研究所
【基金项目】
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江苏省高等教育教改研究重点课题“地方普通本科院校学分制方案及其过程管理的研究与实践”（2007-18）, 南京信息工程大学第七期教学改革与发展工程“南信大通识教育课程体系建设的研究与实践”（10JY034）
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不同类型的高校,通识教育的定位不同,课程结构也随之不同。为突破行业特色高校实施通识教育过程中存在的教育传统过度专业化、生源层次多样、学科专业单一、通识教育资源短缺等困境,南京信息工程大学重新定位了本校的通识教育,在保持本校传统特色的基础上,整合教育资源,分门别类实施通识教育,服务于多元化的人才培养目标。
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