【摘 要】
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随着“互联网+”和教育信息化的深入推进，混合式教学成为教育教学改革与创新的重要实践方式。基于对混合式教学概念的界定，并参照混合式教学模式的分类框架，从学习方式和教学实施两个维度，将混合式教学模式分为三类：自主式混合教学、交互式混合教学和深入式混合教学。混合式教学的价值诉求是提升学生学习的社区感、促成学生的深度学习和降低学生学习的认知负荷。以混合式教学发展瓶颈为切入点，引入深度学习理论，从目标、过程
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随着“互联网+”和教育信息化的深入推进，混合式教学成为教育教学改革与创新的重要实践方式。基于对混合式教学概念的界定，并参照混合式教学模式的分类框架，从学习方式和教学实施两个维度，将混合式教学模式分为三类：自主式混合教学、交互式混合教学和深入式混合教学。混合式教学的价值诉求是提升学生学习的社区感、促成学生的深度学习和降低学生学习的认知负荷。以混合式教学发展瓶颈为切入点，引入深度学习理论，从目标、过程、结果三维度，准备、应用、修正三层面，课前、课中、课后三阶段构建了指向深度学习的“3*3*3”混合式教学模式，其对于混合式教学的优化发展具有重要参考价值和借鉴意义。
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