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随着改革开放的深入,我国世界制造大国的地位已确立,产业技术工人的素质将成为我国制造业进一步发展的瓶颈。由于市场经济改革初期企业的短期行为及人们就业观念的影响,使得我国技工出现断层,形成“技工荒”的现象。
国家对“技工荒”的现象很重视,加大了职业教育的力度,但由于技校生生源的特殊性,技校生的教育管理难度很大。现在各类、各层次技校的学生管理都非常重视班主任的工作,普遍将班主任工作作为学生管理的重点。作为多年奋战在学生管理一线的工作者,笔者在这里试阐述一下班主任工作在技校生管理中的重要作用。
一、技校生生源的特殊性,凸显班主任工作的重要性
在现阶段,人们的求学就业意识还未根本改变,学习成绩好的或能考取高中的学生,家长大多都让他们去读高中,今后去读大学。所以,留下来读技校的学生多为各学校中成绩居于中下端的学生,这些学生普遍有以下特点:
(1)学生的自我约束能力很差,课堂上很难坐得住,实习也很难好好跟着学。
(2)自我管理能力弱。现阶段的学生多为独生子女,在家里也比较娇惯,自我管理能力比较弱,无论是住校生活的自理能力,还是计划用钱方面,以及平时与其他学生相处等方面,都表现出能力薄弱的一方面。
(3)学生的沟通理解能力较差。学生在前阶段的学习和习惯养成方面没有很好的基础,大多都有抑郁的心緒,使得很多学生在与老师的沟通、理解方面特别困难,任课老师或班主任稍不注意就容易使其走向对立面。
(4)初高中阶段是学生生理和心理成熟的发展过渡阶段。而处于这阶段的技校生也有很明显的特征,尤其表现在心理成熟明显滞后于生理成熟,对生活中许多问题的处理表现出易冲动,是非辨别能力弱,想法固执、单一等明显特征。
面对这样的一批学生,对我们班主任来说工作压力和工作难度无疑是很大的,要带好这样一批学生也很不容易,但是只有每个班的班主任将每个班级带好了,整个学校的工作才好开展。
二、班主任在管理一线的特殊位置使得技校班主任工作十分重要
1.班主任是贯彻落实学校管理目标的桥梁
班主任是日常同学生联系沟通最多的管理者,学校对学生的管理大都是通过班主任传达的,管理效果最终如何,班主任起了很重要的作用。
2.班主任是班级这个学生管理单元的主要负责人
班主任除了传达、执行学校对班级下达的管理措施之外,还必须发动自身的管理能力,尽可能地将班级这个管理单元真正管理好。也只有将每个班级这个管理单元管理好了,整个学校的管理才能上去。
3.班主任是学生心理成长的辅导员
技校阶段的学生心理成熟普遍滞后于生理成熟,也是最容易困惑和迷茫的年龄。人生目标在哪里,如何建立正确的人生观和世界观,以及怎样对待学习和遵守学校制度等,都需要班主任的正确引导和孜孜不倦的教诲。
4.班主任是学生自我管理的组织者,是学生自我教育的引导者
技校的班级管理是很困难的,绝大多数学生没有做过班干,甚至有哪些班干,班干是做什么的都不知道,所以班级组织建设很困难。这就需要班主任来带头,来组织和培养,甚至手把手地教学生如何做班干。要做好班级的自我管理,还要经常给学生鼓励,帮他们分析问题、解决问题,使他们容易受挫的心及时得到安抚和平定,使学生在自我管理中逐渐成长起来。
三、技校教育的特殊性决定了班主任工作的重要性
技校生源的特殊性决定了技校的技工教育首先应是养成教育。要先教会学生如何做人,如何养成良好的习惯和基本素质。班主任作为学生的直接引导者,他们的言行举止对学生的影响十分深刻,这也就要求我们的班主任要有良好的修养,要做到树人先树己,以自身的修养魅力来影响和带动身边的学生。
技工教育以技能为主,技能操作和实习课程比较多,操作实习的组织管理缺不了班主任的组织安排和引导,而且班主任的组织安排和引导的好坏直接影响到实习课程的效果。
技校的不少专业教师为兼职教师,他们上完课后不坐班,很难安排课后辅导时间。而技校学生的接受能力较弱,课后需要老师的辅导,作为连接专业教师和学生的重要桥梁,班主任此时的作用非常重要。这也要求班主任必须懂得一定的专业知识,这样才能掌握学生学习的困难和需求,以便于及时反馈给专业教师,同时也能相应地对学生进行一般性专业辅导。
四、稳定的、高素质的班主任队伍是技校学生管理的关键
1.技校中不少教师为外聘教师,班主任队伍必须稳定
现阶段技校生有很鲜明的特殊性,只有稳定的班主任队伍才能带好技校生。
其一,技校生的自我约束能力弱,中途换班主任对班级及个体的影响会很大,学生也很难适应。
其二,班主任只有在长期的教学管理中才能真正了解技校生的情况,才能最终适应和掌握相应的管理制度和管理方法。
其三,稳定的班主任队伍有利于避免班主任之间的人为差异,便于班主任工作的统一性和一致性,有利于学生管理制度化、规范化的建设。
2.技校班主任必须具备较高的修养和素质
技校生有很多明显的差异和不足,作为一线的教育者和管理者必须要付出更多的爱心和耐心。在我们的工作实践中要求班主任必须做到:“三心四进”(即有热心、耐心、爱心,进教室、进课堂、进寝室、进家庭)。而要做到这些,班主任必须要具有对职业教育事业的执著和热爱,要有高度的敬业精神。
3.班主任必须懂得所带班级的专业知识
一方面,是前面提到的便于辅导学生,更重要的是便于和学生沟通,有利于在与学生的沟通及辅导中增进师生情感,树立老师在学生心目中的崇高形象,进而有利于对学生的教育和引导。
4.班主任必须具有一定的管理能力、组织能力和沟通能力
一个班级是一个学习单元,也是几十名学生组成的集体,班主任必须具备一定的管理能力,才能将整个班级的学习、生活和各项活动等方面组织安排管理好。这就要求班主任必须具备管理、组织和沟通这三种能力,并且只有在实际工作中将这三种能力运用好,才能使班级各方面秩序稳定,班级工作井井有条。
(作者单位:九江职业大学)
国家对“技工荒”的现象很重视,加大了职业教育的力度,但由于技校生生源的特殊性,技校生的教育管理难度很大。现在各类、各层次技校的学生管理都非常重视班主任的工作,普遍将班主任工作作为学生管理的重点。作为多年奋战在学生管理一线的工作者,笔者在这里试阐述一下班主任工作在技校生管理中的重要作用。
一、技校生生源的特殊性,凸显班主任工作的重要性
在现阶段,人们的求学就业意识还未根本改变,学习成绩好的或能考取高中的学生,家长大多都让他们去读高中,今后去读大学。所以,留下来读技校的学生多为各学校中成绩居于中下端的学生,这些学生普遍有以下特点:
(1)学生的自我约束能力很差,课堂上很难坐得住,实习也很难好好跟着学。
(2)自我管理能力弱。现阶段的学生多为独生子女,在家里也比较娇惯,自我管理能力比较弱,无论是住校生活的自理能力,还是计划用钱方面,以及平时与其他学生相处等方面,都表现出能力薄弱的一方面。
(3)学生的沟通理解能力较差。学生在前阶段的学习和习惯养成方面没有很好的基础,大多都有抑郁的心緒,使得很多学生在与老师的沟通、理解方面特别困难,任课老师或班主任稍不注意就容易使其走向对立面。
(4)初高中阶段是学生生理和心理成熟的发展过渡阶段。而处于这阶段的技校生也有很明显的特征,尤其表现在心理成熟明显滞后于生理成熟,对生活中许多问题的处理表现出易冲动,是非辨别能力弱,想法固执、单一等明显特征。
面对这样的一批学生,对我们班主任来说工作压力和工作难度无疑是很大的,要带好这样一批学生也很不容易,但是只有每个班的班主任将每个班级带好了,整个学校的工作才好开展。
二、班主任在管理一线的特殊位置使得技校班主任工作十分重要
1.班主任是贯彻落实学校管理目标的桥梁
班主任是日常同学生联系沟通最多的管理者,学校对学生的管理大都是通过班主任传达的,管理效果最终如何,班主任起了很重要的作用。
2.班主任是班级这个学生管理单元的主要负责人
班主任除了传达、执行学校对班级下达的管理措施之外,还必须发动自身的管理能力,尽可能地将班级这个管理单元真正管理好。也只有将每个班级这个管理单元管理好了,整个学校的管理才能上去。
3.班主任是学生心理成长的辅导员
技校阶段的学生心理成熟普遍滞后于生理成熟,也是最容易困惑和迷茫的年龄。人生目标在哪里,如何建立正确的人生观和世界观,以及怎样对待学习和遵守学校制度等,都需要班主任的正确引导和孜孜不倦的教诲。
4.班主任是学生自我管理的组织者,是学生自我教育的引导者
技校的班级管理是很困难的,绝大多数学生没有做过班干,甚至有哪些班干,班干是做什么的都不知道,所以班级组织建设很困难。这就需要班主任来带头,来组织和培养,甚至手把手地教学生如何做班干。要做好班级的自我管理,还要经常给学生鼓励,帮他们分析问题、解决问题,使他们容易受挫的心及时得到安抚和平定,使学生在自我管理中逐渐成长起来。
三、技校教育的特殊性决定了班主任工作的重要性
技校生源的特殊性决定了技校的技工教育首先应是养成教育。要先教会学生如何做人,如何养成良好的习惯和基本素质。班主任作为学生的直接引导者,他们的言行举止对学生的影响十分深刻,这也就要求我们的班主任要有良好的修养,要做到树人先树己,以自身的修养魅力来影响和带动身边的学生。
技工教育以技能为主,技能操作和实习课程比较多,操作实习的组织管理缺不了班主任的组织安排和引导,而且班主任的组织安排和引导的好坏直接影响到实习课程的效果。
技校的不少专业教师为兼职教师,他们上完课后不坐班,很难安排课后辅导时间。而技校学生的接受能力较弱,课后需要老师的辅导,作为连接专业教师和学生的重要桥梁,班主任此时的作用非常重要。这也要求班主任必须懂得一定的专业知识,这样才能掌握学生学习的困难和需求,以便于及时反馈给专业教师,同时也能相应地对学生进行一般性专业辅导。
四、稳定的、高素质的班主任队伍是技校学生管理的关键
1.技校中不少教师为外聘教师,班主任队伍必须稳定
现阶段技校生有很鲜明的特殊性,只有稳定的班主任队伍才能带好技校生。
其一,技校生的自我约束能力弱,中途换班主任对班级及个体的影响会很大,学生也很难适应。
其二,班主任只有在长期的教学管理中才能真正了解技校生的情况,才能最终适应和掌握相应的管理制度和管理方法。
其三,稳定的班主任队伍有利于避免班主任之间的人为差异,便于班主任工作的统一性和一致性,有利于学生管理制度化、规范化的建设。
2.技校班主任必须具备较高的修养和素质
技校生有很多明显的差异和不足,作为一线的教育者和管理者必须要付出更多的爱心和耐心。在我们的工作实践中要求班主任必须做到:“三心四进”(即有热心、耐心、爱心,进教室、进课堂、进寝室、进家庭)。而要做到这些,班主任必须要具有对职业教育事业的执著和热爱,要有高度的敬业精神。
3.班主任必须懂得所带班级的专业知识
一方面,是前面提到的便于辅导学生,更重要的是便于和学生沟通,有利于在与学生的沟通及辅导中增进师生情感,树立老师在学生心目中的崇高形象,进而有利于对学生的教育和引导。
4.班主任必须具有一定的管理能力、组织能力和沟通能力
一个班级是一个学习单元,也是几十名学生组成的集体,班主任必须具备一定的管理能力,才能将整个班级的学习、生活和各项活动等方面组织安排管理好。这就要求班主任必须具备管理、组织和沟通这三种能力,并且只有在实际工作中将这三种能力运用好,才能使班级各方面秩序稳定,班级工作井井有条。
(作者单位:九江职业大学)