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【摘要】在高中语文的教学中，很多教师都会面临的难题就是语文作文方面的教学。“作文写作难”这一问题产生的根本原因就是有些教师对写作的教学模式设计得不够理想，尚未发挥学生学习中的主观能动性和主体地位。本文从自主学习和语文教学的关系出发，重点分析了自主学习法在高中语文写作教学中的运用。
【关键词】自主学习法 高中语文 写作教学
一、前言
在高中语文的教学中，写作一直都是其教学的关键内容之一，由于写作在高考中所占据的地位，因此长期以来写作受到了教育领域很多专家和学者的重点关注。然而，由于各种主客观因素的约束，现阶段在高中语文的教学中，写作这一块的教学效果不够理想，所以，应当采取恰当的方式和方法来提高高中语文的写作教学效果，全面提高学生的作文水平。自主学习法是和新教学理念相接轨的一种教学策略，它能够积极的发挥学生学习的主动性，从而最终达到提升写作水平的作用，为高中语文整体水平的提升添砖加瓦。
二、自主学习与语文写作教学
自主学习是指学生的一切学习全部由自己来掌握和安排。自主学习常见的具有以下三点内容：首先，自主学习要求提前把自己将要学习的主要内容予以合理的安排和充分的规划；其次，自主学习要求本人应当对自己学过的主要内容予以严格的审视和评价；再次，自主学习要求将学习的内容予以有序的调整和良好的规划。语文的自主学习尤其注重培养学生的个性化学习的能力，因此，语文教师应该指导学生自主学习的方法，并教他们学会，这样才能激发学生参与教学的积极性，提高课堂的实际效率，进而有效地推动学生智力和能力的良好发展，这个过程是从应试教育发展到素质教育的必经途径。
三、自主学习法在高中语文写作教学中的运用
1.培养学生的写作兴趣。兴趣乃是最好的老师。若学生对写作完全提不起兴趣，仅将其作为一项任务来敷衍，那么写作的教学效果很难从本质上得以提升。所以，在写作的教学中，教师最主要的目的就是用科学合理的手段将学生写作的兴趣激发出来，引导学生用善于发现的眼光仔细观察身边的事物，把自己对具体事物的所思、所想和所感完全的融入到写作之中。
2.积极鼓励学生个性化的写作。首先，应当训练学生进行随笔写文章的能力。文章的内容和题材可以不受限制，学生可以按照自己的想法自由的写作，可以描写自己的生活状态，也可以表达自己的真实感想，通过这种方法，可以很好地促进学生写作的强烈兴趣，把写作由被动变主动，从而展现出学生独特的个性和独立的想法。其次，教师应当培养学生积极的写作心态，引导学生在进行写作时务必要保持乐观轻松的心态，用主动的探索精神来发现写作过程中的乐趣。再次，教师应当为学生的写作提供足够多的空间和自主选择的权利，不能用比较强制的态度来要求学生的写作。学生作文水平的程度，很大部分原因是由学生的思维状态以及写作环境的情况而导致的，只有放松的思维和舒适的写作环境，学生的写作能力才能得以提高。
例如在对人教版高一语文上册中对“写作口语交际：想象和联想”这一节内容教授时，可以以“翱翔”为话题写一篇文章。说到翱翔，常常会让人联想到自己像飞鸟一样自由的在天空中飞翔，还能让人联想到努力奋斗、开拓进取等，可说可写的内容十分多。然而看似很宽的话题，有时候却无法下笔，在自主学习法的引导下，教师可通过如下的方法带领学生将作文话题融入实践生活。可以从第一排到最后一排为序，站起来针对“翱翔”这一话题发表自己三句话的见解，并且不限内容，但是必须要求这三句话所表达的意义积极、真实、健康。在这一过程中，教师创造了轻松有序的课堂环境，带动了学生乐观积极的心态。为学生完全发挥自己的写作潜能创造了条件。活动结束后，教师可要求学生以本次活动的内容为题材，以“翱翔”为话题作文，要求学生写出自己内心的真实感受。通过这种方法的引导，学生就有足够的写作发挥空间，以及放松的写作思维，进而能够写出优秀的作文。
3.积极发挥自主评改的作用。充分利用自主评改的方式，能让学生对其他人的文章予以评改时，充分感受他人的写作经验以及写作手法，从而改进自身的不足。因此，在学生对文章自主评改之时，要加强对学生评改方法的合理引导，要求学生按照语句、整体结构、中心思想这样的顺序对文章进行有条理的评价，并且写出评语。此外，教师应当安排学生跟作者进行直接的交流，通过这种面对面的互动，让学生对文章的写作感受更深，同时也激发了学生积极参与的主动性，有利于提升高中语文作文教学的效果。
四、结语
在高中语文的写作教学中，自主学习法的研究取得了丰富的成果，也证明了自主学习法在高中语文的写作教学中的起着十分重要的作用。因此，在当下高中语文写作教学的大环境下，运用或者广泛的推广自主学习法，是提高语文写作水平十分有效的方法，对提高学生学习的效率以及写作能力都起到十分关键的作用。
（作者单位：吉林省长白朝鲜族自治县实验中学）
编辑/张俊英
【关键词】自主学习法 高中语文 写作教学
一、前言
在高中语文的教学中，写作一直都是其教学的关键内容之一，由于写作在高考中所占据的地位，因此长期以来写作受到了教育领域很多专家和学者的重点关注。然而，由于各种主客观因素的约束，现阶段在高中语文的教学中，写作这一块的教学效果不够理想，所以，应当采取恰当的方式和方法来提高高中语文的写作教学效果，全面提高学生的作文水平。自主学习法是和新教学理念相接轨的一种教学策略，它能够积极的发挥学生学习的主动性，从而最终达到提升写作水平的作用，为高中语文整体水平的提升添砖加瓦。
二、自主学习与语文写作教学
自主学习是指学生的一切学习全部由自己来掌握和安排。自主学习常见的具有以下三点内容：首先，自主学习要求提前把自己将要学习的主要内容予以合理的安排和充分的规划；其次，自主学习要求本人应当对自己学过的主要内容予以严格的审视和评价；再次，自主学习要求将学习的内容予以有序的调整和良好的规划。语文的自主学习尤其注重培养学生的个性化学习的能力，因此，语文教师应该指导学生自主学习的方法，并教他们学会，这样才能激发学生参与教学的积极性，提高课堂的实际效率，进而有效地推动学生智力和能力的良好发展，这个过程是从应试教育发展到素质教育的必经途径。
三、自主学习法在高中语文写作教学中的运用
1.培养学生的写作兴趣。兴趣乃是最好的老师。若学生对写作完全提不起兴趣，仅将其作为一项任务来敷衍，那么写作的教学效果很难从本质上得以提升。所以，在写作的教学中，教师最主要的目的就是用科学合理的手段将学生写作的兴趣激发出来，引导学生用善于发现的眼光仔细观察身边的事物，把自己对具体事物的所思、所想和所感完全的融入到写作之中。
2.积极鼓励学生个性化的写作。首先，应当训练学生进行随笔写文章的能力。文章的内容和题材可以不受限制，学生可以按照自己的想法自由的写作，可以描写自己的生活状态，也可以表达自己的真实感想，通过这种方法，可以很好地促进学生写作的强烈兴趣，把写作由被动变主动，从而展现出学生独特的个性和独立的想法。其次，教师应当培养学生积极的写作心态，引导学生在进行写作时务必要保持乐观轻松的心态，用主动的探索精神来发现写作过程中的乐趣。再次，教师应当为学生的写作提供足够多的空间和自主选择的权利，不能用比较强制的态度来要求学生的写作。学生作文水平的程度，很大部分原因是由学生的思维状态以及写作环境的情况而导致的，只有放松的思维和舒适的写作环境，学生的写作能力才能得以提高。
例如在对人教版高一语文上册中对“写作口语交际：想象和联想”这一节内容教授时，可以以“翱翔”为话题写一篇文章。说到翱翔，常常会让人联想到自己像飞鸟一样自由的在天空中飞翔，还能让人联想到努力奋斗、开拓进取等，可说可写的内容十分多。然而看似很宽的话题，有时候却无法下笔，在自主学习法的引导下，教师可通过如下的方法带领学生将作文话题融入实践生活。可以从第一排到最后一排为序，站起来针对“翱翔”这一话题发表自己三句话的见解，并且不限内容，但是必须要求这三句话所表达的意义积极、真实、健康。在这一过程中，教师创造了轻松有序的课堂环境，带动了学生乐观积极的心态。为学生完全发挥自己的写作潜能创造了条件。活动结束后，教师可要求学生以本次活动的内容为题材，以“翱翔”为话题作文，要求学生写出自己内心的真实感受。通过这种方法的引导，学生就有足够的写作发挥空间，以及放松的写作思维，进而能够写出优秀的作文。
3.积极发挥自主评改的作用。充分利用自主评改的方式，能让学生对其他人的文章予以评改时，充分感受他人的写作经验以及写作手法，从而改进自身的不足。因此，在学生对文章自主评改之时，要加强对学生评改方法的合理引导，要求学生按照语句、整体结构、中心思想这样的顺序对文章进行有条理的评价，并且写出评语。此外，教师应当安排学生跟作者进行直接的交流，通过这种面对面的互动，让学生对文章的写作感受更深，同时也激发了学生积极参与的主动性，有利于提升高中语文作文教学的效果。
四、结语
在高中语文的写作教学中，自主学习法的研究取得了丰富的成果，也证明了自主学习法在高中语文的写作教学中的起着十分重要的作用。因此，在当下高中语文写作教学的大环境下，运用或者广泛的推广自主学习法，是提高语文写作水平十分有效的方法，对提高学生学习的效率以及写作能力都起到十分关键的作用。
（作者单位：吉林省长白朝鲜族自治县实验中学）
编辑/张俊英