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摘要： 在日常英语教学中，教师要以学生为主体，优化课堂教学细节，关注学生的情感体验，调动学生积极性，才能提高英语课堂教学效果。
关键词： 学生主体情感需求成功体验
新时期的英语教师，须懂得以人为本的原理，在英语课堂教学中，以学生为主体，乐于向学生传授知识，主动向学生提供帮助，努力提高学生的学习技能，引领他们快乐学习、体验成功，使师生在整个教学过程中都处于一种互动、愉快的状态中。
初中阶段的学生朝气蓬勃，情感极为丰富，情感需求也日益增强，在英语课上，他们和教师一样，希望能专心致志地投入到课堂活动中，优质高效地学习英语，体验成功的感觉。为此积极的语言学习环境有助于学生学习需求的满足，使他们信心倍增，学习更加认真。在平时的教学中，我们可以从以下方面入手：
1 换位思考，满足学生情感需求
1.1 提高综合素质，吸引学生进入状态
每个人都有自己丰富的情感需求，都向往着美好的事物和真诚的情感。英语课堂上我们希望学生能精神焕发，积极进取，主动参与教学活动，同时教师自己也应该提高自己的个人修养和综合素质，通过自己的仪表、风度、气质和人格魅力吸引学生；以满腔的热情、和蔼的态度、心无旁骛地投入课堂教学，真诚地教育、引导每一个学生，用自己的激情感染学生，调动他们的积极情绪，使他们能轻松愉快、自然而然地过渡到英语课堂学习中去。
1.2 搞活课堂气氛，调动学生积极思维
教师和学生是课堂的主人，一堂成功的英语课离不开学生与教师、学生与学生之间有效的配合和互动，英语课堂教学不应该是教师单方面传递知识、学生被动学习的枯燥过程，而应该是师生情感交流、体验学习乐趣的过程。英语课堂上我们可以经常进行教学换位、角色转换、以学促教，营造出轻松、和谐、平等、民主的语言学习氛围。这样可以帮助学生克服畏难情绪，使学生轻松、愉快地投入英语课堂学习的每一个环节，激发学生积极主动地参与课堂活动，敢于挑战难题、勇于发言，有助于培养学生的创新思维，锻炼他们多方面的能力。
1.3 憑借心灵沟通，帮助学生树立信心
古人云：“亲其师才能信其道”，融洽的师生关系是教学工作得以顺利进行和取得良好效果的前提和保证。课堂上教师的个人魅力，如大方文雅的举止、洒脱的仪表、简洁的谈吐、规范漂亮的板书的确可以吸引学生，但是教师真正的亲和力源自于一颗赤诚之心。新时期的英语教师对学生要有持久的耐心、无私的爱心和高度的责任心，要善于打开学生的心门，走入学生的心灵深处，关心每一个学生的方方面面，呵护每一颗求知的心灵。
2 多元评价，引导学生体验成功
2.1 多种评价方式保护学生的自尊心
在英语课堂上，我们要了解不同层面的学生对所学知识的掌握程度，要善于捕捉各个学生的闪光点，及时地予以肯定和赞扬。
在课堂教学中，我们完全可以对学生的各个方面给予正面的评价，然后再提出需要改进的方面。比如：朗读英语单词、课文时可以肯定他们语音语调准确，继而要求今后朗读要流利、优美、有节奏感；作文和讨论题语言表达正确、思想内容全面，如果有一定深度就更精彩；课堂表现积极踊跃、有团结互助的合作精神，小组协作成效再突出一点；也可以由学生互相评价，相互鼓励并指出不足；还可以采用优质成果展示（优秀作文、书写工整等）来增强学生的信心，让不同层面的学生获得不同程度的愉悦感、成就感和荣誉感，以增强学好英语的内在动力。实践证明，在肯定学生某些好的方面的基础上委婉地提出需要改进的方向，比直接提出要求让学生更容易接受。
课堂上对学习基础较差、自信心不足的学生要多提供参与机会，多鼓励、多表扬；对基础较好的学生既要肯定成绩，又要指出其努力方向；对个别自觉性较差的学生绝不能放任自流，应该及时地督促、勉励他们。让每个学生打心底里感受到集体的温暖，学习、进步的乐趣，老师殷切的希望和同学的肯定，这样有助于他们尽快融入英语课堂教学的活动中，坚定不移地努力学习、不断争取进步，从而养成良好的学习习惯。
2.2 尊重和信任增强学生的自信心
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系……”。尊重和信任学生首先要站在学生的立场考虑问题、了解学生的学习现状、理解他们的喜怒哀乐、引导他们处理好学习生活方面的困难。多提供给他们表现的机会，让他们尝试用自己方式克服困难、解决问题等，增强他们克服困难的勇气和信心。尊重学生要肯定学生的认真学习和努力付出，比如：良好的课堂听讲习惯、积极的投入思考或热心地参与小组互助活动等，最后再看他们具体取得的成效和成绩，这种尊重和信任是管理的桥梁，又是教育的渠道，能够潜移默化地影响学生，有助于提高课堂教学。信任学生就要给予那些渴望理解和鼓励的学生一些赏识的目光，这对他们来说是莫大的激励，可以增强他们的上进心，更有利于帮助每个学生树立学好英语的信心。
结束语
总之，我们要不断地更新教育理念、适时合理地调控课堂、及时到位地评价学生，满足学生的情感需求，调动和激发每个学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的语言素质和综合能力，从而切实提高英语课堂教学效率。
参考文献
[1]《自主课堂》DaleScottRidley，BillWalther沈湘秦译中国轻工业出版社2001年7月版
[2]《学习障碍的消除策略》MartinV.Covington，KarenManheimTeel伍新春等译中国轻工业出版社2002年5月版
[3]《自然英语学习法》杜争鸣中国经济出版社2009年1月版
关键词： 学生主体情感需求成功体验
新时期的英语教师，须懂得以人为本的原理，在英语课堂教学中，以学生为主体，乐于向学生传授知识，主动向学生提供帮助，努力提高学生的学习技能，引领他们快乐学习、体验成功，使师生在整个教学过程中都处于一种互动、愉快的状态中。
初中阶段的学生朝气蓬勃，情感极为丰富，情感需求也日益增强，在英语课上，他们和教师一样，希望能专心致志地投入到课堂活动中，优质高效地学习英语，体验成功的感觉。为此积极的语言学习环境有助于学生学习需求的满足，使他们信心倍增，学习更加认真。在平时的教学中，我们可以从以下方面入手：
1 换位思考，满足学生情感需求
1.1 提高综合素质，吸引学生进入状态
每个人都有自己丰富的情感需求，都向往着美好的事物和真诚的情感。英语课堂上我们希望学生能精神焕发，积极进取，主动参与教学活动，同时教师自己也应该提高自己的个人修养和综合素质，通过自己的仪表、风度、气质和人格魅力吸引学生；以满腔的热情、和蔼的态度、心无旁骛地投入课堂教学，真诚地教育、引导每一个学生，用自己的激情感染学生，调动他们的积极情绪，使他们能轻松愉快、自然而然地过渡到英语课堂学习中去。
1.2 搞活课堂气氛，调动学生积极思维
教师和学生是课堂的主人，一堂成功的英语课离不开学生与教师、学生与学生之间有效的配合和互动，英语课堂教学不应该是教师单方面传递知识、学生被动学习的枯燥过程，而应该是师生情感交流、体验学习乐趣的过程。英语课堂上我们可以经常进行教学换位、角色转换、以学促教，营造出轻松、和谐、平等、民主的语言学习氛围。这样可以帮助学生克服畏难情绪，使学生轻松、愉快地投入英语课堂学习的每一个环节，激发学生积极主动地参与课堂活动，敢于挑战难题、勇于发言，有助于培养学生的创新思维，锻炼他们多方面的能力。
1.3 憑借心灵沟通，帮助学生树立信心
古人云：“亲其师才能信其道”，融洽的师生关系是教学工作得以顺利进行和取得良好效果的前提和保证。课堂上教师的个人魅力，如大方文雅的举止、洒脱的仪表、简洁的谈吐、规范漂亮的板书的确可以吸引学生，但是教师真正的亲和力源自于一颗赤诚之心。新时期的英语教师对学生要有持久的耐心、无私的爱心和高度的责任心，要善于打开学生的心门，走入学生的心灵深处，关心每一个学生的方方面面，呵护每一颗求知的心灵。
2 多元评价，引导学生体验成功
2.1 多种评价方式保护学生的自尊心
在英语课堂上，我们要了解不同层面的学生对所学知识的掌握程度，要善于捕捉各个学生的闪光点，及时地予以肯定和赞扬。
在课堂教学中，我们完全可以对学生的各个方面给予正面的评价，然后再提出需要改进的方面。比如：朗读英语单词、课文时可以肯定他们语音语调准确，继而要求今后朗读要流利、优美、有节奏感；作文和讨论题语言表达正确、思想内容全面，如果有一定深度就更精彩；课堂表现积极踊跃、有团结互助的合作精神，小组协作成效再突出一点；也可以由学生互相评价，相互鼓励并指出不足；还可以采用优质成果展示（优秀作文、书写工整等）来增强学生的信心，让不同层面的学生获得不同程度的愉悦感、成就感和荣誉感，以增强学好英语的内在动力。实践证明，在肯定学生某些好的方面的基础上委婉地提出需要改进的方向，比直接提出要求让学生更容易接受。
课堂上对学习基础较差、自信心不足的学生要多提供参与机会，多鼓励、多表扬；对基础较好的学生既要肯定成绩，又要指出其努力方向；对个别自觉性较差的学生绝不能放任自流，应该及时地督促、勉励他们。让每个学生打心底里感受到集体的温暖，学习、进步的乐趣，老师殷切的希望和同学的肯定，这样有助于他们尽快融入英语课堂教学的活动中，坚定不移地努力学习、不断争取进步，从而养成良好的学习习惯。
2.2 尊重和信任增强学生的自信心
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系……”。尊重和信任学生首先要站在学生的立场考虑问题、了解学生的学习现状、理解他们的喜怒哀乐、引导他们处理好学习生活方面的困难。多提供给他们表现的机会，让他们尝试用自己方式克服困难、解决问题等，增强他们克服困难的勇气和信心。尊重学生要肯定学生的认真学习和努力付出，比如：良好的课堂听讲习惯、积极的投入思考或热心地参与小组互助活动等，最后再看他们具体取得的成效和成绩，这种尊重和信任是管理的桥梁，又是教育的渠道，能够潜移默化地影响学生，有助于提高课堂教学。信任学生就要给予那些渴望理解和鼓励的学生一些赏识的目光，这对他们来说是莫大的激励，可以增强他们的上进心，更有利于帮助每个学生树立学好英语的信心。
结束语
总之，我们要不断地更新教育理念、适时合理地调控课堂、及时到位地评价学生，满足学生的情感需求，调动和激发每个学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的语言素质和综合能力，从而切实提高英语课堂教学效率。
参考文献
[1]《自主课堂》DaleScottRidley，BillWalther沈湘秦译中国轻工业出版社2001年7月版
[2]《学习障碍的消除策略》MartinV.Covington，KarenManheimTeel伍新春等译中国轻工业出版社2002年5月版
[3]《自然英语学习法》杜争鸣中国经济出版社2009年1月版