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摘要:随着素质教育观念的深入人心,心理健康教育在大、中、小学阶段越来越被重视,已经逐步走入正常的教学轨道。但是,对在幼儿园阶段进行心理健康教育教学的重视程度还不够,其教育效果也不够理想。基于此,本文主要围绕呵护幼儿心灵,在幼儿园进行心理健康教育的教学策略,进行了研究探索。
关键词:幼儿园;心理健康教育;日常活动;环境;家园共育
本文主要从在幼儿园日常活动中渗透心理健康教育,营造良好的幼儿园心理健康教育环境,提高幼儿园心理健康教育教学的趣味性,家园共育形成合力开展幼儿心理健康教育等四个方面,就幼儿园进行心理健康教育的教学策略进行了研究探索。
一、在幼儿园日常活动中渗透心理健康教育
幼儿园进行心理健康教育,呵护幼儿纯真的心灵,应该是不动声色、循序渐渐的。孩子们在幼儿园所表现的心理品质以及与别的小朋友交往情况,都会在日常活动中表现出来。因此,幼儿园教师要在日常教学活动中,向孩子们渗透心理健康教育的内容,随时随地对幼儿进行心理健康方面的辅导、疏导和纠正。
在具体实施中,不仅仅是向孩子们讲解有关心理健康知识,还要结合幼儿心理发展需求在日常活动中持续渗透。学龄前阶段的幼儿模仿能力强,也具有很强的向师心理,幼儿教师的一举一动、一言一语都会成为他们的模仿跟随的对象。因此,在幼儿园日常活动中渗透心理健康教育,幼儿教师还要扮演好引导者的角色,注意自己的言语行为,做到立德树人、以身作则。用自己的良好形象和行为,引导幼儿心理健康发展,改变其不良行为习惯。比如,幼儿园教师在平时教学中,如果发现有的幼儿出现不文明用语、容易与其他小朋友发生冲突的情况,这时最好不是进行说教式的硬性教育,可以用一些有趣的故事或案例来引导他们认识到自己的错误,并纠正错误的行为和心理。
二、营造良好的幼儿园心理健康教育环境
幼儿园的孩子们年龄小,心灵稚嫩,大脑思维还不成熟,其思想和心理容易受到周围环境的影响。所以,呵护幼儿心灵,在幼儿园进行心理健康教育,营造一个良好的幼儿园心理健康教育环境十分重要。这个环境包括两个方面:一方面是外部环境,如,温馨和谐的活动场所,安全的活动防护设施,先进的教学设备等;另一方面是心理环境,幼儿园教师要让孩子们感到亲切、有安全感,用真诚的善心和爱心教育孩子,与幼儿们之间建立良好的关系,消除幼儿在园内的焦虑、紧张心理。
对幼儿进行心理健康教育,营造良好的幼儿园心理健康教育环境,幼儿教师还要有充分的耐心和包容心,多关注幼儿的活动表现,让他们感受来自老师和其他小伙伴的爱心。教育孩子们如何正确与别人友好交往相处,尽快融入集体生活中来,让幼儿心理深处感觉到集体的温暖。多组织一些集体合作活动,让每一个幼儿都积极参与其中,在活动中相互配合、相互帮助。用这种方式努力为幼儿们营造一个和谐友爱、轻松愉悦的成长环境,潜移默化的影响幼儿的心理,使他们始终保持积极向上、阳光愉悦、轻松活泼,真正把幼儿园打造成孩子们快乐成长的乐园。
三、提高幼儿园心理健康教育教学的趣味性
幼儿的心理活动和思维方式与成年人有很大的不同,他们更喜欢一些有趣味的活动和事物。在幼儿园进行心理健康教育教学中,应认识到幼儿的这种心理特点,努力提高幼儿园心理健康教育教学的趣味性,引导幼儿主动参与、快乐学习。
比如,游戏是幼儿们喜闻乐见的一种活动形式,孩子们一般都非常喜欢玩游戏、做游戏。为了提高幼儿园心理健康教育的趣味性,我们可以把游戏活动有效融合其中,这样幼儿们不仅能获得快乐的体验,还能学到心理健康方面的知识,寓教于乐促进幼儿心理健康发展。在设计组织游戏过程中,幼儿园教师要注重游戏的趣味性,能吸引幼儿参与的兴趣。同时不能是为了游戏而游戏,应不失时机地与心理健康教育方面的内容联系起来。让孩子们一边快乐玩游戏,一边接受心理健康方面的教育。比如,在角色扮演游戏活动中,我们可以给幼儿设计医生、教师、售货员等角色,让他们表演互动,学习与人交往的方法;又如,在区域游戏中,鼓励幼儿们积极与小伙伴合作,共同完成游戏任务,形成团结合作、互相帮助、健康向上的心理。这些多种多样的游戏形式,可以充分挖掘孩子们的学习潜能,促进幼儿园心理健康教育教学的有效开展。
四、家园共育形成合力开展幼儿心理健康教育
父母是孩子最好的老师,孩子们在父母身边有着天然安全感和归属感,呵护孩子心灵进行幼儿园心理健康教育,离不开家长的配合和支持,家长的作用十分关键。幼儿园教师要与幼儿家长保持顺畅的沟通交流,多向家长们传递一些孩子在幼儿园表现情况。如通过家长微信群、QQ群、朋友圈等,分享一些幼儿们在园活动,让家长全面了解自己孩子的表现。定期举办幼儿园家长座谈会和亲子活动,与幼儿家长近距离接触,了解幼儿在园外的情况,家长也可以从老师这里了解自己孩子在幼儿园的情况。这样在对幼儿进行心理健康教育上,将会对幼儿的了解更完整全面,使教育更加系统化、完善化,实现家园合力共育,让孩子们的心理健康水平全面持续得到发展提升。
五、结束语
总而言之,幼儿是祖国的花朵,是未来的希望,需要被呵护。幼儿园进行心理健康教育,应帮助孩子们从小树立正确的价值观,获得良好的心理素质发展,为今后身心健康成长打好基础。
参考文献:
[1]李艳丽,乔丽红,李静.关于在幼儿园建设中突出心理健康教育的探索与研究[J].现代职业教育,2019(11):108-109.
[2]姜正萍.浅谈在幼儿园进行心理健康教育[J].都市家教,2017(7):222-223.
[3]何米米.幼儿园心理健康教育的问题及分析[J].成長,2019(6):185-186.
作者简介:
廖雪燕,福建省漳州市,福建省永泰县城南幼儿园。
关键词:幼儿园;心理健康教育;日常活动;环境;家园共育
本文主要从在幼儿园日常活动中渗透心理健康教育,营造良好的幼儿园心理健康教育环境,提高幼儿园心理健康教育教学的趣味性,家园共育形成合力开展幼儿心理健康教育等四个方面,就幼儿园进行心理健康教育的教学策略进行了研究探索。
一、在幼儿园日常活动中渗透心理健康教育
幼儿园进行心理健康教育,呵护幼儿纯真的心灵,应该是不动声色、循序渐渐的。孩子们在幼儿园所表现的心理品质以及与别的小朋友交往情况,都会在日常活动中表现出来。因此,幼儿园教师要在日常教学活动中,向孩子们渗透心理健康教育的内容,随时随地对幼儿进行心理健康方面的辅导、疏导和纠正。
在具体实施中,不仅仅是向孩子们讲解有关心理健康知识,还要结合幼儿心理发展需求在日常活动中持续渗透。学龄前阶段的幼儿模仿能力强,也具有很强的向师心理,幼儿教师的一举一动、一言一语都会成为他们的模仿跟随的对象。因此,在幼儿园日常活动中渗透心理健康教育,幼儿教师还要扮演好引导者的角色,注意自己的言语行为,做到立德树人、以身作则。用自己的良好形象和行为,引导幼儿心理健康发展,改变其不良行为习惯。比如,幼儿园教师在平时教学中,如果发现有的幼儿出现不文明用语、容易与其他小朋友发生冲突的情况,这时最好不是进行说教式的硬性教育,可以用一些有趣的故事或案例来引导他们认识到自己的错误,并纠正错误的行为和心理。
二、营造良好的幼儿园心理健康教育环境
幼儿园的孩子们年龄小,心灵稚嫩,大脑思维还不成熟,其思想和心理容易受到周围环境的影响。所以,呵护幼儿心灵,在幼儿园进行心理健康教育,营造一个良好的幼儿园心理健康教育环境十分重要。这个环境包括两个方面:一方面是外部环境,如,温馨和谐的活动场所,安全的活动防护设施,先进的教学设备等;另一方面是心理环境,幼儿园教师要让孩子们感到亲切、有安全感,用真诚的善心和爱心教育孩子,与幼儿们之间建立良好的关系,消除幼儿在园内的焦虑、紧张心理。
对幼儿进行心理健康教育,营造良好的幼儿园心理健康教育环境,幼儿教师还要有充分的耐心和包容心,多关注幼儿的活动表现,让他们感受来自老师和其他小伙伴的爱心。教育孩子们如何正确与别人友好交往相处,尽快融入集体生活中来,让幼儿心理深处感觉到集体的温暖。多组织一些集体合作活动,让每一个幼儿都积极参与其中,在活动中相互配合、相互帮助。用这种方式努力为幼儿们营造一个和谐友爱、轻松愉悦的成长环境,潜移默化的影响幼儿的心理,使他们始终保持积极向上、阳光愉悦、轻松活泼,真正把幼儿园打造成孩子们快乐成长的乐园。
三、提高幼儿园心理健康教育教学的趣味性
幼儿的心理活动和思维方式与成年人有很大的不同,他们更喜欢一些有趣味的活动和事物。在幼儿园进行心理健康教育教学中,应认识到幼儿的这种心理特点,努力提高幼儿园心理健康教育教学的趣味性,引导幼儿主动参与、快乐学习。
比如,游戏是幼儿们喜闻乐见的一种活动形式,孩子们一般都非常喜欢玩游戏、做游戏。为了提高幼儿园心理健康教育的趣味性,我们可以把游戏活动有效融合其中,这样幼儿们不仅能获得快乐的体验,还能学到心理健康方面的知识,寓教于乐促进幼儿心理健康发展。在设计组织游戏过程中,幼儿园教师要注重游戏的趣味性,能吸引幼儿参与的兴趣。同时不能是为了游戏而游戏,应不失时机地与心理健康教育方面的内容联系起来。让孩子们一边快乐玩游戏,一边接受心理健康方面的教育。比如,在角色扮演游戏活动中,我们可以给幼儿设计医生、教师、售货员等角色,让他们表演互动,学习与人交往的方法;又如,在区域游戏中,鼓励幼儿们积极与小伙伴合作,共同完成游戏任务,形成团结合作、互相帮助、健康向上的心理。这些多种多样的游戏形式,可以充分挖掘孩子们的学习潜能,促进幼儿园心理健康教育教学的有效开展。
四、家园共育形成合力开展幼儿心理健康教育
父母是孩子最好的老师,孩子们在父母身边有着天然安全感和归属感,呵护孩子心灵进行幼儿园心理健康教育,离不开家长的配合和支持,家长的作用十分关键。幼儿园教师要与幼儿家长保持顺畅的沟通交流,多向家长们传递一些孩子在幼儿园表现情况。如通过家长微信群、QQ群、朋友圈等,分享一些幼儿们在园活动,让家长全面了解自己孩子的表现。定期举办幼儿园家长座谈会和亲子活动,与幼儿家长近距离接触,了解幼儿在园外的情况,家长也可以从老师这里了解自己孩子在幼儿园的情况。这样在对幼儿进行心理健康教育上,将会对幼儿的了解更完整全面,使教育更加系统化、完善化,实现家园合力共育,让孩子们的心理健康水平全面持续得到发展提升。
五、结束语
总而言之,幼儿是祖国的花朵,是未来的希望,需要被呵护。幼儿园进行心理健康教育,应帮助孩子们从小树立正确的价值观,获得良好的心理素质发展,为今后身心健康成长打好基础。
参考文献:
[1]李艳丽,乔丽红,李静.关于在幼儿园建设中突出心理健康教育的探索与研究[J].现代职业教育,2019(11):108-109.
[2]姜正萍.浅谈在幼儿园进行心理健康教育[J].都市家教,2017(7):222-223.
[3]何米米.幼儿园心理健康教育的问题及分析[J].成長,2019(6):185-186.
作者简介:
廖雪燕,福建省漳州市,福建省永泰县城南幼儿园。