论文部分内容阅读
摘要:初中音乐课在学生的素质教育中发挥着重要的作用,既能够帮助学生提高审美能力,又能提高学生的艺术修养与品位,培养学生多种兴趣爱好,有利于学生的全面发展。在初中的音乐课堂中,教师承担着培养学生积极性,调动学生兴趣的重要任务,只有构建学生感兴趣的课堂模式,才能使音乐课得以广泛开展。本文分析了兴趣教学模式下音乐课堂构建的问题及措施。
关键词:兴趣型教学;初中音乐;构建
一、 前言
音乐教育的目标是提高学生的审美能力和艺术水平,提升学生对美的认知,进而提升学生的内在修养,保证其健康的成长和发展。在音乐课堂上,音乐老师安排教学时要合理的安排教学内容,利用学生的兴趣,构建高效的课堂,促进教学健康的发展。
二、 构建初中音乐课堂的目的
(一) 提高课堂的有效性
音乐课的有效性是建立在學生对于该堂课的兴趣,只有对这门课产生兴趣,学生才能将音乐中包含的知识学进去。音乐是心灵沟通的渠道,初中的音乐课应该抓住初中生年龄段的特性。初中阶段是孩子发育的阶段,学生的好奇心较重,比较热情,如果让他们喜欢上音乐课,那么一节有效性的音乐课,就能塑造学生的整体艺术性,提升学生的艺术感。
(二) 发挥审美的功效
构建初中音乐课堂,并不像单纯的音乐教学,只是让学生知晓音乐中的艺术性,而真正是要体现当今素质教育的基本理念,也就是以人为本的基本理念。音乐是陶冶情趣、提升情操的最佳手段,让学生的个性全面的发展,就要从音乐中培养其性格,这样才能发挥音乐真正的审美功效,塑造学生的审美观。
(三) 提升学生的音乐意识
在培养学生艺术性的过程中,很多家长、学生,都认为这仅仅是提高学生的艺术修养的一种方式,并没有将音乐看作是一门正式的课程,导致学生并不了解音乐的价值。因此教师应该鼓励学生积极地参与到音乐课堂,让学生感受到音乐的魅力,从而提高学生的音乐意识。
三、 音乐课堂的构建措施
(一) 准备有趣的教学内容
教学内容的丰富性、趣味性,能直接影响学生対音乐这门课的兴趣。学生只有在自身感兴趣的情况下才能主动地去学习,才能真正的理解教师所要传授的音乐知识。在教学内容的准备过程中,教师应该做好充足的准备,抓住教学的重点、恰当的选择学生兴趣所在的音乐内容,以此来激发学生的学习兴趣,将学生的兴趣点与课堂的重点相结合,使学生掌握并理解教师所教授的知识。
(二) 利用多种教学手段
在音乐教学的过程中,教师要利用多种手段进行教学。随着社会的发展,信息技术越来越发达,教师可以利用多媒体进行课堂教学,刺激学生的感官系统,从而提高学生的积极性。教师可以尝试着用影像展示音乐,促进学生对音乐的理解。例如:在欣赏二胡独奏《二泉映月》时,可以展示相关的视频,帮助学生想象曲中表达了一种怎样的感情,这样的展示会使音乐更加的直观。另外,教师可以利用剪辑等手段,将音乐嫁接到当下比较流行的视频中,以此来加深学生的印象。除此以外,教师在课堂上要给学生展示音乐情景剧,加深学生对音乐的认知,例如《1941之春》这种故事性较强的作品就可以充分的调动学生学习的兴趣,让学生切实的体验音乐的魅力,从而培养学生的合作能力,给初中的音乐课堂增加一股活力。
(三) 提高学生课堂参与度
教学内容的趣味性和丰富性,是促进学生参与课堂的关键。学生只有在自己感兴趣的同时,才会积极地参与到其中,才能掌握到教师在课堂上讲授的知识。因此,在准备教学内容时,教师要注意内容的趣味性,确保自己所讲授的内容是学生感兴趣的。教师在选择教学内容时一定要把握学生的年龄,初中生一般都是11-15岁之间,这个年龄段的孩子,一般都比较喜欢清新、淡雅的音乐,所以在选择内容时,教师的选择要偏向这方面,如果选择的内容太过沉重,就会影响学生的学习兴趣。例如:教师在选择内容时,选择了意大利歌曲《我的太阳》,这就会影响到学生的积极性,首先语言不通,其次歌曲中所包含的乐器过多,学生一时不能掌握,这就会打击学生的学习兴趣。因此教师在选择教学内容时,一定要紧抓学生们的需求。
(四) 鼓励学生进行音乐创作
初中的学生都会有一股表现的欲望,因此教师要鼓励学生进行自主创作。音乐创作的目的是为了开发学生的创造性潜质。教师在教学过程中要尊重学生的天性,努力创设有趣的创造性活动内容,积极地引导学生参与其中,发挥学生的想象力,培养自主创造意识,提高学生在实践中的能力,从而使学生成为学习的主人。例如:在欣赏音乐短剧《最美的精灵》时,无论是舞蹈还是表演,都充分的调动了演员的热情,把有限的音响变作自由、快乐的心绪,使学生获得了最大限度的艺术美感,让学生脑海中充斥着一种热切的感觉,使学生享受到了创作的快感。
四、 结论
学习兴趣是探索事物的关键,它在学习的过程中,又成为了学习动机中最现实和最活跃的因素,使学习变得积极主动,并获得了最佳的效果,正是以兴趣为先导的观念,学生才能极大的提升自己的情操。
参考文献:
[1]艾亿玲.基于兴趣型教学模式下的初中音乐课堂构建[J].华夏教师,2013,(07):73.
[2]芮永红.试论如何构建高效愉悦的初中音乐教学课堂[J].音乐时空,2013,(03):81.
作者简介:
库卡·伊日格吉德,新疆维吾尔自治区塔城地区,新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县第一中学。
关键词:兴趣型教学;初中音乐;构建
一、 前言
音乐教育的目标是提高学生的审美能力和艺术水平,提升学生对美的认知,进而提升学生的内在修养,保证其健康的成长和发展。在音乐课堂上,音乐老师安排教学时要合理的安排教学内容,利用学生的兴趣,构建高效的课堂,促进教学健康的发展。
二、 构建初中音乐课堂的目的
(一) 提高课堂的有效性
音乐课的有效性是建立在學生对于该堂课的兴趣,只有对这门课产生兴趣,学生才能将音乐中包含的知识学进去。音乐是心灵沟通的渠道,初中的音乐课应该抓住初中生年龄段的特性。初中阶段是孩子发育的阶段,学生的好奇心较重,比较热情,如果让他们喜欢上音乐课,那么一节有效性的音乐课,就能塑造学生的整体艺术性,提升学生的艺术感。
(二) 发挥审美的功效
构建初中音乐课堂,并不像单纯的音乐教学,只是让学生知晓音乐中的艺术性,而真正是要体现当今素质教育的基本理念,也就是以人为本的基本理念。音乐是陶冶情趣、提升情操的最佳手段,让学生的个性全面的发展,就要从音乐中培养其性格,这样才能发挥音乐真正的审美功效,塑造学生的审美观。
(三) 提升学生的音乐意识
在培养学生艺术性的过程中,很多家长、学生,都认为这仅仅是提高学生的艺术修养的一种方式,并没有将音乐看作是一门正式的课程,导致学生并不了解音乐的价值。因此教师应该鼓励学生积极地参与到音乐课堂,让学生感受到音乐的魅力,从而提高学生的音乐意识。
三、 音乐课堂的构建措施
(一) 准备有趣的教学内容
教学内容的丰富性、趣味性,能直接影响学生対音乐这门课的兴趣。学生只有在自身感兴趣的情况下才能主动地去学习,才能真正的理解教师所要传授的音乐知识。在教学内容的准备过程中,教师应该做好充足的准备,抓住教学的重点、恰当的选择学生兴趣所在的音乐内容,以此来激发学生的学习兴趣,将学生的兴趣点与课堂的重点相结合,使学生掌握并理解教师所教授的知识。
(二) 利用多种教学手段
在音乐教学的过程中,教师要利用多种手段进行教学。随着社会的发展,信息技术越来越发达,教师可以利用多媒体进行课堂教学,刺激学生的感官系统,从而提高学生的积极性。教师可以尝试着用影像展示音乐,促进学生对音乐的理解。例如:在欣赏二胡独奏《二泉映月》时,可以展示相关的视频,帮助学生想象曲中表达了一种怎样的感情,这样的展示会使音乐更加的直观。另外,教师可以利用剪辑等手段,将音乐嫁接到当下比较流行的视频中,以此来加深学生的印象。除此以外,教师在课堂上要给学生展示音乐情景剧,加深学生对音乐的认知,例如《1941之春》这种故事性较强的作品就可以充分的调动学生学习的兴趣,让学生切实的体验音乐的魅力,从而培养学生的合作能力,给初中的音乐课堂增加一股活力。
(三) 提高学生课堂参与度
教学内容的趣味性和丰富性,是促进学生参与课堂的关键。学生只有在自己感兴趣的同时,才会积极地参与到其中,才能掌握到教师在课堂上讲授的知识。因此,在准备教学内容时,教师要注意内容的趣味性,确保自己所讲授的内容是学生感兴趣的。教师在选择教学内容时一定要把握学生的年龄,初中生一般都是11-15岁之间,这个年龄段的孩子,一般都比较喜欢清新、淡雅的音乐,所以在选择内容时,教师的选择要偏向这方面,如果选择的内容太过沉重,就会影响学生的学习兴趣。例如:教师在选择内容时,选择了意大利歌曲《我的太阳》,这就会影响到学生的积极性,首先语言不通,其次歌曲中所包含的乐器过多,学生一时不能掌握,这就会打击学生的学习兴趣。因此教师在选择教学内容时,一定要紧抓学生们的需求。
(四) 鼓励学生进行音乐创作
初中的学生都会有一股表现的欲望,因此教师要鼓励学生进行自主创作。音乐创作的目的是为了开发学生的创造性潜质。教师在教学过程中要尊重学生的天性,努力创设有趣的创造性活动内容,积极地引导学生参与其中,发挥学生的想象力,培养自主创造意识,提高学生在实践中的能力,从而使学生成为学习的主人。例如:在欣赏音乐短剧《最美的精灵》时,无论是舞蹈还是表演,都充分的调动了演员的热情,把有限的音响变作自由、快乐的心绪,使学生获得了最大限度的艺术美感,让学生脑海中充斥着一种热切的感觉,使学生享受到了创作的快感。
四、 结论
学习兴趣是探索事物的关键,它在学习的过程中,又成为了学习动机中最现实和最活跃的因素,使学习变得积极主动,并获得了最佳的效果,正是以兴趣为先导的观念,学生才能极大的提升自己的情操。
参考文献:
[1]艾亿玲.基于兴趣型教学模式下的初中音乐课堂构建[J].华夏教师,2013,(07):73.
[2]芮永红.试论如何构建高效愉悦的初中音乐教学课堂[J].音乐时空,2013,(03):81.
作者简介:
库卡·伊日格吉德,新疆维吾尔自治区塔城地区,新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县第一中学。