国学在德育中的重要作用日益凸显，地方传统文化在国学校本课程的落地呈雨后春笋之势。作为学校德育建设的重要阵地，语文课堂也就顺理成章地成了国学教育和学校建设的纽带。笔者结合实践，做了一些积极尝试。
　　荆门历史悠久，文化底蕴深厚，荆门民歌更是当地文化的一大特色。当下许多学校都以国学经典诵读作为学生德育的首选，利用校园广播进行经典国学诵读，课间播放《论语》《弟子规》等。但除了学习这些经典，还能不能引入地方特色民歌或童谣，让孩子们对家乡悠久的文化有更深的了解，从而产生一种家乡的自豪感呢？
　　我搜集到几首适合孩子们传唱的地方童谣，如《雀子歌》：“什么雀子会说话？什么雀子会打架？什么雀子叫喳喳？什么雀子无尾巴？只有八哥会说话，只有画眉会打架，只有洋雀叫喳喳，只有鹌鹑无尾巴。” 还有一首赞美漳河风光的《漳河谣》：“漳河流水长又长，碧波荡漾好风光，两岸橘树结硕果，得儿喂呀咿喂哟，牛羊满坡肥又壮。”这些带着浓浓的乡音、朗朗上口的儿歌，让孩子们对家乡的风土人情有了更深刻地了解。
　　学校鼓励教师将班级门口那一小块阵地进行装饰，彰显班级个性与特色。怎样才能展示我们的班级特色？ 我想起曾经在荆门博物馆看到的镇馆之宝——郭店楚简。
　　这种写在竹简上典雅、秀丽的文字深深地吸引了我。郭店楚简是中华民族对世界文化的重大贡献，被列入国务院公布的《国家珍贵古籍名录》。我想：这些古老的文字不能总是躺着博物馆里，应该让孩子们試着了解一下。
　　在一次语文校本课程上，我把这些古老的文字通过大屏幕呈现在孩子们面前，他们看到这些奇形怪状的文字，不由自主地惊呆了。
　　接着，我讲解了郭店楚简的来历以及笔画特点，看到学生们跃跃欲试的模样，我对孩子们提出了更高的要求：每一个学生模仿郭店楚简书写自己的名字。我先以几个孩子的名字为例，查找楚简的相关资料。
　　很快，我就给班里的几个孩子做了楚简书体的名字集字示范。得到集字的孩子们欣喜若狂，其余的孩子脸上满是羡慕。看到这里，我不失时机地给他们布置一个任务：利用课余时间查找书法字典，用楚简文字写自己的名字。这一下子就激起了孩子们的兴趣。
　　到了周一，孩子们一个个都交上来用楚简写自己名字的作品。一张张作品虽然笔画稚嫩，但充满了童真童趣。后来，我在学生用新书或新作业本的时候，鼓励他们用楚简来书写自己的名字。每一次他们都欣然接受我的建议，写完之后，都会陶醉地欣赏一番。
　　国学以其博大精深、积淀几千年的优秀传统文化，让我的语文教学焕发勃勃生机。而且挖掘地方优秀的传统文化，能开阔孩子们的眼界，滋养他们纯洁善良的心灵，这不正是我们所追求的更具魅力的教学吗？
　　通过国学教学中的探索，让我更有信心在以后的教学中推陈出新，将散落在身边的国学“珍珠”串成一条精致的“项链”，让学生在国学经典的滋养中为习惯铺路，为生命奠基。
　　（作者单位：荆门市东宝区红旗小学）