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摘 要：就业指导课程是帮助学生提升就业能力、掌握求职技巧、了解就业政策、调整就业期望值的有效方法，但是就业指导课程实施也遇到一些问题，本文首先分析了驻邕高职院校建筑类专业就业指导课程实施中存在的问题，其次，就加强驻邕高职院校建筑类学生就业指导课程建设的实践与对策进行了深入的探讨，提出了自己的建议和看法，具有一定的参考价值。
关键词：高职院校 建筑类 就业指导
1 前言
随着我国高等职业教育越来越走向大众化教育，高职院校毕业生也由原来的国家统包统分转变为目前的自主择业，就业问题对于高职院校毕业生而言，显得越来越严峻，因此，对于毕业生开展就业指导课程就应运而生。就业指导课程是帮助学生提升就业能力、掌握求职技巧、了解就业政策、调整就业期望值的有效方法，同时也是高职院校开展就业指导工作的重要方式和主要手段。但是就业指导课程实施也遇到一些问题，本文就驻邕高职院校建筑类学生就业指导课程实施难题进行探讨。
2 驻邕高职院校建筑类专业就业指导课程实施中存在的问题
驻邕高职院校中开设有建筑类专业的有南宁职业技术学院、广西机电职业技术学院、广西交通职业技术学院、广西建设职业技术学院、广西工业职业技术学院、广西农业职业技术学院、广西职业技术学院、广西水利电力职业技术学院等多所学校,它们在开展就业指导课时，都遇到了同样的问题。
2.1就业指导课程工作薄弱
一是很多驻邕高职院校建筑类专业学生的就业指导课程工作具有强烈的季节性，它们对于学生的就业指导时间主要是放在大二或大三，即参加顶岗实习前，而就业指导课程很少在其它年级进行。二是很多高职院校的就业指导课程内容较为单一，形式不丰富，没有把就业指导课程作为一门专业学科来研究。有些学校的所谓“就业指导课程”就是搞几次就业知识讲座，内容局限于协议办理、政策宣讲、就业信息发布、技巧培训、企业宣讲之类的服务性工作，指导作用不突出。
2.2就业指导课程专业化程度低
第一，很多高职院校设置就业管理部门较为不合理，没有将学生就业管理部门作为一个单独的机构，有的高职院校将就业管理部门与招生部门合署办公，设置为招生就业处，且内部职能结构不合理；有的高职院校将就业管理部门划归学生处，另外，就业指导课程没有专门的教研室。第二，高素质、专业的就业指导教师较少，水平参差不齐，大多不善于根据学生的能力、特长、兴趣、个性来进行指导，缺乏相应的指导经验和指导知识，导致就业指导课程欠缺服务意识，行政管理职能突出，与广大学生的就业需求明显脱节，甚至还有学校没有配备专职就业指导课程教师。
3 加强驻邕高职院校建筑类学生就业指导课程建设的实践与对策
3.1课程建设要坚持以就业为导向
应该坚持以就业为导向，把就业指导课程建设作为加强就业指导工作的核心，不断完善就业指导课程体系，强化就业能力培訓，把就业指导课程建设纳入人才培养工作，明确作为公共必修课列入教学计划。几年来，学校不断加强就业指导课程建设，形成了集专业教育、职业生涯与发展规划、就业形势政策与求职面试技能、大学生心理指导、劳动合同法等系列化教育内容为一体的教学体系，把培养学生参与就业竞争的各种因素贯穿于在校教育的全过程。
为进一步加强该课程建设，学校应结合建筑专业的实际情况，成立建筑行业职业发展研究所，作为从事建筑类学生职业发展与就业指导课程教学和研究的专门机构，集合全院教职员工的合力，形成教研一体的就业指导体系，进一步强化建筑类学生的职业发展能力，增强就业竞争力。
3.2就业指导课程要把实践教学置于首位，强调实用性
3.2.1组织学生去南宁市及周边区县的建筑企业进行假期见习、实习以及到人才市场现场观摩，帮助学生掌握职业生涯规划方案的制定、应聘表的设计、应聘方法的选取以及劳动力市场资料整理，职业发展预测等操作技巧。
3.2.2专门编写建筑类专业实践课的指导资料，确保实践教学的一致性与规范性。
3.2.3成立学生职业规划与就业指导工作小组，从组织和制度层面确保学生见习、实习、求职的顺利进行。
3.2.4加强专业教师从理论上对学生各实践环节指导，确保理论与实践有效结合。
3.3就业指导课程要端正高职院校毕业生的就业意识
目前，不少驻邕高职院校建筑类学生还没有健康的就业意识，就业指导课程应该给广大学生树立先就业再择业的观念；随着就业形势的日益严峻，少数毕业生在毕业初出现短时待业的现象是可能的，这主要是主观方面的原因造成的，如：就业期望值过高、学业不佳、缺乏竞争实力、缺乏就业技巧与能力，大学生要从观念上正确对待暂时待业，积极寻找原因，争取尽早就业。我们的传统就业观念是要有稳定的工作，而现代社会是市场经济，不再有“从一而终”的职业，所以大学生不必急于在短时间内找到一个稳定的“铁饭碗”，匆匆忙忙为自己的人生坐标定位，而可以借助各地的人事代理资源，进行真正意义上的“双向选择”，因此，大学生要树立职业流动观念，学会在流动中发现机会，把握机会。克服暂时的就业困境，先就业，后择业，最终找到理想的职业。
每一个高职院校毕业生都应该清楚地意识到，在目前这种就业形式异常严峻的形势下，不可能每一个高职院校毕业生都能够在正规的单位或者部门进行就业，很多同学都还只能选择非正规就业，而非正规就业恰恰就是实现经济可持续发展和保持社会稳定的重要条件，也是最能够体现出“就业就是最大的保障”这一原则。可以毫无疑问地说，非正规就业实际上就是一种就业。不是只有到正规部门就业才算就业，不是只有整天到单位上班，签订了固定期限或长期的劳动合同才算就业。
3.4就业指导课程要加强开展职业生涯规划教育指导
就业指导课程应该加强对学生职业生涯规划的教育和指导。一方面，通过报告会、主题班会等形式进行职业生涯规划知识教育，并要求同学们认真设计职业生涯规划书。
另一方面，学院心理咨询中心面向全校学生开放，利用心理学知识和仪器对学生进行测评，通过心理实验室仪器、测试系统对学生进行职业兴趣、职业性格、职业价值观、职业倾向等职业测量，为学生正确认识自己、恰当定位、科学规划提供帮助。这些活动真正将科学发展观中人的科学发展与现实相结合落到了实处，有利于学生明确人生目标、科学规划未来，最终达到全面、协调、可持续发展。
再次，还应该加强职业礼仪、形象指导。良好的职业礼仪和职业形象可以提高个人的职业魅力，有助于提升职业化程度，迅速建立亲和力，并能有效地与人沟通，提升就业成功率。如：衬衫和西装搭配，衬衫领口要比西装高1.5公分左右；衬衫袖口露出1.5公分左右。除职场着装得体之外，妆容也很重要，男士注意勤刮胡须、勤剪指甲，保持仪表清爽；女士需化适当淡妆，精致、清晰、淡雅、自然，发型干净整洁。南宁职业技术学院建筑学院就多次开展了 “职业礼仪及形象展示大赛”， 入围参赛的选手通过自我介绍、礼仪知识问答、即兴演讲和情景模拟四个环节展现才艺及形象。各参赛选手赛前都做了积极认真的准备，就业指导课老师也对参赛选手做了知识培训。选手们用他们自信的微笑、精彩的演讲博得了观众阵阵的掌声，而穿插在比赛各环节中间的表演节目给紧张的比赛增添了轻快的气氛。比赛中，选手们运用就业指导课堂所学的理论知识分析和解答问题，表现了该院学生良好的职业素养。
参考文献：
[1]屈善孝.加强高职学生职业生涯规划教育实效性的思考[J].北京教育(德育) , 2010,(Z1)：114-118
[2]王韬.提高高职学生职业生涯规划教育的有效性探析[J].黄冈职业技术学院学报，2010,(01)：105-109
[3]汤涛.职业生涯规划应成为高职院校学生的必修课[J].职业圈，2007,(16)：116-119
[4]吴步绸.刍论大学毕业生就业难问题及对策[J].职业圈，2007,(22)：166-169
[5]魏逸.浅议适应新时期要求的大学生择业观[J].法制与社会，2007,(07)：106-108
[6]黄平.新时期大学生社会实践工作新探[J].江苏经贸职业技术学院学报，2007(03)：114-116
关键词：高职院校 建筑类 就业指导
1 前言
随着我国高等职业教育越来越走向大众化教育，高职院校毕业生也由原来的国家统包统分转变为目前的自主择业，就业问题对于高职院校毕业生而言，显得越来越严峻，因此，对于毕业生开展就业指导课程就应运而生。就业指导课程是帮助学生提升就业能力、掌握求职技巧、了解就业政策、调整就业期望值的有效方法，同时也是高职院校开展就业指导工作的重要方式和主要手段。但是就业指导课程实施也遇到一些问题，本文就驻邕高职院校建筑类学生就业指导课程实施难题进行探讨。
2 驻邕高职院校建筑类专业就业指导课程实施中存在的问题
驻邕高职院校中开设有建筑类专业的有南宁职业技术学院、广西机电职业技术学院、广西交通职业技术学院、广西建设职业技术学院、广西工业职业技术学院、广西农业职业技术学院、广西职业技术学院、广西水利电力职业技术学院等多所学校,它们在开展就业指导课时，都遇到了同样的问题。
2.1就业指导课程工作薄弱
一是很多驻邕高职院校建筑类专业学生的就业指导课程工作具有强烈的季节性，它们对于学生的就业指导时间主要是放在大二或大三，即参加顶岗实习前，而就业指导课程很少在其它年级进行。二是很多高职院校的就业指导课程内容较为单一，形式不丰富，没有把就业指导课程作为一门专业学科来研究。有些学校的所谓“就业指导课程”就是搞几次就业知识讲座，内容局限于协议办理、政策宣讲、就业信息发布、技巧培训、企业宣讲之类的服务性工作，指导作用不突出。
2.2就业指导课程专业化程度低
第一，很多高职院校设置就业管理部门较为不合理，没有将学生就业管理部门作为一个单独的机构，有的高职院校将就业管理部门与招生部门合署办公，设置为招生就业处，且内部职能结构不合理；有的高职院校将就业管理部门划归学生处，另外，就业指导课程没有专门的教研室。第二，高素质、专业的就业指导教师较少，水平参差不齐，大多不善于根据学生的能力、特长、兴趣、个性来进行指导，缺乏相应的指导经验和指导知识，导致就业指导课程欠缺服务意识，行政管理职能突出，与广大学生的就业需求明显脱节，甚至还有学校没有配备专职就业指导课程教师。
3 加强驻邕高职院校建筑类学生就业指导课程建设的实践与对策
3.1课程建设要坚持以就业为导向
应该坚持以就业为导向，把就业指导课程建设作为加强就业指导工作的核心，不断完善就业指导课程体系，强化就业能力培訓，把就业指导课程建设纳入人才培养工作，明确作为公共必修课列入教学计划。几年来，学校不断加强就业指导课程建设，形成了集专业教育、职业生涯与发展规划、就业形势政策与求职面试技能、大学生心理指导、劳动合同法等系列化教育内容为一体的教学体系，把培养学生参与就业竞争的各种因素贯穿于在校教育的全过程。
为进一步加强该课程建设，学校应结合建筑专业的实际情况，成立建筑行业职业发展研究所，作为从事建筑类学生职业发展与就业指导课程教学和研究的专门机构，集合全院教职员工的合力，形成教研一体的就业指导体系，进一步强化建筑类学生的职业发展能力，增强就业竞争力。
3.2就业指导课程要把实践教学置于首位，强调实用性
3.2.1组织学生去南宁市及周边区县的建筑企业进行假期见习、实习以及到人才市场现场观摩，帮助学生掌握职业生涯规划方案的制定、应聘表的设计、应聘方法的选取以及劳动力市场资料整理，职业发展预测等操作技巧。
3.2.2专门编写建筑类专业实践课的指导资料，确保实践教学的一致性与规范性。
3.2.3成立学生职业规划与就业指导工作小组，从组织和制度层面确保学生见习、实习、求职的顺利进行。
3.2.4加强专业教师从理论上对学生各实践环节指导，确保理论与实践有效结合。
3.3就业指导课程要端正高职院校毕业生的就业意识
目前，不少驻邕高职院校建筑类学生还没有健康的就业意识，就业指导课程应该给广大学生树立先就业再择业的观念；随着就业形势的日益严峻，少数毕业生在毕业初出现短时待业的现象是可能的，这主要是主观方面的原因造成的，如：就业期望值过高、学业不佳、缺乏竞争实力、缺乏就业技巧与能力，大学生要从观念上正确对待暂时待业，积极寻找原因，争取尽早就业。我们的传统就业观念是要有稳定的工作，而现代社会是市场经济，不再有“从一而终”的职业，所以大学生不必急于在短时间内找到一个稳定的“铁饭碗”，匆匆忙忙为自己的人生坐标定位，而可以借助各地的人事代理资源，进行真正意义上的“双向选择”，因此，大学生要树立职业流动观念，学会在流动中发现机会，把握机会。克服暂时的就业困境，先就业，后择业，最终找到理想的职业。
每一个高职院校毕业生都应该清楚地意识到，在目前这种就业形式异常严峻的形势下，不可能每一个高职院校毕业生都能够在正规的单位或者部门进行就业，很多同学都还只能选择非正规就业，而非正规就业恰恰就是实现经济可持续发展和保持社会稳定的重要条件，也是最能够体现出“就业就是最大的保障”这一原则。可以毫无疑问地说，非正规就业实际上就是一种就业。不是只有到正规部门就业才算就业，不是只有整天到单位上班，签订了固定期限或长期的劳动合同才算就业。
3.4就业指导课程要加强开展职业生涯规划教育指导
就业指导课程应该加强对学生职业生涯规划的教育和指导。一方面，通过报告会、主题班会等形式进行职业生涯规划知识教育，并要求同学们认真设计职业生涯规划书。
另一方面，学院心理咨询中心面向全校学生开放，利用心理学知识和仪器对学生进行测评，通过心理实验室仪器、测试系统对学生进行职业兴趣、职业性格、职业价值观、职业倾向等职业测量，为学生正确认识自己、恰当定位、科学规划提供帮助。这些活动真正将科学发展观中人的科学发展与现实相结合落到了实处，有利于学生明确人生目标、科学规划未来，最终达到全面、协调、可持续发展。
再次，还应该加强职业礼仪、形象指导。良好的职业礼仪和职业形象可以提高个人的职业魅力，有助于提升职业化程度，迅速建立亲和力，并能有效地与人沟通，提升就业成功率。如：衬衫和西装搭配，衬衫领口要比西装高1.5公分左右；衬衫袖口露出1.5公分左右。除职场着装得体之外，妆容也很重要，男士注意勤刮胡须、勤剪指甲，保持仪表清爽；女士需化适当淡妆，精致、清晰、淡雅、自然，发型干净整洁。南宁职业技术学院建筑学院就多次开展了 “职业礼仪及形象展示大赛”， 入围参赛的选手通过自我介绍、礼仪知识问答、即兴演讲和情景模拟四个环节展现才艺及形象。各参赛选手赛前都做了积极认真的准备，就业指导课老师也对参赛选手做了知识培训。选手们用他们自信的微笑、精彩的演讲博得了观众阵阵的掌声，而穿插在比赛各环节中间的表演节目给紧张的比赛增添了轻快的气氛。比赛中，选手们运用就业指导课堂所学的理论知识分析和解答问题，表现了该院学生良好的职业素养。
参考文献：
[1]屈善孝.加强高职学生职业生涯规划教育实效性的思考[J].北京教育(德育) , 2010,(Z1)：114-118
[2]王韬.提高高职学生职业生涯规划教育的有效性探析[J].黄冈职业技术学院学报，2010,(01)：105-109
[3]汤涛.职业生涯规划应成为高职院校学生的必修课[J].职业圈，2007,(16)：116-119
[4]吴步绸.刍论大学毕业生就业难问题及对策[J].职业圈，2007,(22)：166-169
[5]魏逸.浅议适应新时期要求的大学生择业观[J].法制与社会，2007,(07)：106-108
[6]黄平.新时期大学生社会实践工作新探[J].江苏经贸职业技术学院学报，2007(03)：114-116