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摘 要：语文课本给学生提供的不仅仅是语文知识，同时也为学生提供了很多蕴涵着“美”的素材。由此看来，语文的教学并不是让学生机械地去死记硬背，而是让学生在感知美的同时记下这种感受。随着课程改革的推进，《新课标》也提出语文教学应当注重对学生的审美能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。
关键词：高中语文 教学 审美教育
一、高中语文教学中审美教育的作用
刚步入高中的学生们对于美的理解仅限于俊美的外表和漂亮的风景这种非常表面化的美，对于一些深层次的美并没有太多的理解和感受。高中语文中的文章所蕴涵的各种美，在学生的眼里或许只是复杂枯燥的文字堆砌，这样一来学生对语文的学习可能会越来越不感兴趣。语文教师在语文的教学中不应当单单向学生讲解文章的结构、重点词句等，更应该让学生感受到每篇文章中所蕴涵的美。
《高中语文新课标》人教版中的每篇课文都是经过很多文学大家和有着多年语文教学经验的学者精心挑选的，他们挑选的这些课文不是想简单地让学生了解每篇文章的结构特点，更重要的是让学生感知每篇文章中所蕴涵的不同的美。《沁园春·长沙》中的“粪土当年万户侯”的气魄美；《故都的秋》中作者对北平的秋天描写同样也呈现出了故都的美……如果摒弃了这些美的元素再去学习语文，恐怕连教师自己都无法提起兴趣吧。
审美教育在语文教学中有着重要的作用和意义：1.让学生能够在感知美的同时对语文产生浓厚的学习兴趣；2.能够拉近学生与教师的距离，让学生能够和教师一起探讨语文课本中的美的元素；3.能够培养学生对美的理解、感知和创造能力，促进学生的身心和谐发展。
二、审美教育在高中语文教学中的体现
（一）对学生审美感知能力的培养。
罗丹曾经说过，“世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。就刚刚步入高中的学生们来说，他们对美的感知能力仅限于比较简单的形象美，这些美大多华而不实，不能让学生真正感知美的本质，他们对于美的理解尚存在很多不足，甚至错误的地方。语文课本中有很多种不同层次和不同种类的美，这些美如果能够让学生在语文学习中体验到，那么对学生而言，学到的不仅仅是课本知识，更多的是超越物质的精神美。
在这一阶段的语文教学中，更多的是由教师来向学生分析所学课文中的美的元素，而不应当去注重让学生去发现美。教师在讲授课文的时候，可以给学生播放带有背景音乐的课文朗读音频，逐渐加强学生对美的感受，也可以由课文的背景知识引入课文的内容，加强学生对课文的理解。无论怎样的教学方法，都应当让学生感受到美的存在，让学生不断感知这些美，在脑海中留下这些美的印象，从而逐渐地培养学生的审美感知能力。
（二）培养学生发现美的能力，即审美鉴赏能力。
学生在经过一段时间的审美感知能力培养以后，能够开始自觉感知并发现美。其实在语文的考试过程中，我们很容易见到考核学生鉴赏诗歌能力的题目，这些题目的出现正是对学生发现美、鉴赏美的能力的考查。对于美的鉴赏，并不是简单地重复教师在课堂中说的那些引导性的语言，而是学生在阅读和鉴赏过程中自己对美的切身感受并把自己的感受写下来。
此时语文教师在教学过程中应逐渐减少自己的主观意见对学生的影响，让学生自己去把握对美的理解。教师可以适当转变自己的角色，由原来的指导学生告诉学生何为美转变为引导学生去发现美。教师在教学过程中可以让学生朗读课文，然后自己分析文章中所蕴涵的各种情感，哪些是美的，哪些是不美的，再组织学生们进行讨论，最后再和学生交流自己的看法，纠正学生的错误之处。教师也可以在学习一个作者的文章时，给学生搜集一些该作者的其他文章，让学生了解作者的一贯写作情感和风格，这样一来学生在理解课文的时候会有更深刻的体会。
（三）加强学生对美的感知和欣赏能力，进而培养学生的审美创造能力。
语文教学中审美教育的目的不仅仅是要学生学会去感受美和发现美，让学生自己创造美的元素同样也是非常重要的。通过前面两个阶段的学习，学生已经能够感知美、想象美和发现美，如果学生能够通过已经感知和认识的东西来在自己的作品中加入自己所创造的美的元素，那么语文教学在审美教育这一块的目的就算真正达到了。
当然，审美创造能力不仅仅体现在学生的写作方面，同样体现在学生生活和学习的各个方面，例如，学生可能在经过前面几个阶段的培养之后开始充实自己的课外生活，这也是一种创造热爱生活激情的美。教师在这一阶段中应着重培养学生的理性思维，激发学生的想象，让学生能够充分发挥自主能动性。
三、结束语
对语文的课程改革不仅仅是对语文课本中增加一些贴近时代的篇幅，更重要的是丰满语文的教学功能，让学生在学习到知识的同时促进综合能力的培养和身心的和谐发展。《新课标》中提出，“审美教育有助于促进人的知情意全面发展，……语文具有重要的审美教育功能……”，这些对语文教学目标的要求也是为了更好地促进学生的全面发展。那么，如何能够更好地在语文教学中对学生审美能力进行培养，还需要廣大高中语文教学者在实践中不断地总结经验。■
参考文献：
1.郭瑞芬.高中语文教学中的审美教育初探[J].中国科教创新导刊.2009(24).
2.杨淑琼.高中语文教学中的审美教育浅探[J].沙棘（科教纵横）.2010（5）.
3.刘文富.高中语文教学中审美教育的过程[J].新课程学习（社会综合）.2010（1）.
关键词：高中语文 教学 审美教育
一、高中语文教学中审美教育的作用
刚步入高中的学生们对于美的理解仅限于俊美的外表和漂亮的风景这种非常表面化的美，对于一些深层次的美并没有太多的理解和感受。高中语文中的文章所蕴涵的各种美，在学生的眼里或许只是复杂枯燥的文字堆砌，这样一来学生对语文的学习可能会越来越不感兴趣。语文教师在语文的教学中不应当单单向学生讲解文章的结构、重点词句等，更应该让学生感受到每篇文章中所蕴涵的美。
《高中语文新课标》人教版中的每篇课文都是经过很多文学大家和有着多年语文教学经验的学者精心挑选的，他们挑选的这些课文不是想简单地让学生了解每篇文章的结构特点，更重要的是让学生感知每篇文章中所蕴涵的不同的美。《沁园春·长沙》中的“粪土当年万户侯”的气魄美；《故都的秋》中作者对北平的秋天描写同样也呈现出了故都的美……如果摒弃了这些美的元素再去学习语文，恐怕连教师自己都无法提起兴趣吧。
审美教育在语文教学中有着重要的作用和意义：1.让学生能够在感知美的同时对语文产生浓厚的学习兴趣；2.能够拉近学生与教师的距离，让学生能够和教师一起探讨语文课本中的美的元素；3.能够培养学生对美的理解、感知和创造能力，促进学生的身心和谐发展。
二、审美教育在高中语文教学中的体现
（一）对学生审美感知能力的培养。
罗丹曾经说过，“世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。就刚刚步入高中的学生们来说，他们对美的感知能力仅限于比较简单的形象美，这些美大多华而不实，不能让学生真正感知美的本质，他们对于美的理解尚存在很多不足，甚至错误的地方。语文课本中有很多种不同层次和不同种类的美，这些美如果能够让学生在语文学习中体验到，那么对学生而言，学到的不仅仅是课本知识，更多的是超越物质的精神美。
在这一阶段的语文教学中，更多的是由教师来向学生分析所学课文中的美的元素，而不应当去注重让学生去发现美。教师在讲授课文的时候，可以给学生播放带有背景音乐的课文朗读音频，逐渐加强学生对美的感受，也可以由课文的背景知识引入课文的内容，加强学生对课文的理解。无论怎样的教学方法，都应当让学生感受到美的存在，让学生不断感知这些美，在脑海中留下这些美的印象，从而逐渐地培养学生的审美感知能力。
（二）培养学生发现美的能力，即审美鉴赏能力。
学生在经过一段时间的审美感知能力培养以后，能够开始自觉感知并发现美。其实在语文的考试过程中，我们很容易见到考核学生鉴赏诗歌能力的题目，这些题目的出现正是对学生发现美、鉴赏美的能力的考查。对于美的鉴赏，并不是简单地重复教师在课堂中说的那些引导性的语言，而是学生在阅读和鉴赏过程中自己对美的切身感受并把自己的感受写下来。
此时语文教师在教学过程中应逐渐减少自己的主观意见对学生的影响，让学生自己去把握对美的理解。教师可以适当转变自己的角色，由原来的指导学生告诉学生何为美转变为引导学生去发现美。教师在教学过程中可以让学生朗读课文，然后自己分析文章中所蕴涵的各种情感，哪些是美的，哪些是不美的，再组织学生们进行讨论，最后再和学生交流自己的看法，纠正学生的错误之处。教师也可以在学习一个作者的文章时，给学生搜集一些该作者的其他文章，让学生了解作者的一贯写作情感和风格，这样一来学生在理解课文的时候会有更深刻的体会。
（三）加强学生对美的感知和欣赏能力，进而培养学生的审美创造能力。
语文教学中审美教育的目的不仅仅是要学生学会去感受美和发现美，让学生自己创造美的元素同样也是非常重要的。通过前面两个阶段的学习，学生已经能够感知美、想象美和发现美，如果学生能够通过已经感知和认识的东西来在自己的作品中加入自己所创造的美的元素，那么语文教学在审美教育这一块的目的就算真正达到了。
当然，审美创造能力不仅仅体现在学生的写作方面，同样体现在学生生活和学习的各个方面，例如，学生可能在经过前面几个阶段的培养之后开始充实自己的课外生活，这也是一种创造热爱生活激情的美。教师在这一阶段中应着重培养学生的理性思维，激发学生的想象，让学生能够充分发挥自主能动性。
三、结束语
对语文的课程改革不仅仅是对语文课本中增加一些贴近时代的篇幅，更重要的是丰满语文的教学功能，让学生在学习到知识的同时促进综合能力的培养和身心的和谐发展。《新课标》中提出，“审美教育有助于促进人的知情意全面发展，……语文具有重要的审美教育功能……”，这些对语文教学目标的要求也是为了更好地促进学生的全面发展。那么，如何能够更好地在语文教学中对学生审美能力进行培养，还需要廣大高中语文教学者在实践中不断地总结经验。■
参考文献：
1.郭瑞芬.高中语文教学中的审美教育初探[J].中国科教创新导刊.2009(24).
2.杨淑琼.高中语文教学中的审美教育浅探[J].沙棘（科教纵横）.2010（5）.
3.刘文富.高中语文教学中审美教育的过程[J].新课程学习（社会综合）.2010（1）.