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摘 要：信息技术与教学的巧妙融合使得数学课堂变得与众不同，教师不再频繁地使用粉笔将所讲授的知识点一一呈现出来，学生也不再感到数学课堂单调和乏味，主动地投身到数学学习氛围中。在本篇文章中，笔者针对小学生提出一些信息技术背景下数学教学策略，有效提高他们的数学学习兴趣和效率。
关键词：信息技术;小学数学;教学策略
經济的发展和科技的进步促使信息技术逐渐被大众所接受，广大教育工作者也开始尝试借助信息技术展开教学来激发学生学习兴趣。在小学阶段，学生的认知水平正在飞速发展，数学教师通过多媒体创设教学环境以及讲解数学知识彻底改变了“填鸭式”模式，使得学生对数学学习充满了热情，学习效率也得到了进一步提升。
一、运用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣
处于小学阶段的学生，身心发展不均衡，对待学习的态度也各有不同，使得广大教师在开展教学活动过程中经常遇到不同的问题。多媒体技术的发展为教师带来了无限福音，小学数学教师可以运用多媒体创设教学情境，刺激学生的听觉和视觉，促使其积极参与到数学教学活动中，进一步提高他们的数学学习效率。小学生在多媒体教学情境中学习兴趣较大，对数学知识的接受能力也较强，能够快速掌握数学知识。
例如，学生在学习“认识三角形”一节时，小学数学教会运用多媒体创设教学情境，激发了学生数学学习兴趣。一上课，数学教师便通过多媒体展示出带有三角形的屋顶、三角形的旗子以及三角形的指示牌等图片，问道：“同学们仔细观察这些图片，它们具有哪些共同的图形呢？”学生齐声回答道：“三角形！”教师道：“大家怎样知道它们是三角形的呢？”有学生道：“它们都是由三条边组成！”有学生说：“它们都有三个角！”教师随之带领他们重新认识了了解了三角形，并且学会辨识三角形的底和高，并要求其自主画出三角形并在三角形中标出底和高。学生在动手实践中加深了对三角形的印象。小学数学教师通过借助多媒体创设教学情境有效激发学生数学学习兴趣。
二、运用多媒体丰富课堂内容，提高学生学习积极性
课堂是学生学习的天地，对于学生来说至关重要，因此教师要重视课堂教学。小学数学教师可以运用多媒体将关于数学知识的一些有趣的故事或者视频展示出来，丰富课堂教学内容，引导学生在观看视频过程中对数学知识有所了解和认知，进而提高其数学学习积极性。学生通过多媒体技术学习和掌握更多的数学知识，逐步增强了数学自信心，提升了数学学习效率。
例如，学生在学习“线段、直线和射线”一节时，小学数学教师通过运用多媒体丰富课堂内容有效提高了学生学习积极性。课上，教师通过多媒体展示了两电线杆之间的线由弯曲到伸直的整个动态变化图，引出了线段的概念，并说道：“线段在生活中很是常见，大家能够举出一些例子吗？”学生开始根据电线的例子列举出晾衣绳、国旗杆等例子。教师随后又通过多媒体展示出两点，并在两点间做出了几条不同的线，问道：“同学们，其实在两点之间除了能够做出线段外还能够做出许多线，就像图中这样，大家能够通过观察这些线判断出哪一条最短吗？”学生立即指出了线段，教师道：“大家观察的都很仔细，两点直线线段最短。”学生点头表示了解，但是当教师引导学生自己在本子上画出一条线段时，他们却出现了很多错误，教师借此又引出了射线和直线的概念，并带领大家进行了对比，使其了解到三者的不同，提高了数学学习积极性。
三、利用多媒体展示重难点知识，提升学生学习效率
多媒体技术能够将抽象的知识形象化、静态知识动态化，清晰、高效地展出知识的衍生过程，对于提高学生学习效率帮助极大。数学是小学生主要学习的内容之一，能够帮助学生更好地理解世界以及更好地生活，但数学知识中的一些重点和难点知识对于学生来说理解起来还是有一定难度，如果教师利用多媒体将重难点知识呈现出来，能够有效提高学生的理解能力以及数学学习效率。
例如，学生在学习“乘除法的关系和乘法运算律”一节时，小学数学教师通过利用多媒体展示数学重难点知识，有效提高了学生数学学习效率。课上，数学教师引导学生了解了除法是乘法的逆运算知识以及被除数与商、除数和余数之间的关系后，通过多媒体展示出乘法交换律和乘法结合律知识，并列举出实际生活案例引导学生练习使用两种定律快速解答计算题目，提高他们对两定律的认知和理解。学生通过多媒体学习了本节重难点知识——乘法运算律后，对数学难点知识的探究和学习欲望较为强烈，更愿意主动地投入到数学学习氛围中，能够有效提升数学学习效率。小学数学教师借助多媒体将数学教学中的重难点知识呈现出来，既可以增强学生数学学习兴趣，又可以提升他们数学学习积极性，为后续学习打下了基础。
一言以避之，小学数学教师在信息技术背景下一定要不断改进和创新，促进教学不断改革，帮助学生快速融入数学教学氛围中汲取数学知识，与此同时数学素养和能力得到进一步提升，最终实现高效数学课堂教学目的。
参考文献：
[1]黄良玉.魅力课堂，信息教学——探析信息技术下的小学数学教学策略[J].新课程（小学），2014（10）：166-166.
[2]朱建中.减负背景下小学数学教学策略的探讨[J].数学学习与研究，2013（22）：42-42.
关键词：信息技术;小学数学;教学策略
經济的发展和科技的进步促使信息技术逐渐被大众所接受，广大教育工作者也开始尝试借助信息技术展开教学来激发学生学习兴趣。在小学阶段，学生的认知水平正在飞速发展，数学教师通过多媒体创设教学环境以及讲解数学知识彻底改变了“填鸭式”模式，使得学生对数学学习充满了热情，学习效率也得到了进一步提升。
一、运用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣
处于小学阶段的学生，身心发展不均衡，对待学习的态度也各有不同，使得广大教师在开展教学活动过程中经常遇到不同的问题。多媒体技术的发展为教师带来了无限福音，小学数学教师可以运用多媒体创设教学情境，刺激学生的听觉和视觉，促使其积极参与到数学教学活动中，进一步提高他们的数学学习效率。小学生在多媒体教学情境中学习兴趣较大，对数学知识的接受能力也较强，能够快速掌握数学知识。
例如，学生在学习“认识三角形”一节时，小学数学教会运用多媒体创设教学情境，激发了学生数学学习兴趣。一上课，数学教师便通过多媒体展示出带有三角形的屋顶、三角形的旗子以及三角形的指示牌等图片，问道：“同学们仔细观察这些图片，它们具有哪些共同的图形呢？”学生齐声回答道：“三角形！”教师道：“大家怎样知道它们是三角形的呢？”有学生道：“它们都是由三条边组成！”有学生说：“它们都有三个角！”教师随之带领他们重新认识了了解了三角形，并且学会辨识三角形的底和高，并要求其自主画出三角形并在三角形中标出底和高。学生在动手实践中加深了对三角形的印象。小学数学教师通过借助多媒体创设教学情境有效激发学生数学学习兴趣。
二、运用多媒体丰富课堂内容，提高学生学习积极性
课堂是学生学习的天地，对于学生来说至关重要，因此教师要重视课堂教学。小学数学教师可以运用多媒体将关于数学知识的一些有趣的故事或者视频展示出来，丰富课堂教学内容，引导学生在观看视频过程中对数学知识有所了解和认知，进而提高其数学学习积极性。学生通过多媒体技术学习和掌握更多的数学知识，逐步增强了数学自信心，提升了数学学习效率。
例如，学生在学习“线段、直线和射线”一节时，小学数学教师通过运用多媒体丰富课堂内容有效提高了学生学习积极性。课上，教师通过多媒体展示了两电线杆之间的线由弯曲到伸直的整个动态变化图，引出了线段的概念，并说道：“线段在生活中很是常见，大家能够举出一些例子吗？”学生开始根据电线的例子列举出晾衣绳、国旗杆等例子。教师随后又通过多媒体展示出两点，并在两点间做出了几条不同的线，问道：“同学们，其实在两点之间除了能够做出线段外还能够做出许多线，就像图中这样，大家能够通过观察这些线判断出哪一条最短吗？”学生立即指出了线段，教师道：“大家观察的都很仔细，两点直线线段最短。”学生点头表示了解，但是当教师引导学生自己在本子上画出一条线段时，他们却出现了很多错误，教师借此又引出了射线和直线的概念，并带领大家进行了对比，使其了解到三者的不同，提高了数学学习积极性。
三、利用多媒体展示重难点知识，提升学生学习效率
多媒体技术能够将抽象的知识形象化、静态知识动态化，清晰、高效地展出知识的衍生过程，对于提高学生学习效率帮助极大。数学是小学生主要学习的内容之一，能够帮助学生更好地理解世界以及更好地生活，但数学知识中的一些重点和难点知识对于学生来说理解起来还是有一定难度，如果教师利用多媒体将重难点知识呈现出来，能够有效提高学生的理解能力以及数学学习效率。
例如，学生在学习“乘除法的关系和乘法运算律”一节时，小学数学教师通过利用多媒体展示数学重难点知识，有效提高了学生数学学习效率。课上，数学教师引导学生了解了除法是乘法的逆运算知识以及被除数与商、除数和余数之间的关系后，通过多媒体展示出乘法交换律和乘法结合律知识，并列举出实际生活案例引导学生练习使用两种定律快速解答计算题目，提高他们对两定律的认知和理解。学生通过多媒体学习了本节重难点知识——乘法运算律后，对数学难点知识的探究和学习欲望较为强烈，更愿意主动地投入到数学学习氛围中，能够有效提升数学学习效率。小学数学教师借助多媒体将数学教学中的重难点知识呈现出来，既可以增强学生数学学习兴趣，又可以提升他们数学学习积极性，为后续学习打下了基础。
一言以避之，小学数学教师在信息技术背景下一定要不断改进和创新，促进教学不断改革，帮助学生快速融入数学教学氛围中汲取数学知识，与此同时数学素养和能力得到进一步提升，最终实现高效数学课堂教学目的。
参考文献：
[1]黄良玉.魅力课堂，信息教学——探析信息技术下的小学数学教学策略[J].新课程（小学），2014（10）：166-166.
[2]朱建中.减负背景下小学数学教学策略的探讨[J].数学学习与研究，2013（22）：42-42.