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认知方式是影响语言学习的一个重要因素。通过一项以吉首大学452名大学生为样本的调查,重点分析学习者的认知方式（场依存/场独立）与用汉语和英语处理不同层次书面话语的结果之间的关系。调查结果表明,场依存和场独立学生间汉语和英语阅读理解能力存在明显差异,而且在不同性别、专业和学术水平组别间的认知方式也有明显差别。