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摘要：随着互联网的快速发展，教育领域也有着日新月异的变化，传统的教育教学模式显然已不能完全满足新时代教育教学的需求，而互联网教学以其独具特色的构建模式成为教师传道授业和学生自主学习的新方法。本文主要就声乐MOOC展开，以高校学生为主体，结合日常教学，就声乐MOOC的优缺点进行阐述。
关键词：声乐教学 教学模式 互联网 MOOC
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章編号：1008-3359（2019）21-0088-02
在2015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议的政府工作报告中，国家总理李克强第一次提出“互联网+”的行动计划。“互联网+”，顾名思义就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
随着互联网的快速发展，教育领域也有着日新月异的变化，传统的教育教学模式显然已不能完全满足新时代教育教学的需求，而互联网教学以其独具特色的构建模式成为教师传道授业和学生自主学习的新方法。近几年来，互联网+、慕课（MOOC）、手机端APP、微课、翻转课堂、自媒体等相关概念不断涌现，中国互联网教育的热潮已不可阻挡，特别是移动互联网的应用和推广使得我们的学习、生活和工作的方方面面都有了新的突破和发展。近年来，我国教育事业的快速发展有目共睹，高等学校在声乐教学工作方面都取得了一定的成绩，但仔细分析其发展模式和教学方法上仍存在着较大的不足。在现代普通高等学校教学的过程中如何做好学生的声乐教学工作，从根本上提高学生学习的兴趣和提升学生学习的成绩是高校声乐教学工作者最关心的问题之一。
我国普通高校声乐教学目前大多采用一对一的传统教学模式，通过对学生一对一的面授，能有效解决学生学习中的不足，做到因材施教，但这种传统教学模式却无法提升学生学习的主动性、积极性。同时，传统教学模式受到时空的限制，只能在固定的时间、教室进行教学活动，而慕课（MOOC）、手机端APP、微信等移动互联网背景下的声乐教学新模式层出不穷，它们打破了传统的课堂声乐教学模式，重组了声乐教学的时空关系，同时有助于学生自主学习，有助于开阔视野、积累作品。到目前为止，借助互联网的平台以及优势资源，声乐教学的形式已出现了慕课（MOOC）、手机端APP、微信公众号等新的教学模式，其中既有歌唱家网络声乐教学平台，如“戴你歌唱”、“美声之林”超级声乐慕课、牛班APP、中国声乐艺术微信交流群、喜马拉雅FM推出的“跟着龚琳娜学唱歌”等等，也有面向普通老百姓的“人人讲”“跟谁学”“歌者盟”等网络声乐教学平台。国内一些高校也正在探索新兴的声乐教学模式，据了解，中央音乐学院远程教育是以网络学校的形式开展的，其基本教学内容是教师借助互联网进行上课、答疑、批改作业、辅导、考试等。也就是说，无论你是谁、在何时何地，只需要下载一个手机端APP就可以进行声乐教学与学习，既打破了传统声乐教学时空的限制，又实现了优秀声乐教学模式的资源共享。在这样的背景下，如何理性分析和积极应对“互联网+”背景下高校声乐教学新模式，将传统声乐教学模式与新兴的声乐教学模式紧密结合，是高校声乐教育所要面对的重要问题。
MOOC，全称：大规模开放在线课堂（Massive Open Online Course），人们可以通过网络来学习在线课堂。MOOC有其特有的优势，同时也存在着一些缺点，下面我们就声乐MOOC的优缺点进行展开：
一、优势
（一）有利于自主学习能力的培养
音乐可以改变人的性情，丰富人内心的情感世界，也是人们表达情感和情绪的一种方式。音乐还能够在学习音乐的过程中积累自信，提升综合能力，这也就是音乐学习能带给人们的有益之处。兴趣于学生来说是最好的老师，所以，排除教学过程中的阻碍和不良因素，建立和培养学生对音乐的兴趣是音乐教师的首要任务。对于学生兴趣的把控和调节对于未来的教学之路亦是尤为重要。我们之所以说声乐MOOC有利于学生自主学习能力的培养，是因为声乐MOOC的出现，学生可以根据自己的喜好来选择自己感兴趣的MOOC，以兴趣为前提，学生自主学习能力也就彰显出来。作为一名高校声乐教师，我们深知自主学习的重要性，它比灌输性学习要强得多，效果要好得多。在教学实践过程中，笔者与三位同事共同参与学院网络课程的录制工作，目前所录制的课程已面向全系学生，同学们可以根据自身的需求自主选择观看视频，从学生的反馈来看，效果是比较明显的。
（二）打破时空的限制
传统的高校声乐教学目前大多采用一对一的传统教学模式，通过对学生一对一的面授，能有效解决学生学习中的不足，做到因材施教，但这种传统教学模式却无法提升学生学习的主动性、积极性。而声乐MOOC打破了时空的限制，无论你是谁、在何时何地，只需要下载一个手机端APP就可以进行声乐教学与学习。我们知道，声乐的学习有其自身的特殊性，当学生歌唱状态较差的情况下，是很难达到预期教学效果的，而声乐MOOC是打破时空限制的教学模式，即使课堂教学已经结束，但只要学生愿意，随时随地可以学习，把课堂上留下的遗憾通过MOOC进行弥补。
（三）有利于学习视野的开拓
传统声乐教学只局限在课堂上，再加上老师自身知识有限，学生所接收的知识量较小，而声乐MOOC借助互联网平台，有不同的老师，不同的教学方法相互碰撞，网络平台上大量的教学资源供学生选择，大大开拓了学习视野，这对于学生来说是非常宝贵的。 （四）有利于学习资源的共享
MOOC课程不单单依附于一个国家，一所高校。只要条件允许，全世界任何一个国家，任何一所高校，甚至任何一个教师都可以进行授课，这样独特的授课方式，促使MOOC平台的课程组建可以把所有优秀的师资与课程集结到自己的平台上，有利于学习资源共享。真心希望我們的学生能好好借助互联网平台进行学习。
二、缺点
MOOC虽然有很多的优点，但事物有其双面性，我们应当客观、理性地对待。声乐MOOC最突出的缺点当属以下两个方面：
（一）缺乏面对面的及时互动
声乐MOOC是借助互联网来展开教学，缺乏面对面的及时互动。课程平台关注学生学习体验很多，但往往忽视了教师管理课程的便捷性和有效性。在教学过程中，要能让教师获得教学过程性的学生学习行为数据，反馈给教师，作为教学参考这才能对教师教学产生正推动。而缺乏面对面教学的及时互动，从某种程度上来说对教学效果是有一定的影响。
（二）网络声乐录音容易导致声音失真
声乐的学习不同于其它专业，其教学在一定程度上依赖于老师的耳朵进行声音的分辨，学生发出的声音是否科学主要依赖于老师的听觉，因此对声音的要求极高。而声乐MOOC是借助互联网直播或者录制，容易导致声音失真，对设备的要求较高，投入的成本自然也较大。笔者认为，这正是声乐MOOC没有其它专业MOOC火爆的主要原因之一。
在传统的教育教学中，知识大部分是由学校教师进行传授，人们获得知识的渠道相对较少，但随着“互联网+教育”的不断发展，知识有了更多的传播渠道，人们受教育和学习的方式不再局限于学校。换句话说，“互联网+教育”打破了学校对知识传播的垄断，未来人们更多会是在网络平台上进行学习。这意味着教师的角色与学生获取知识的途径都在发生变化，相信在“互联网+”背景的推动下，高校声乐教育教学也将走向改革创新，笔者认为，将传统声乐教学模式与新兴的声乐教学模式紧密结合是“互联网+”时代高校声乐教学发展的新趋势。
参考文献：
[1]陈宇.“互联网+”背景下声乐教学新模式研究[D].保定：河北大学，2017年.
[2]张威.自媒体时代的声乐教育[D].沈阳：沈阳师范大学，2017年.
[3]庞毅，刘林利.基于互联网技术的声乐教学探析[J].艺术教育，2014，（10）.
[4]徐斐.探讨互联网与网络多媒体在声乐教学中的应用[J].黄河之声，2017，（09）.
[5]国华，毕海燕.高校音乐教学必须突出音乐艺术的特点[J].中国高教研究，2001，（04）.
[6]马清.对普通高校音乐教学发展的思考[J].人民音乐，2003，（02）.
关键词：声乐教学 教学模式 互联网 MOOC
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章編号：1008-3359（2019）21-0088-02
在2015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议的政府工作报告中，国家总理李克强第一次提出“互联网+”的行动计划。“互联网+”，顾名思义就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
随着互联网的快速发展，教育领域也有着日新月异的变化，传统的教育教学模式显然已不能完全满足新时代教育教学的需求，而互联网教学以其独具特色的构建模式成为教师传道授业和学生自主学习的新方法。近几年来，互联网+、慕课（MOOC）、手机端APP、微课、翻转课堂、自媒体等相关概念不断涌现，中国互联网教育的热潮已不可阻挡，特别是移动互联网的应用和推广使得我们的学习、生活和工作的方方面面都有了新的突破和发展。近年来，我国教育事业的快速发展有目共睹，高等学校在声乐教学工作方面都取得了一定的成绩，但仔细分析其发展模式和教学方法上仍存在着较大的不足。在现代普通高等学校教学的过程中如何做好学生的声乐教学工作，从根本上提高学生学习的兴趣和提升学生学习的成绩是高校声乐教学工作者最关心的问题之一。
我国普通高校声乐教学目前大多采用一对一的传统教学模式，通过对学生一对一的面授，能有效解决学生学习中的不足，做到因材施教，但这种传统教学模式却无法提升学生学习的主动性、积极性。同时，传统教学模式受到时空的限制，只能在固定的时间、教室进行教学活动，而慕课（MOOC）、手机端APP、微信等移动互联网背景下的声乐教学新模式层出不穷，它们打破了传统的课堂声乐教学模式，重组了声乐教学的时空关系，同时有助于学生自主学习，有助于开阔视野、积累作品。到目前为止，借助互联网的平台以及优势资源，声乐教学的形式已出现了慕课（MOOC）、手机端APP、微信公众号等新的教学模式，其中既有歌唱家网络声乐教学平台，如“戴你歌唱”、“美声之林”超级声乐慕课、牛班APP、中国声乐艺术微信交流群、喜马拉雅FM推出的“跟着龚琳娜学唱歌”等等，也有面向普通老百姓的“人人讲”“跟谁学”“歌者盟”等网络声乐教学平台。国内一些高校也正在探索新兴的声乐教学模式，据了解，中央音乐学院远程教育是以网络学校的形式开展的，其基本教学内容是教师借助互联网进行上课、答疑、批改作业、辅导、考试等。也就是说，无论你是谁、在何时何地，只需要下载一个手机端APP就可以进行声乐教学与学习，既打破了传统声乐教学时空的限制，又实现了优秀声乐教学模式的资源共享。在这样的背景下，如何理性分析和积极应对“互联网+”背景下高校声乐教学新模式，将传统声乐教学模式与新兴的声乐教学模式紧密结合，是高校声乐教育所要面对的重要问题。
MOOC，全称：大规模开放在线课堂（Massive Open Online Course），人们可以通过网络来学习在线课堂。MOOC有其特有的优势，同时也存在着一些缺点，下面我们就声乐MOOC的优缺点进行展开：
一、优势
（一）有利于自主学习能力的培养
音乐可以改变人的性情，丰富人内心的情感世界，也是人们表达情感和情绪的一种方式。音乐还能够在学习音乐的过程中积累自信，提升综合能力，这也就是音乐学习能带给人们的有益之处。兴趣于学生来说是最好的老师，所以，排除教学过程中的阻碍和不良因素，建立和培养学生对音乐的兴趣是音乐教师的首要任务。对于学生兴趣的把控和调节对于未来的教学之路亦是尤为重要。我们之所以说声乐MOOC有利于学生自主学习能力的培养，是因为声乐MOOC的出现，学生可以根据自己的喜好来选择自己感兴趣的MOOC，以兴趣为前提，学生自主学习能力也就彰显出来。作为一名高校声乐教师，我们深知自主学习的重要性，它比灌输性学习要强得多，效果要好得多。在教学实践过程中，笔者与三位同事共同参与学院网络课程的录制工作，目前所录制的课程已面向全系学生，同学们可以根据自身的需求自主选择观看视频，从学生的反馈来看，效果是比较明显的。
（二）打破时空的限制
传统的高校声乐教学目前大多采用一对一的传统教学模式，通过对学生一对一的面授，能有效解决学生学习中的不足，做到因材施教，但这种传统教学模式却无法提升学生学习的主动性、积极性。而声乐MOOC打破了时空的限制，无论你是谁、在何时何地，只需要下载一个手机端APP就可以进行声乐教学与学习。我们知道，声乐的学习有其自身的特殊性，当学生歌唱状态较差的情况下，是很难达到预期教学效果的，而声乐MOOC是打破时空限制的教学模式，即使课堂教学已经结束，但只要学生愿意，随时随地可以学习，把课堂上留下的遗憾通过MOOC进行弥补。
（三）有利于学习视野的开拓
传统声乐教学只局限在课堂上，再加上老师自身知识有限，学生所接收的知识量较小，而声乐MOOC借助互联网平台，有不同的老师，不同的教学方法相互碰撞，网络平台上大量的教学资源供学生选择，大大开拓了学习视野，这对于学生来说是非常宝贵的。 （四）有利于学习资源的共享
MOOC课程不单单依附于一个国家，一所高校。只要条件允许，全世界任何一个国家，任何一所高校，甚至任何一个教师都可以进行授课，这样独特的授课方式，促使MOOC平台的课程组建可以把所有优秀的师资与课程集结到自己的平台上，有利于学习资源共享。真心希望我們的学生能好好借助互联网平台进行学习。
二、缺点
MOOC虽然有很多的优点，但事物有其双面性，我们应当客观、理性地对待。声乐MOOC最突出的缺点当属以下两个方面：
（一）缺乏面对面的及时互动
声乐MOOC是借助互联网来展开教学，缺乏面对面的及时互动。课程平台关注学生学习体验很多，但往往忽视了教师管理课程的便捷性和有效性。在教学过程中，要能让教师获得教学过程性的学生学习行为数据，反馈给教师，作为教学参考这才能对教师教学产生正推动。而缺乏面对面教学的及时互动，从某种程度上来说对教学效果是有一定的影响。
（二）网络声乐录音容易导致声音失真
声乐的学习不同于其它专业，其教学在一定程度上依赖于老师的耳朵进行声音的分辨，学生发出的声音是否科学主要依赖于老师的听觉，因此对声音的要求极高。而声乐MOOC是借助互联网直播或者录制，容易导致声音失真，对设备的要求较高，投入的成本自然也较大。笔者认为，这正是声乐MOOC没有其它专业MOOC火爆的主要原因之一。
在传统的教育教学中，知识大部分是由学校教师进行传授，人们获得知识的渠道相对较少，但随着“互联网+教育”的不断发展，知识有了更多的传播渠道，人们受教育和学习的方式不再局限于学校。换句话说，“互联网+教育”打破了学校对知识传播的垄断，未来人们更多会是在网络平台上进行学习。这意味着教师的角色与学生获取知识的途径都在发生变化，相信在“互联网+”背景的推动下，高校声乐教育教学也将走向改革创新，笔者认为，将传统声乐教学模式与新兴的声乐教学模式紧密结合是“互联网+”时代高校声乐教学发展的新趋势。
参考文献：
[1]陈宇.“互联网+”背景下声乐教学新模式研究[D].保定：河北大学，2017年.
[2]张威.自媒体时代的声乐教育[D].沈阳：沈阳师范大学，2017年.
[3]庞毅，刘林利.基于互联网技术的声乐教学探析[J].艺术教育，2014，（10）.
[4]徐斐.探讨互联网与网络多媒体在声乐教学中的应用[J].黄河之声，2017，（09）.
[5]国华，毕海燕.高校音乐教学必须突出音乐艺术的特点[J].中国高教研究，2001，（04）.
[6]马清.对普通高校音乐教学发展的思考[J].人民音乐，2003，（02）.