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随着社会的发展，人类的进步，教育也在不断地改革。“高效课堂”这个时代的产物，在教育阵地上如春风一般吹进了每一所学校，杜郎口中学就是成功的典型代表。这里，我结合自己多年来的教学经验，谈谈自己对高效课堂的理解。静下心来反思，自己上过的课：有多少节课自己可以肯定地说它达到高效了呢？为什么常常有很多教师感慨教得很累，学生学得也很累呢？到底该如何提高课堂效率呢？这些都是值得我们去深思的问题。
高效课堂是教师高效地教、学生高效地学，以及师生之间能够高效地互动的课堂。在这样的课堂中，教师乐教，学生乐学，在一定的时间内，追求教学过程的最优化，教育效果的最大化，并且达到师生的共同进步与提高。那么，如何打造高效课堂，促进学生全面发展呢？多年来的教学实践告诉我，可以从以下几方面入手。
一、高效备课
要想打造高效课堂，课前的高效备课是必不可少的环节，要达到高效备课，必须做到以下两点。
1.高效备教材。王敏勤教授说：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图。在备课前一定要经过大量的阅读，独立深入钻研教材，而不是写写教案那么简单。备初案时，可以不参考任何教案或参考书，以自己的经验和理论为基础，把自己对教材的理解写下来；二次备课时，把自己备的课和名家的教案进行比较，看看哪些是别人想到而自己没有注意到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的长处完善自己的教案。
2.高效备学生。不少教师在备课时，习惯于备教材，而忽视备学生，从而使得课堂教学的效果大打折扣。其实，由于师生各方面水平的差异，备课时我们必须了解学生的实际情况，站在学生认知的角度，选择课堂教学的“切入点”。站在文本整体的高度，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，确保课堂教学的顺利进行。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教，学生学什么、怎样学。
只有把备教材和备学生及备练习有效地结合起来，才算作是真正的备课，才能为高效课堂打下坚实的基础。
二、高效上课
1.高效激趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”增强学生的兴趣是一门教学的艺术。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，学习的效率会大大地提高。“好的开始是成功的一半”，所以，课文的导入应挖掘教材的趣味因素，激发学生的学习兴趣。学生一旦对课堂感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。我们必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，尽力挖掘教材的趣味因素，把它拿出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂教学的有效性。
2.高效提问。很多时候我们会发现，教师所提的问题本身就有问题，让学生一头雾水，无从下手，因此耽误了学生宝贵的课堂时间，也影响了课堂效率的提高。所以，我们还必须注重对课堂问题的设计，所提的问题必须是有价值、有启发性且遵循循序渐进的原则的。
3.高效管理。教师要加强对课堂的管理。很多时候，有的教师刚提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了课堂宝贵的时间，而且挫伤了学生的积极性，等于做了无用功。有的教师让学生阅读课文、讨论交流、做课堂小练笔等，不提任何时间和标准的要求，不给学生任何有效的指导，学生漫无目的，课堂组织松散，时间利用率低。因此，对于问题的提出，要给予学法的指导，给学生一定的思考时间，从而加强课堂的有序性管理。
4.高效合作。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。对于语文语言的运用，不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。教师应多组织小组活动，充分发挥小组长的带头作用，让学生在小组中充分地进行语言表达，质疑交流，从而促进学生听、说、读、写能力的全面提高。
5.高效展示。对于学生的合作成果，要适时进行展示，可以组内展示，也可以组间展示。展示过程中应采用一定的激励措施，让他们敢于展示，乐于展示，从而获得成功的喜悦与被肯定的快乐，感受到一种温暖，获得一种支持，实现智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；展示的过程中，教师一定要对学生普遍关注，尽量给每一个学生提供平等展示的机会，特别是平时不爱发言、性格孤僻的人，应注意增强他们的自信心，使他们产生学习的动力，进而不断地进步。
通过这样的课堂，学生课下能主动地预习，小组合作也组织得很好，探究活动开展得有声有色，展示过程学生更是争先恐后，从而大大地提高学习效率。
三、高效反思
教学反思是促进高效教学的重要途径之一。黑格尔说：“反思是黄昏后才起飞的猫头鹰。”著名教育学家波斯纳也提出一个教师成长公式，即“经验加反思等于成长”，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。
1.反思成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的的宝贵经验，课堂教学中临时应变得当的措施，某些教学思想方法的应用的成功，教学方法上的改革与创新，等等，详细地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善。
2.反思不足之处。教师应对课堂教学进行系统回顾，并对其进行深刻反思，多向前辈请教，找出问题的原因，吸取教训，从而更上一层楼。
3.反思教学机智。课堂教学中，师生的思维发展及情感的交流，往往会碰撞出智慧的火花，课后应及时地去反思去捕捉，对以后的教学都会是一笔宝贵的财富。
总之，高效课堂是教学永恒的主题，是一种有益的探索与尝试，是一种理念，更是一种教学境界的价值追求。在提倡素质教育、深化课程改革的今天，如何打造高效课堂也成了我们每一位教师终生的追求。当然，高效课堂也是一个过程，是前进性与曲折性的统一。打造高效课堂绝不是短时间内的事情，需要我们做教学上的有心人，不断地在教学中思考、探索、实践、完善。在面对挫折和问题时，要做到冷静思考，善于总结，敢于实践。我深信，只要我们从每节课做起，从每一个细节做起，从自身的点点滴滴做起，高效课堂的明天将会更美好。
高效课堂是教师高效地教、学生高效地学，以及师生之间能够高效地互动的课堂。在这样的课堂中，教师乐教，学生乐学，在一定的时间内，追求教学过程的最优化，教育效果的最大化，并且达到师生的共同进步与提高。那么，如何打造高效课堂，促进学生全面发展呢？多年来的教学实践告诉我，可以从以下几方面入手。
一、高效备课
要想打造高效课堂，课前的高效备课是必不可少的环节，要达到高效备课，必须做到以下两点。
1.高效备教材。王敏勤教授说：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图。在备课前一定要经过大量的阅读，独立深入钻研教材，而不是写写教案那么简单。备初案时，可以不参考任何教案或参考书，以自己的经验和理论为基础，把自己对教材的理解写下来；二次备课时，把自己备的课和名家的教案进行比较，看看哪些是别人想到而自己没有注意到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的长处完善自己的教案。
2.高效备学生。不少教师在备课时，习惯于备教材，而忽视备学生，从而使得课堂教学的效果大打折扣。其实，由于师生各方面水平的差异，备课时我们必须了解学生的实际情况，站在学生认知的角度，选择课堂教学的“切入点”。站在文本整体的高度，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，确保课堂教学的顺利进行。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教，学生学什么、怎样学。
只有把备教材和备学生及备练习有效地结合起来，才算作是真正的备课，才能为高效课堂打下坚实的基础。
二、高效上课
1.高效激趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”增强学生的兴趣是一门教学的艺术。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，学习的效率会大大地提高。“好的开始是成功的一半”，所以，课文的导入应挖掘教材的趣味因素，激发学生的学习兴趣。学生一旦对课堂感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。我们必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，尽力挖掘教材的趣味因素，把它拿出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂教学的有效性。
2.高效提问。很多时候我们会发现，教师所提的问题本身就有问题，让学生一头雾水，无从下手，因此耽误了学生宝贵的课堂时间，也影响了课堂效率的提高。所以，我们还必须注重对课堂问题的设计，所提的问题必须是有价值、有启发性且遵循循序渐进的原则的。
3.高效管理。教师要加强对课堂的管理。很多时候，有的教师刚提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了课堂宝贵的时间，而且挫伤了学生的积极性，等于做了无用功。有的教师让学生阅读课文、讨论交流、做课堂小练笔等，不提任何时间和标准的要求，不给学生任何有效的指导，学生漫无目的，课堂组织松散，时间利用率低。因此，对于问题的提出，要给予学法的指导，给学生一定的思考时间，从而加强课堂的有序性管理。
4.高效合作。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。对于语文语言的运用，不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。教师应多组织小组活动，充分发挥小组长的带头作用，让学生在小组中充分地进行语言表达，质疑交流，从而促进学生听、说、读、写能力的全面提高。
5.高效展示。对于学生的合作成果，要适时进行展示，可以组内展示，也可以组间展示。展示过程中应采用一定的激励措施，让他们敢于展示，乐于展示，从而获得成功的喜悦与被肯定的快乐，感受到一种温暖，获得一种支持，实现智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；展示的过程中，教师一定要对学生普遍关注，尽量给每一个学生提供平等展示的机会，特别是平时不爱发言、性格孤僻的人，应注意增强他们的自信心，使他们产生学习的动力，进而不断地进步。
通过这样的课堂，学生课下能主动地预习，小组合作也组织得很好，探究活动开展得有声有色，展示过程学生更是争先恐后，从而大大地提高学习效率。
三、高效反思
教学反思是促进高效教学的重要途径之一。黑格尔说：“反思是黄昏后才起飞的猫头鹰。”著名教育学家波斯纳也提出一个教师成长公式，即“经验加反思等于成长”，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。
1.反思成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的的宝贵经验，课堂教学中临时应变得当的措施，某些教学思想方法的应用的成功，教学方法上的改革与创新，等等，详细地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善。
2.反思不足之处。教师应对课堂教学进行系统回顾，并对其进行深刻反思，多向前辈请教，找出问题的原因，吸取教训，从而更上一层楼。
3.反思教学机智。课堂教学中，师生的思维发展及情感的交流，往往会碰撞出智慧的火花，课后应及时地去反思去捕捉，对以后的教学都会是一笔宝贵的财富。
总之，高效课堂是教学永恒的主题，是一种有益的探索与尝试，是一种理念，更是一种教学境界的价值追求。在提倡素质教育、深化课程改革的今天，如何打造高效课堂也成了我们每一位教师终生的追求。当然，高效课堂也是一个过程，是前进性与曲折性的统一。打造高效课堂绝不是短时间内的事情，需要我们做教学上的有心人，不断地在教学中思考、探索、实践、完善。在面对挫折和问题时，要做到冷静思考，善于总结，敢于实践。我深信，只要我们从每节课做起，从每一个细节做起，从自身的点点滴滴做起，高效课堂的明天将会更美好。