一位普通的美国小学教师，发现全班同学集体喂养的一只名叫“玫瑰”的小白兔死了之后，孩子们都很悲痛，情绪波动很大。
　　于是这位老师立即想到，要对孩子们开展一次与家长协同的死亡情感教育，帮助孩子们度过失掉“伙伴”的悲痛。于是她及时地给家长写了一封短信：
　　“玫瑰”的死令老师和孩子们感到悲伤并非常想念它，它的死也可能会使孩子们想起他们喜爱的人或宠物的死。我们将在明天集合后，邀请孩子们参加一个讨论会。我们还会与孩子们一起制作一本关于“玫瑰”的纪念册，来追忆与“玫瑰”在一起的美好时光和表达对它的思念。在最近一段日子里，有些孩子可能会经常提起“玫瑰”，有些孩子可能会变得沉默寡言。请您体谅孩子的情感表现。
　　这位普通的美国小学教师，通过在学校的情感教育活动和家长们在家里的情感教育协助，向孩子们传播了爱，有益于树立他们的健康人生态度。
　　为了开展死亡教育中的情感教育，美国一些中小学，还固定开设了由专业殡葬人员或重症室护士来校讲授的“死亡课”。课堂上，专业殡葬人员或重症室护士，和孩子们讨论人死时会发生什么样的事实与情景，并让学生们模拟遇到亲人车祸死亡时的情形，以及应对悲痛情感的正确方法，或体验突然成为孤儿的凄凉感觉。
　　对于此类独立科目的专业“死亡课”，美国一些中小学校积极支持并已开展多年。但另一些学校却坚决反对，担心太残酷的死亡教育方式，可能会给孩子们心中留下阴影。
　　然而另一类专业的死亡情感教育课，却受到了越来越多美国中小学校的普遍欢迎。那就是在教师或家长的带领下，孩子们来到为绝症患者提供临终服务的场所。
　　在那里，孩子们对即将离世者表示深深的尊重，他们将花瓣撒在临终者的床上，并勇敢地握住处于弥留之际的老人或病人的手，為他们送上祝福的话，微笑着目送他们告别人世。
　　摘自《科教新报》