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【摘 要】随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的小学数学教学过程中越来越重视学生们自主学习能力的培养及师生在课堂上的互动，因此小学数学教学过程中实施有效的互动教学法成为了目前课堂教学的主流。在小学数学教学过程中实施互动教学法能转变传统课堂教学中单一、固定及被动的学习氛围，激发学生们的学习主动性，活跃课堂教学氛围，引导学生独立思考，积极进步，提高小学数学课堂教学效率。本次观察主要针对互动教学法在小学数学教学过程中的应用途径进行了相应的探究。
【关键词】互动教学法；小学数学；教学途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0081-01
互动教学法主要是指通过营造多元化的教学氛围及教学条件，在师生频繁的交流及互动基础上开展相应的交互式学习，达到不同学习观点相碰撞的教学目的，激发教学及学习双方的主动性、探究性及发展性，最终达到提高小学数学教学效率的一种创新型教学模式。在小学数学教学过程中，教师应利用互动教学法转变传统课堂教学过程中学生被动学习的状态，改善课堂教学过程中师生之间的零交流现状，减少以往传统数学课堂教学过程中存在的问题，提高小学数学课堂教学的有效性，促进学生们综合数学素养的培养。
一、创设学生感兴趣的教学情境，营造浓郁的互动氛围
在小学数学教学过程中，教师应把握小学生年龄、兴趣爱好、认知等的特殊性，通过结合实际的数学教学内容，以创设学生感兴趣的教学情境的方式吸引学生们的注意力，引导学生积极主动融入课堂教学氛围中主动发现问题，向老师提出问题，并在教师的引导下分析问题、解决问题，促进小学数学教学效率的提高。教师在创设教学情境的过程中应创设学生们都感兴趣的游戏的营造积极浓郁的互动氛围，提高互动教学的有效性[1]。
如在进行《找规律》的教学过程中，教师可以创设以下游戏情境增进师生之间的互动：请8个男生排成一排，我们来玩一个小游戏，待8个男生排成一排后，每两个男生之间站一个女生的话，总共能站几个女生呢？学生们在观察及实践后回答道“7个”。教师：照这种顺序排列的话，10个男生中间能站几个女生呢？20个呢？100个？谁能在最短的时间内获得答案。在学生们获得相应的答案后教师深入引导“那你们算的这么快是不是里面有什么规律可寻啊，请同学们告诉老师好不好？”通过创设游戏情境及问题情境的形式吸引学生主动融入问题的思考及探究、解答过程中去，促进学生们学习兴趣及学习主动性的提高，增进师生之间的互动。
二、充分发挥信息技术的教学优势，构建互动式的数学课堂
在小学数学课堂教学过程中，教师应遵循新课程改革的发展目标及学生们的学习需求，积极利用多媒体信息技术的教学优势，在數学课堂教学过程中融入相应的信息技术教学软件，促进教学质量的提高[2]，发挥信息技术交互性的特点及优势构建互动式的数学课堂教学模式，给予学生不同于传统课堂的学习体验及感受，提高小学数学课堂教学的整体效率及质量。
如在进行《圆》的教学过程中，教师可以利用多媒体信息技术向学生展示一个视频动画画面“小猪佩奇一家正在骑自行车，但是自行车的轮子却是正方形的，教师在为学生播放动画视频之后提出问题‘小猪佩奇骑车是不是很累？它满头的大汗，你们觉得它骑车容易吗？’”学生们回答“不容易，很难骑。”教师又问道“为什么不容易呢、这辆自行车与其他自行车之间的区别在哪呢？”学生们回答说“这个自行车的车轮是正方形的，我的自行车车轮是圆的，骑得可快了。”学生结合自己的生活经验将教师提出的问题解答，继而通过信息技术的方式引出教学知识点“圆”，调动学生们的学习积极性，提高小学数学教学效率，增进师生之间的互动。
三、构建探究式的互动课堂模式，提高学生们自主探究意识
在小学数学课堂教学过程中，教师应通过创设探究式的互动教学模式，引导学生积极融入数学问题中进行相应的思考、分析及解答，促进学生们自主学习意识及探究能力的提高，使得学生们在问题的主动探究过程中积极向教师提出问题、合理质疑及探究钻研，充分发挥学生们的学习思维，提高学生们数学思维能力及解决实践问题的能力。还能引导学生们在自主探究过程中培养良好的学习习惯，促进学生们数学综合素养的培养及提高[3]。
四、结语
在小学数学课堂教学过程中教师应通过实施创设学生感兴趣的教学情境，营造浓郁的互动氛围、充分发挥信息技术的教学优势，构建互动式的数学课堂及构建探究式的互动课堂模式，提高学生们自主探究意识等多元化的互动教学措施促进学生们自主学习意识的强化，提高学生们的数学学习、探究兴趣，激发学生们的学习热情，促进学生数学综合素养的培养，提高小学数学教学质量及教学效率。
参考文献
[1]张锋虎.浅谈互动教学在小学数学教学中的应用[J].都市家教月刊，2017，17（3）：118-119.
[2]李玲.互动教学法在小学数学教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2017，23（10）：20-20.
[3]沈小燕.互动教学法在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2017，15（35）：76-76.
【关键词】互动教学法；小学数学；教学途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0081-01
互动教学法主要是指通过营造多元化的教学氛围及教学条件，在师生频繁的交流及互动基础上开展相应的交互式学习，达到不同学习观点相碰撞的教学目的，激发教学及学习双方的主动性、探究性及发展性，最终达到提高小学数学教学效率的一种创新型教学模式。在小学数学教学过程中，教师应利用互动教学法转变传统课堂教学过程中学生被动学习的状态，改善课堂教学过程中师生之间的零交流现状，减少以往传统数学课堂教学过程中存在的问题，提高小学数学课堂教学的有效性，促进学生们综合数学素养的培养。
一、创设学生感兴趣的教学情境，营造浓郁的互动氛围
在小学数学教学过程中，教师应把握小学生年龄、兴趣爱好、认知等的特殊性，通过结合实际的数学教学内容，以创设学生感兴趣的教学情境的方式吸引学生们的注意力，引导学生积极主动融入课堂教学氛围中主动发现问题，向老师提出问题，并在教师的引导下分析问题、解决问题，促进小学数学教学效率的提高。教师在创设教学情境的过程中应创设学生们都感兴趣的游戏的营造积极浓郁的互动氛围，提高互动教学的有效性[1]。
如在进行《找规律》的教学过程中，教师可以创设以下游戏情境增进师生之间的互动：请8个男生排成一排，我们来玩一个小游戏，待8个男生排成一排后，每两个男生之间站一个女生的话，总共能站几个女生呢？学生们在观察及实践后回答道“7个”。教师：照这种顺序排列的话，10个男生中间能站几个女生呢？20个呢？100个？谁能在最短的时间内获得答案。在学生们获得相应的答案后教师深入引导“那你们算的这么快是不是里面有什么规律可寻啊，请同学们告诉老师好不好？”通过创设游戏情境及问题情境的形式吸引学生主动融入问题的思考及探究、解答过程中去，促进学生们学习兴趣及学习主动性的提高，增进师生之间的互动。
二、充分发挥信息技术的教学优势，构建互动式的数学课堂
在小学数学课堂教学过程中，教师应遵循新课程改革的发展目标及学生们的学习需求，积极利用多媒体信息技术的教学优势，在數学课堂教学过程中融入相应的信息技术教学软件，促进教学质量的提高[2]，发挥信息技术交互性的特点及优势构建互动式的数学课堂教学模式，给予学生不同于传统课堂的学习体验及感受，提高小学数学课堂教学的整体效率及质量。
如在进行《圆》的教学过程中，教师可以利用多媒体信息技术向学生展示一个视频动画画面“小猪佩奇一家正在骑自行车，但是自行车的轮子却是正方形的，教师在为学生播放动画视频之后提出问题‘小猪佩奇骑车是不是很累？它满头的大汗，你们觉得它骑车容易吗？’”学生们回答“不容易，很难骑。”教师又问道“为什么不容易呢、这辆自行车与其他自行车之间的区别在哪呢？”学生们回答说“这个自行车的车轮是正方形的，我的自行车车轮是圆的，骑得可快了。”学生结合自己的生活经验将教师提出的问题解答，继而通过信息技术的方式引出教学知识点“圆”，调动学生们的学习积极性，提高小学数学教学效率，增进师生之间的互动。
三、构建探究式的互动课堂模式，提高学生们自主探究意识
在小学数学课堂教学过程中，教师应通过创设探究式的互动教学模式，引导学生积极融入数学问题中进行相应的思考、分析及解答，促进学生们自主学习意识及探究能力的提高，使得学生们在问题的主动探究过程中积极向教师提出问题、合理质疑及探究钻研，充分发挥学生们的学习思维，提高学生们数学思维能力及解决实践问题的能力。还能引导学生们在自主探究过程中培养良好的学习习惯，促进学生们数学综合素养的培养及提高[3]。
四、结语
在小学数学课堂教学过程中教师应通过实施创设学生感兴趣的教学情境，营造浓郁的互动氛围、充分发挥信息技术的教学优势，构建互动式的数学课堂及构建探究式的互动课堂模式，提高学生们自主探究意识等多元化的互动教学措施促进学生们自主学习意识的强化，提高学生们的数学学习、探究兴趣，激发学生们的学习热情，促进学生数学综合素养的培养，提高小学数学教学质量及教学效率。
参考文献
[1]张锋虎.浅谈互动教学在小学数学教学中的应用[J].都市家教月刊，2017，17（3）：118-119.
[2]李玲.互动教学法在小学数学教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2017，23（10）：20-20.
[3]沈小燕.互动教学法在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2017，15（35）：76-76.