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体育，不仅可以丰富学生的学习生活，增强体质，促进身体和其他方面有效发展，同时更能推进学校的素质教育。现行的小学体育教学，不应只是单行的体育技能教学，学生的心理发展教育也是体育教学中不可缺少的一部分。
由于小学体育科学有着它自己的特殊性、学科性。体育教学，大多数的时间都是在室外进行，会受到场地、器材、天气等各方面约束，往往会使一部分学生失去学习的兴趣。作为小学体育教师，在教学中要根据儿童的年龄特点和心理、生理特点设计有利于学生身心发展的教学内容，进行科学合理并有效的教学。那么，在实际教学中，教师如何有效教学呢？
一、扣住心弦，让学生乐学
在小学阶段，多数儿童都比较好动、好玩，对事物充满了很强的好奇心。尤其是小学低年级学生，自控能力还不是很强，如果在体育课堂上，教师只是扯着嗓门大声讲解体育知识，不少学生就会呆呆地站在那里。而对于体育技能的锻炼，他们则像个机器人一样跟在教师后面一遍一遍机械模仿，不是主动参与到体育学习、训练之中。可见，教师在体育教学中不能只是一味地讲授体育知识或传授体育技能，首要的是激起学生的学习兴趣、技能练习兴趣，尽可能地做到寓教于玩。只有这样，才能使小学生主动地参与体育学习，让体育知识在有趣的游戏活动中汲取，并在无意中掌握体育技能，从而达到体育教学目的。
例如：在一年级教学生集合、解散、立正、稍息以及学习队列等基本体育技能训练时，我结合小学低年级儿童爱动、爱新鲜，讨厌机械、重复练习的年龄特点，采用了游戏代替体育技能训练的方法激发参与的热情。在课前场地布置时，我画出了和学生人数一样多的圈，而且圈的形状各不相同，这样每种形式的圈就可以组成一种队形。一上课，我首先组织学生进行占圈游戏，让他们选择自己喜欢的圈站好，并比一比谁做得又快又好。之后，我又让他们听指挥出圈、占圈，学生不但兴趣高涨，而且在游戏之中很自然地理解了集合与解散的含义。接着，我又将“立正、稍息”融入与占圈游戏之中，在几次练习之后，他们很快就能根据老师口令完成相应的动作。最后，我又以占圈游戏为基础，训练学生的队形。正是依托了游戏进行教学，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在体育课上“玩”得忘记自我，同时又学会了应该掌握的基本技能。
二、巧设宽松、愉快的体育学习环境
宽松的学习环境能使人心情愉悦，能给体育教学带来意想不到的效果。小学生的学习往往比较被动，如果教师在课堂教学中总是制造紧张的氛围，会使小学生失去学习的信心。要想让他们在体育课堂上积极性十足，就需教师创设宽松、愉快的体育学习环境。在小学体育课堂中，教师可以将游戏、体操、小舞蹈等融于一体，让他们在一边“玩”一边学习中轻松自如地掌握体育的基本技能。
比如：在学习“后蹬跑”时，我选择了一首欢快的歌曲，经音乐的渲染，课堂气氛一下子轻松了许多，学生也渐渐退去了紧张的情绪。然后我组织与之相关的游戏活动，以提高学生的学习兴趣。最后，再引出后蹬跑的学习，让他们一边听音乐，一边练习。学生不仅没有怕跑的现象，反而个个练习得很投入。
三、巧用灵活、多样的体育教学方法
小学阶段的儿童爱模仿，他们的学习主要是以形象记忆为主。因此，在体育教学中，教师要根据儿童的心理发展特点，合理设计自己的教学。为了能很好地吸引学生的注意，教师可以采用比较直观，比较形象的教学手法。只有这样，才能让学生全身心地投入到体育学习中，成为体育学习的主人。
1.情境促学
有效的学习“情境”，能激发学习兴趣，并引发积极思考，让学生从“不想学”变成“想要学”。
根据小学低年级学生活泼好动，注意力不集中的特点，在进行“跳跃”教学时，我将整个教学内容设计成“青蛙跳荷叶”的情境。课前，我将篮球场布置成小池塘，画出一个一个的圈便是“荷叶”。课上，我先讲《池塘里小青蛙》的故事，接着让学生模仿小青蛙在“荷叶”上跳动。采用这样的情境教学，不仅吸引了他们的注意力，也在“玩”的过程中掌握了跳跃的技能，同时，还体验了体育学习带给自己的快乐。
2.游戏助学
小学生由于年龄特点，自身的抑制能力差，一节课40分钟，不少学生很难坚持。在实际教学中，教师要采用不同方式，想方设法地让学生能积极、主动参与到体育学习中来，并能持久保持学习热情。游戏，就是一种很好的教学资源。游戏具有很强的吸引力，游戏又是学生的最爱。所以，在体育教学中，教师可以利用游戏的趣味性和竞争性，巧妙地将所要学习的内容融于游戏之中，这样既可以集中学生的注意力，也能调动他们的学习积极性。
总之，在小学体育教学中，要想让学生能主动、积极地参与到体育学习当中，教师就要根据学生不同年龄的心理特点，展开不同方法的教学。通过多种形式，让学生在新颖有趣的活动中进行体育知识的学习，掌握基本技能。让学生在体育学习中找到自信，找到展现自我的机会，享受体育带给自己的快乐。（作者单位：江苏省如皋师范附属小学）
责任编辑：祝维宁
由于小学体育科学有着它自己的特殊性、学科性。体育教学，大多数的时间都是在室外进行，会受到场地、器材、天气等各方面约束，往往会使一部分学生失去学习的兴趣。作为小学体育教师，在教学中要根据儿童的年龄特点和心理、生理特点设计有利于学生身心发展的教学内容，进行科学合理并有效的教学。那么，在实际教学中，教师如何有效教学呢？
一、扣住心弦，让学生乐学
在小学阶段，多数儿童都比较好动、好玩，对事物充满了很强的好奇心。尤其是小学低年级学生，自控能力还不是很强，如果在体育课堂上，教师只是扯着嗓门大声讲解体育知识，不少学生就会呆呆地站在那里。而对于体育技能的锻炼，他们则像个机器人一样跟在教师后面一遍一遍机械模仿，不是主动参与到体育学习、训练之中。可见，教师在体育教学中不能只是一味地讲授体育知识或传授体育技能，首要的是激起学生的学习兴趣、技能练习兴趣，尽可能地做到寓教于玩。只有这样，才能使小学生主动地参与体育学习，让体育知识在有趣的游戏活动中汲取，并在无意中掌握体育技能，从而达到体育教学目的。
例如：在一年级教学生集合、解散、立正、稍息以及学习队列等基本体育技能训练时，我结合小学低年级儿童爱动、爱新鲜，讨厌机械、重复练习的年龄特点，采用了游戏代替体育技能训练的方法激发参与的热情。在课前场地布置时，我画出了和学生人数一样多的圈，而且圈的形状各不相同，这样每种形式的圈就可以组成一种队形。一上课，我首先组织学生进行占圈游戏，让他们选择自己喜欢的圈站好，并比一比谁做得又快又好。之后，我又让他们听指挥出圈、占圈，学生不但兴趣高涨，而且在游戏之中很自然地理解了集合与解散的含义。接着，我又将“立正、稍息”融入与占圈游戏之中，在几次练习之后，他们很快就能根据老师口令完成相应的动作。最后，我又以占圈游戏为基础，训练学生的队形。正是依托了游戏进行教学，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在体育课上“玩”得忘记自我，同时又学会了应该掌握的基本技能。
二、巧设宽松、愉快的体育学习环境
宽松的学习环境能使人心情愉悦，能给体育教学带来意想不到的效果。小学生的学习往往比较被动，如果教师在课堂教学中总是制造紧张的氛围，会使小学生失去学习的信心。要想让他们在体育课堂上积极性十足，就需教师创设宽松、愉快的体育学习环境。在小学体育课堂中，教师可以将游戏、体操、小舞蹈等融于一体，让他们在一边“玩”一边学习中轻松自如地掌握体育的基本技能。
比如：在学习“后蹬跑”时，我选择了一首欢快的歌曲，经音乐的渲染，课堂气氛一下子轻松了许多，学生也渐渐退去了紧张的情绪。然后我组织与之相关的游戏活动，以提高学生的学习兴趣。最后，再引出后蹬跑的学习，让他们一边听音乐，一边练习。学生不仅没有怕跑的现象，反而个个练习得很投入。
三、巧用灵活、多样的体育教学方法
小学阶段的儿童爱模仿，他们的学习主要是以形象记忆为主。因此，在体育教学中，教师要根据儿童的心理发展特点，合理设计自己的教学。为了能很好地吸引学生的注意，教师可以采用比较直观，比较形象的教学手法。只有这样，才能让学生全身心地投入到体育学习中，成为体育学习的主人。
1.情境促学
有效的学习“情境”，能激发学习兴趣，并引发积极思考，让学生从“不想学”变成“想要学”。
根据小学低年级学生活泼好动，注意力不集中的特点，在进行“跳跃”教学时，我将整个教学内容设计成“青蛙跳荷叶”的情境。课前，我将篮球场布置成小池塘，画出一个一个的圈便是“荷叶”。课上，我先讲《池塘里小青蛙》的故事，接着让学生模仿小青蛙在“荷叶”上跳动。采用这样的情境教学，不仅吸引了他们的注意力，也在“玩”的过程中掌握了跳跃的技能，同时，还体验了体育学习带给自己的快乐。
2.游戏助学
小学生由于年龄特点，自身的抑制能力差，一节课40分钟，不少学生很难坚持。在实际教学中，教师要采用不同方式，想方设法地让学生能积极、主动参与到体育学习中来，并能持久保持学习热情。游戏，就是一种很好的教学资源。游戏具有很强的吸引力，游戏又是学生的最爱。所以，在体育教学中，教师可以利用游戏的趣味性和竞争性，巧妙地将所要学习的内容融于游戏之中，这样既可以集中学生的注意力，也能调动他们的学习积极性。
总之，在小学体育教学中，要想让学生能主动、积极地参与到体育学习当中，教师就要根据学生不同年龄的心理特点，展开不同方法的教学。通过多种形式，让学生在新颖有趣的活动中进行体育知识的学习，掌握基本技能。让学生在体育学习中找到自信，找到展现自我的机会，享受体育带给自己的快乐。（作者单位：江苏省如皋师范附属小学）
责任编辑：祝维宁