论文部分内容阅读
摘要：在小學数学学科教学过程中，各任课教师不仅需要帮助学生理解吸收基础性知识，还需要着力培养学生应用这些知识解答习题的能力，而在此过程中，培养学生审题能力显然是其中较为关键的一环。因而在平时工作中，小学数学教师就要基于现实研究系列有效策略，从而引导学生参与大量科学有效的锻炼活动，促使学生数学审题能力步步提升，助力其数学综合能力发展。
关键词：小学数学;审题能力;有效策略
准确审题是成功解题的关键，需要每一个学生予以重视，并有意识培养自身相关能力。但现实是大多学生并没有认识到审题环节的重要性，而将主要精力放在了吸收数学知识、研究解题方法等方面，这样就导致他们的审题能力表现出了很大的欠缺，进而阻碍了他们包括解题在内综合学科能力的发展。为了改善上述现实情况，平时进行小学数学教学活动的时候，教师们就要有意识强调准确审题的有益作用，引起学生关注与重视，另外还需从学生当前思想状况等各方面入手探究科学措施，以引导学生参与到有效实践锻炼活动当中，促使学生审题能力迅速提升。
1.重视表扬激励，提高学生独立审题的信心
很多小学生心理承受能力比较差，有着潜在的自卑心理，因此当看到繁琐的题目时，便会不自觉地感到畏惧，不愿意去阅读分析。面对这一情况，现实教学过程中，小学数学教师即需要重视表扬激励，帮助学生慢慢获取强烈的独立审题信心，益于其顺利解题。
例如，在数学课堂上带领学生完成《加减法的关系》部分基础教学任务之后，我就为学生们提供了系列练习题目，如“从西宁到拉萨的铁路全长1956千米，从西宁到格尔木的铁路全长814千米，请问从拉萨到格尔木的铁路长度是多少？”等，鼓励学生们运用所学进行解答，同时在此过程中，我着重留给了学生充足的独立审题空间。具体当学生开始审题之前，我就先对学生们进行了口头鼓励，如“我相信你们可以的！”“你们一定行！”等，之后，在学生们阐述自己的审题成果时，我在指出其中错误的同时主要就他们表现出的亮点进行了表扬，如逻辑思维较强、基础知识掌握较为透彻等。这样学生们独立审题解题的自信心就得以慢慢提高，为其之后有效学习锻炼奠定了良好基础。
2.强化科学点拨，培养学生良好的审题习惯
良好数学审题能力的养成离不开学生平时不间断的有效实践练习，而在此过程中，学生良好审题习惯也就显现出了关键性，很大程度上决定着学生审题练习效果。因此，平时组织学生参与相关学习活动的时候，小学数学教师就要强化科学点拨，指引学生养成良好审题习惯，优化学生审题练习行为，助力其审题能力迅速发展提升。
例如，带领学生学习《加法运算律》部分内容的时候，我特意借助课堂练习环节为学生提供了充足的审题锻炼空间，且在此过程中给予了他们众多科学点拨。具体包括：看到数学题目的时候，学生需要认真仔细地诵读，而切忌走马观花，以免漏看其中的关键信息;在仔细读题过程中，学生需要随时将其中的关键字词标注出来，便于之后迅速提炼数量关系;在审题过程中，学生需要学会联想，打开探究思维，以想到更加简便适用的解题方法，迅速解出题目正确答案等等。在此系列科学方法的指引下，每一个学生都在实际锻炼中慢慢养成了良好的审题习惯，大大提高了审题练习效率，为自身数学审题能力提升到较高水平增添了强大助力。
3.布置练习任务，给予学生充足的锻炼机会
在减负概念得以大力提倡的教育教学环境中，教师们就不能为学生布置过多的练习作业，以免学生感到太大压力，但与此同时，教师所留作业也不能过少，以免学生得不到应有锻炼，阻碍他们学科能力发展提升。鉴于此，平时教学过程中引导学生锻炼审题能力的时候，小学数学教师就要适当为学生布置练习任务，给予学生充足锻炼机会，助益其能力提升。
例如，在数学课堂上完成《四则混和运算》相关教学任务之后，为了促进学生进一步巩固提升学习效果，我就为学生们布置了相应的练习作业。具体而言，我先对班级学生们包括审题在内的各方面能力进行了详细了解评估，接着就为学生们设计了一定量的练习题目，如“工人在120米范围的马路旁边种植冬青，每米种植14课，在80米范围内路旁种植黄杨，每米种植了15棵，则冬青种植数量比黄杨多多少？”“三个志愿者共种植了24棵树，照此如果再增加两人的话，则一共可以种植多少棵树？”等等，要求学生在课下的时候基于这些题目进行有效审题锻炼活动。这样，每一个学生都获得了充足的审题练习机会，同时练习题目数量又没有对自己造成过大的负担，因此他们就在有效实践锻炼中慢慢增强了数学审题能力，为自身综合素养发展增添了良好助力。
总之，在实际小学数学学科教学工作中，每一个学生都不能忽视培养学生审题能力这一艰巨任务，而且还要就此探索总结丰富多样的科学指导措施，从而为学生提供更好的实践练习条件与点拨，促进学生审题能力步步提升到理想水平。
参考文献：
[1]吴武淳.把握乡村小学生数学思维特点 培养审题析题能力[J].福建教育学院学报，2019，20（09）：82-84.
[2]李青兰，陈鹏.小学生数学审题能力障碍成因分析及应对策略研究[J].学周刊，2019（33）：40.
关键词：小学数学;审题能力;有效策略
准确审题是成功解题的关键，需要每一个学生予以重视，并有意识培养自身相关能力。但现实是大多学生并没有认识到审题环节的重要性，而将主要精力放在了吸收数学知识、研究解题方法等方面，这样就导致他们的审题能力表现出了很大的欠缺，进而阻碍了他们包括解题在内综合学科能力的发展。为了改善上述现实情况，平时进行小学数学教学活动的时候，教师们就要有意识强调准确审题的有益作用，引起学生关注与重视，另外还需从学生当前思想状况等各方面入手探究科学措施，以引导学生参与到有效实践锻炼活动当中，促使学生审题能力迅速提升。
1.重视表扬激励，提高学生独立审题的信心
很多小学生心理承受能力比较差，有着潜在的自卑心理，因此当看到繁琐的题目时，便会不自觉地感到畏惧，不愿意去阅读分析。面对这一情况，现实教学过程中，小学数学教师即需要重视表扬激励，帮助学生慢慢获取强烈的独立审题信心，益于其顺利解题。
例如，在数学课堂上带领学生完成《加减法的关系》部分基础教学任务之后，我就为学生们提供了系列练习题目，如“从西宁到拉萨的铁路全长1956千米，从西宁到格尔木的铁路全长814千米，请问从拉萨到格尔木的铁路长度是多少？”等，鼓励学生们运用所学进行解答，同时在此过程中，我着重留给了学生充足的独立审题空间。具体当学生开始审题之前，我就先对学生们进行了口头鼓励，如“我相信你们可以的！”“你们一定行！”等，之后，在学生们阐述自己的审题成果时，我在指出其中错误的同时主要就他们表现出的亮点进行了表扬，如逻辑思维较强、基础知识掌握较为透彻等。这样学生们独立审题解题的自信心就得以慢慢提高，为其之后有效学习锻炼奠定了良好基础。
2.强化科学点拨，培养学生良好的审题习惯
良好数学审题能力的养成离不开学生平时不间断的有效实践练习，而在此过程中，学生良好审题习惯也就显现出了关键性，很大程度上决定着学生审题练习效果。因此，平时组织学生参与相关学习活动的时候，小学数学教师就要强化科学点拨，指引学生养成良好审题习惯，优化学生审题练习行为，助力其审题能力迅速发展提升。
例如，带领学生学习《加法运算律》部分内容的时候，我特意借助课堂练习环节为学生提供了充足的审题锻炼空间，且在此过程中给予了他们众多科学点拨。具体包括：看到数学题目的时候，学生需要认真仔细地诵读，而切忌走马观花，以免漏看其中的关键信息;在仔细读题过程中，学生需要随时将其中的关键字词标注出来，便于之后迅速提炼数量关系;在审题过程中，学生需要学会联想，打开探究思维，以想到更加简便适用的解题方法，迅速解出题目正确答案等等。在此系列科学方法的指引下，每一个学生都在实际锻炼中慢慢养成了良好的审题习惯，大大提高了审题练习效率，为自身数学审题能力提升到较高水平增添了强大助力。
3.布置练习任务，给予学生充足的锻炼机会
在减负概念得以大力提倡的教育教学环境中，教师们就不能为学生布置过多的练习作业，以免学生感到太大压力，但与此同时，教师所留作业也不能过少，以免学生得不到应有锻炼，阻碍他们学科能力发展提升。鉴于此，平时教学过程中引导学生锻炼审题能力的时候，小学数学教师就要适当为学生布置练习任务，给予学生充足锻炼机会，助益其能力提升。
例如，在数学课堂上完成《四则混和运算》相关教学任务之后，为了促进学生进一步巩固提升学习效果，我就为学生们布置了相应的练习作业。具体而言，我先对班级学生们包括审题在内的各方面能力进行了详细了解评估，接着就为学生们设计了一定量的练习题目，如“工人在120米范围的马路旁边种植冬青，每米种植14课，在80米范围内路旁种植黄杨，每米种植了15棵，则冬青种植数量比黄杨多多少？”“三个志愿者共种植了24棵树，照此如果再增加两人的话，则一共可以种植多少棵树？”等等，要求学生在课下的时候基于这些题目进行有效审题锻炼活动。这样，每一个学生都获得了充足的审题练习机会，同时练习题目数量又没有对自己造成过大的负担，因此他们就在有效实践锻炼中慢慢增强了数学审题能力，为自身综合素养发展增添了良好助力。
总之，在实际小学数学学科教学工作中，每一个学生都不能忽视培养学生审题能力这一艰巨任务，而且还要就此探索总结丰富多样的科学指导措施，从而为学生提供更好的实践练习条件与点拨，促进学生审题能力步步提升到理想水平。
参考文献：
[1]吴武淳.把握乡村小学生数学思维特点 培养审题析题能力[J].福建教育学院学报，2019，20（09）：82-84.
[2]李青兰，陈鹏.小学生数学审题能力障碍成因分析及应对策略研究[J].学周刊，2019（33）：40.