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前段时间学校举行青年教师优质课竞赛,其中有节数学课给我留下了深刻的印象:在新课讲授部分,教师有条不紊地展开,有讲有练,有点有评,有独立思考,也有小组合作探究,再加上教师娴熟的课堂教学技巧,几乎完美地体现了高效课堂的理念和模式。可是在最后10多分钟拓展训练环节时,教师不经意的一个“忽视”,让我心目中几近完美的优质课打了折扣,更引发了我对教育真谛的思考。
回想当时的情景,我依然历历在目:在课堂的最后拓展训练环节,教师在电子白板上投影了一组拓展训练题,为了检测学生的知识运用程度,进一步展示课堂教学效果,教师特意点了三个学生到白板上板演。或许是题目的难度大了点,又或许是对知识的消化程度不够,学生并没有在老师“期许”的时间内完成。由于是竞赛课,听课的老师和评委较多,学生的“意外”加重了授课教师的心理负担和紧张程度,老师不时地看着手表,不自觉地在教室前面来回走动,后面听课的老师也在窃窃私语“时间不够了……”
在最后三分钟里大部分学生终于做完了。老师迅速就着白板上的题目进行了讲解和点评,对好的方面进行了表扬。可能是时间来不及的缘故,老师只点评了两名同学,而忽略了第三名学生的板演,紧接着他进行课堂最后一个环节——布置作业。看着老师那如释重负的表情,周围部分教师的频频点头,我知道大家都在为这节课的“完美”展示点赞。这时我无意中看了一眼第三位板演的同学,只见他低着头,并没有前两名板演同学脸上欣喜兴奋的表情,看着他的样子,我的心突然像被什么堵住了一样。也许在很多老师看来,没有对这位学生进行点评没什么,但是我们却在不经意间伤害了学生。
教师追求课堂教学艺术完美与卓越,是可贵的职业精神,无可厚非。但如果在实际的课堂教学中因为注重教学过程的完整,教学环节的完美,而忽视了学生的主体地位,忽略了学生的感受,那就有点得不偿失,甚至本末倒置了。在本节课中,任课老师恰好在自己的“完美预设”遭遇到“意外”时,在无意中伤害了一个学生的自尊心(或许我们的当事人还没有意识到)。新课程理念提倡尊重学生,平等地对待每个学生。在课堂教学过程中,即使出现不可预测的“意外”,我们也应始终把尊重和呵护学生放在首位。课堂中第三位学生的表现不管如何,作为教师,我们应该进行点评,让他明白自己的得失,达到掌握和巩固知识的目的。切不可为追求教学环节与过程的“完美”而无视他的“存在”。
叶澜教授曾说:课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。在追求完美课堂的过程中,我们时常会遇到“意外”,这就需要教师沉着冷静,要像对待荷叶上的露珠那样,小心翼翼,慎之又慎,巧妙抓住学生的生成资源与他们积极互动。同时还需要提前做好充分准备,树立浓厚的资源开发与利用的意识,让意外在完美中更“出彩”。编辑:张昀
回想当时的情景,我依然历历在目:在课堂的最后拓展训练环节,教师在电子白板上投影了一组拓展训练题,为了检测学生的知识运用程度,进一步展示课堂教学效果,教师特意点了三个学生到白板上板演。或许是题目的难度大了点,又或许是对知识的消化程度不够,学生并没有在老师“期许”的时间内完成。由于是竞赛课,听课的老师和评委较多,学生的“意外”加重了授课教师的心理负担和紧张程度,老师不时地看着手表,不自觉地在教室前面来回走动,后面听课的老师也在窃窃私语“时间不够了……”
在最后三分钟里大部分学生终于做完了。老师迅速就着白板上的题目进行了讲解和点评,对好的方面进行了表扬。可能是时间来不及的缘故,老师只点评了两名同学,而忽略了第三名学生的板演,紧接着他进行课堂最后一个环节——布置作业。看着老师那如释重负的表情,周围部分教师的频频点头,我知道大家都在为这节课的“完美”展示点赞。这时我无意中看了一眼第三位板演的同学,只见他低着头,并没有前两名板演同学脸上欣喜兴奋的表情,看着他的样子,我的心突然像被什么堵住了一样。也许在很多老师看来,没有对这位学生进行点评没什么,但是我们却在不经意间伤害了学生。
教师追求课堂教学艺术完美与卓越,是可贵的职业精神,无可厚非。但如果在实际的课堂教学中因为注重教学过程的完整,教学环节的完美,而忽视了学生的主体地位,忽略了学生的感受,那就有点得不偿失,甚至本末倒置了。在本节课中,任课老师恰好在自己的“完美预设”遭遇到“意外”时,在无意中伤害了一个学生的自尊心(或许我们的当事人还没有意识到)。新课程理念提倡尊重学生,平等地对待每个学生。在课堂教学过程中,即使出现不可预测的“意外”,我们也应始终把尊重和呵护学生放在首位。课堂中第三位学生的表现不管如何,作为教师,我们应该进行点评,让他明白自己的得失,达到掌握和巩固知识的目的。切不可为追求教学环节与过程的“完美”而无视他的“存在”。
叶澜教授曾说:课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。在追求完美课堂的过程中,我们时常会遇到“意外”,这就需要教师沉着冷静,要像对待荷叶上的露珠那样,小心翼翼,慎之又慎,巧妙抓住学生的生成资源与他们积极互动。同时还需要提前做好充分准备,树立浓厚的资源开发与利用的意识,让意外在完美中更“出彩”。编辑:张昀