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【摘 要】中等职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、生产社会化和现代化的重要支柱。而且中等职业学校师生道德教育工作是幼师专业的中心任务和基础，也是向社会提供合格幼儿园教师的保证。同时，作为中等职业幼师专业的教师，要努力做好班级学生德育工作，提高学生的德育素质。
【关键词】中等职业学校;学前班师生;德育策略
如果将幼儿教育与参天大树进行比较，那么幼儿园教师就是这棵参天大树的基础。而只有根深蒂固，大树才能有茂盛的叶子和硕果累累的果实。近年来，有许多关于虐待、殴打和责骂儿童的新闻报道。而就是由于那些幼儿园教师中有的人没有接受过专业培训，所以无疑给中等职业学校幼师专业的学生敲响了警钟。而且有一天，幼师专业的学生们要走上岗位，并面对一群顽皮可爱的“小精灵”，然后他们如何才能调整自己的状态，提高学生的道德风尚，并耐心细致地培育祖国的花朵？这是中等职业学校师生的一个认真思考的问题。
一、转变教育观念，重视幼师专业学生的道德教育
必须通过多种途径加强对幼师专业学生的德育工作。首先，进行榜样选择活动，并利用榜样的示范作用驱使班上的每个学生成为道德标榜者。同时可以组织学生进行民主选举，选出学习成绩优异、乐于助人，以及充满正能量的学生，并在黑板上张贴学生的良好行为和出色的成绩。而且，评选每两个月进行一次，以鼓励学生随时调节自己的行为，并形成良好的道德教育;第二，争取各学科教师的合作，把德育工作渗透到各学科的教学中。例如，以幼儿心理学为主题的教师，在指导幼师专业学生了解孩子的行为动机的同时，要求教师思考如何处理孩子的一些异常行为，以减少幼儿园之间的矛盾行为;最后，着重于组织学生参加各种社会实践活动，指导学生实现知识和行为的统一。而且，每个人都知道，尊重老年人和照顾儿童是一种很好的传统美德，所以为了更好地发扬这种优良传统，可以组织学生参加更多的校园活动或社交活动，以鼓励学生在行为上实践高尚的道德，如校园志愿者活动、文明竞赛活动、周边社区服务和科技文化活动等。
二、营造良好的幼师专业学生道德教育环境
在信息网络环境下发展幼师专业学生的德育需要创造一个更好的环境，而且思想水平应适当重视德育的发展。具体而言，学校层面需要引导德育工作的主体与信息网络环境相结合进行创新，而德育教育者则需要运用更多的创新思维来推动具体工作。同时，德育教育工作者还需要做好幼师专业学生的思想工作，即调动学生的接受、参与和配合德育的积极性。并且，在信息网络环境下，幼师专业学生德育发展的变化以及相应工作发展面临的挑战不容忽视。那么，在充分理解这些变化的基础上，学校和德育教育工作者会更加活跃，而且调整德育工作也可以取得较好的效果。
三、注意塑造正确的幼师专业学生三观
由于互联网上的不良信息对幼师专业学生的身心健康具有相对明显的负面影响，因此幼师专业学生的德育需要注意对学生三大正确观念的塑造。而且，塑造幼师专业教师和学生正确的三种观念是发展德育的基本目标，围绕正确的三种观念的发展来驱动道德教育的发展更为可行。例如，教师可以教会学生如何识别互联网上的不良信息，并指导学生建立正确的价值观，以减少不良信息对幼师专业学生身心健康的侵蚀。并且，围绕正确的三种观点开展德育工作，也可以为德育工作的发展树立良好的总体方向，那么在信息网络环境下，针对学前师生的德育工作效率也可以大大提高。
四、从课堂上挖掘德育资源
课堂是中等职业学校师生参与学科教学活动的主要场所，也是学生与学生、教师和学生互动的主要平台。因为师生、学生和学生本身就是德育资源，所以在多元互动的过程中，将无声地创造出各种德育资源，使得课堂充满德育的光彩。因此，在将道德教育渗透到中等职业学生的教育活动中时，教师不仅应整合从其他渠道挖掘出来的道德教育资源，而且还应仔细观察课堂，认真发现课堂以挖掘道德教育资源，从而向学生展示，使学生在体验课堂活动的过程中自然受到德育的影响，并增强德育的渗透效果。
例如，在开展课堂教学活动时，要善于挖掘以学生为主体的德育资源，以行为良好的学生为榜样，在课堂上进行启发和指导，带动其他学生的协同发展。以小A为例，其是班上的落后学生，而且在每堂课中，都不能积极思考问题并不能与他人积极沟通，因此其的学习成绩也不令人满意。但是，在开展教学活动时，教师提出了一个课后收集信息的句子的要求，而课后学生都忘记了这一要求。但是，在教师实施新知识的教学活动中，只要小A透露自己收集了信息，对此师生都感到非常惊讶，使得教师不禁要考虑当时的教学情况，并确保学生确实提到了收集信息的任务。因此，在课堂上，师生称赞小A认真听课的行为。但在教师的称赞下，其他学生感到非常惊讶，因为学生认为小A的成绩不好，而且没有在课堂上认真听课，但教师发现其实不是这样的，从而打破了师生对小A的偏见。尤其是小A小组中的其他成员将积极与小 A交流，而简单赞美对班级产生了巨大影响，肯定了树立学习榜样的价值。
五、充分发挥班干部的作用，树立良好的班级作风
班级风格是在班级集体生活和学习中形成的一种氛围，是班级学生的普遍思想行为习惯。而良好的课堂作风对学生高尚的道德品质的形成有很大的影响。所以，在班级管理过程中，一支称职的班干部队伍就像的老师的左膀右臂，在树立良好的班级风貌和改善班级学生的道德教育中发挥着重要作用。一是衔接功能。为了有效提高幼师专业学生的德育质量，老师需要经常宣传和贯彻学校和班上班主任的德育要求，这样班干部就需要反馈学生的思想，并及时向班主任提出意见和具体行为;其次，带头功能。学生干部就像班上的风向标，而风向标是否指示正确的方向与整个班级的行为相连。而如果最后一名的学生是班长，那么其他学生会怎么想呢？其他学生会认为这是正确的价值取向，如果一个在各个方面都优秀的学生是班长，那么其他学生也将努力成为班长。而班主任要做的是引导班干部发挥积极影响，从而树立良好的班级作风。
参考文献：
[1]张海燕，高玉燕.班级管理中提高中职幼师生职业礼仪修养的策略[J].考试周刊，2015（25）.
[2]喬晓菲.探索提高中职德育课堂教育实效性的主要措施[J].现代职业教育，2015（15）
（作者单位：云南省大理州财贸学校）
【关键词】中等职业学校;学前班师生;德育策略
如果将幼儿教育与参天大树进行比较，那么幼儿园教师就是这棵参天大树的基础。而只有根深蒂固，大树才能有茂盛的叶子和硕果累累的果实。近年来，有许多关于虐待、殴打和责骂儿童的新闻报道。而就是由于那些幼儿园教师中有的人没有接受过专业培训，所以无疑给中等职业学校幼师专业的学生敲响了警钟。而且有一天，幼师专业的学生们要走上岗位，并面对一群顽皮可爱的“小精灵”，然后他们如何才能调整自己的状态，提高学生的道德风尚，并耐心细致地培育祖国的花朵？这是中等职业学校师生的一个认真思考的问题。
一、转变教育观念，重视幼师专业学生的道德教育
必须通过多种途径加强对幼师专业学生的德育工作。首先，进行榜样选择活动，并利用榜样的示范作用驱使班上的每个学生成为道德标榜者。同时可以组织学生进行民主选举，选出学习成绩优异、乐于助人，以及充满正能量的学生，并在黑板上张贴学生的良好行为和出色的成绩。而且，评选每两个月进行一次，以鼓励学生随时调节自己的行为，并形成良好的道德教育;第二，争取各学科教师的合作，把德育工作渗透到各学科的教学中。例如，以幼儿心理学为主题的教师，在指导幼师专业学生了解孩子的行为动机的同时，要求教师思考如何处理孩子的一些异常行为，以减少幼儿园之间的矛盾行为;最后，着重于组织学生参加各种社会实践活动，指导学生实现知识和行为的统一。而且，每个人都知道，尊重老年人和照顾儿童是一种很好的传统美德，所以为了更好地发扬这种优良传统，可以组织学生参加更多的校园活动或社交活动，以鼓励学生在行为上实践高尚的道德，如校园志愿者活动、文明竞赛活动、周边社区服务和科技文化活动等。
二、营造良好的幼师专业学生道德教育环境
在信息网络环境下发展幼师专业学生的德育需要创造一个更好的环境，而且思想水平应适当重视德育的发展。具体而言，学校层面需要引导德育工作的主体与信息网络环境相结合进行创新，而德育教育者则需要运用更多的创新思维来推动具体工作。同时，德育教育工作者还需要做好幼师专业学生的思想工作，即调动学生的接受、参与和配合德育的积极性。并且，在信息网络环境下，幼师专业学生德育发展的变化以及相应工作发展面临的挑战不容忽视。那么，在充分理解这些变化的基础上，学校和德育教育工作者会更加活跃，而且调整德育工作也可以取得较好的效果。
三、注意塑造正确的幼师专业学生三观
由于互联网上的不良信息对幼师专业学生的身心健康具有相对明显的负面影响，因此幼师专业学生的德育需要注意对学生三大正确观念的塑造。而且，塑造幼师专业教师和学生正确的三种观念是发展德育的基本目标，围绕正确的三种观念的发展来驱动道德教育的发展更为可行。例如，教师可以教会学生如何识别互联网上的不良信息，并指导学生建立正确的价值观，以减少不良信息对幼师专业学生身心健康的侵蚀。并且，围绕正确的三种观点开展德育工作，也可以为德育工作的发展树立良好的总体方向，那么在信息网络环境下，针对学前师生的德育工作效率也可以大大提高。
四、从课堂上挖掘德育资源
课堂是中等职业学校师生参与学科教学活动的主要场所，也是学生与学生、教师和学生互动的主要平台。因为师生、学生和学生本身就是德育资源，所以在多元互动的过程中，将无声地创造出各种德育资源，使得课堂充满德育的光彩。因此，在将道德教育渗透到中等职业学生的教育活动中时，教师不仅应整合从其他渠道挖掘出来的道德教育资源，而且还应仔细观察课堂，认真发现课堂以挖掘道德教育资源，从而向学生展示，使学生在体验课堂活动的过程中自然受到德育的影响，并增强德育的渗透效果。
例如，在开展课堂教学活动时，要善于挖掘以学生为主体的德育资源，以行为良好的学生为榜样，在课堂上进行启发和指导，带动其他学生的协同发展。以小A为例，其是班上的落后学生，而且在每堂课中，都不能积极思考问题并不能与他人积极沟通，因此其的学习成绩也不令人满意。但是，在开展教学活动时，教师提出了一个课后收集信息的句子的要求，而课后学生都忘记了这一要求。但是，在教师实施新知识的教学活动中，只要小A透露自己收集了信息，对此师生都感到非常惊讶，使得教师不禁要考虑当时的教学情况，并确保学生确实提到了收集信息的任务。因此，在课堂上，师生称赞小A认真听课的行为。但在教师的称赞下，其他学生感到非常惊讶，因为学生认为小A的成绩不好，而且没有在课堂上认真听课，但教师发现其实不是这样的，从而打破了师生对小A的偏见。尤其是小A小组中的其他成员将积极与小 A交流，而简单赞美对班级产生了巨大影响，肯定了树立学习榜样的价值。
五、充分发挥班干部的作用，树立良好的班级作风
班级风格是在班级集体生活和学习中形成的一种氛围，是班级学生的普遍思想行为习惯。而良好的课堂作风对学生高尚的道德品质的形成有很大的影响。所以，在班级管理过程中，一支称职的班干部队伍就像的老师的左膀右臂，在树立良好的班级风貌和改善班级学生的道德教育中发挥着重要作用。一是衔接功能。为了有效提高幼师专业学生的德育质量，老师需要经常宣传和贯彻学校和班上班主任的德育要求，这样班干部就需要反馈学生的思想，并及时向班主任提出意见和具体行为;其次，带头功能。学生干部就像班上的风向标，而风向标是否指示正确的方向与整个班级的行为相连。而如果最后一名的学生是班长，那么其他学生会怎么想呢？其他学生会认为这是正确的价值取向，如果一个在各个方面都优秀的学生是班长，那么其他学生也将努力成为班长。而班主任要做的是引导班干部发挥积极影响，从而树立良好的班级作风。
参考文献：
[1]张海燕，高玉燕.班级管理中提高中职幼师生职业礼仪修养的策略[J].考试周刊，2015（25）.
[2]喬晓菲.探索提高中职德育课堂教育实效性的主要措施[J].现代职业教育，2015（15）
（作者单位：云南省大理州财贸学校）