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摘要：口腔内科学是口腔医学专业教学中的主要学科之一，基于创业教育模式对口腔内科学进行改革，有助于提高口腔醫学生的创业思维与能力，有利于促进口腔医学生将所学知识、技能与社会实际需求相结合，对培养口腔医学创业人才具有重要意义。
关键词：创新创业教育;口腔内科学;口腔医学 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-124
贯彻创新创业的精神无疑对大学生就业会起到积极的作用，对高等医学院校来说，如何贯彻国家创新创业的精神、培养适应新时期社会发展需要的创新型医学人才，是当前人才培养的重要课题[1]。
1 基于创业教育进行口腔内科学教学改革的意义
在我国，长期以来由于口腔医学专业招生人数较少、专业对口性高，许多医学院校培养方式单一，创业教育落后，导致学生创新精神与创业思维缺乏，就业形式单一。我国经济的发展扩大了医学服务领域，社会对口腔医生有了更大的需求，而目前我国医疗卫生领域优质资源过度集中在大中城市、公立医院，基层、民营医疗机构资源匮乏，这为口腔医学生未来的创业提供了极大的机遇。在这些新形势下，口腔医学人才培养应与时俱进[2]，通过创业教育培养学生的创新意识，让更多地毕业生创业就业，使毕业生资源在社会中充分配置，避免医学教育资源的浪费。
口腔内科学是口腔医学专业教学中的支柱学科之一，也是一门操作性很强的临床学科，在口腔医学生自主创业的过程中具有重要作用。基于创业教育模式对口腔内科学教学进行改革，在口腔内科学课程中融入创业教育理念，有助于提高口腔医学生的创业思维与能力，有利于促进口腔医学生将所学知识、技能与社会实际需求相结合，对口腔医学创业人才的培养具有重要意义。
2 基于创业教育进行口腔内科学教学改革的途径
2.1 改革传统的教学模式
对口腔内科学课程教学内容适度取舍，对未来创业实践中常用的、适合基层及民营医疗机构工作的专业知识做到精讲、细讲，并纳入专业理论及实践技能教学重点内容。同时，在课程中讲授创业理念、口腔内科学技术创新、口腔医疗机构管理等内容[3]。并且，在教学模式中注重创新创业教育的实践性与应用性，针对创业过程中的具体问题，运用案例教学、实验教学、创业计划设计等实践教学，倡导参与式教学，鼓励学生锻炼创新思维。
2.2 加强创业师资队伍建设
大部分高校没有专业化的实施创新创业教育的师资，一般由校内相近专业的专职教师担任创业基础理论类的课程，师资不足的情况下，由一些行政和教辅人员以兼课的形式进行授课，创新创业教育课程师资明显不足，师资问题是创新创业教育的瓶颈问题。创新创业教育是一个系统工程，创业教育具有较强的实践性，对于师资的要求非常高，既要求教师知识的复合性，又要求其在创业领域的专长性[4]。然而现有的高校人才引进制度和人事管理模式排斥或者难以吸引到众多优秀的创新创业教育师资投身其中。
针对这些状况，可以在校内选拔专业基础扎实、创业知识丰富、社会实践经验多的教师作为创业师资，还可以充分利用社会资源，邀请一些创业成功、责任心强、善于讲授成功经验的校友，在加强教学能力培训后，作为兼职教师，建设具有口腔内科学学科特色的创业教育团队。并且不断地对这些教师进行定期培训，提升教学水平，强化教师队伍。
2.3 激励学生参加创新实践
高校要开展创新创业教育，培养具有创新意识和创业能力的高素质人才，就要组织开展创新创业训练汁划项目和学科竞赛，营造创新氛围，培养和提高学生的创新创业能力。大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。大学生创新创业训练计划项目是开展创新创业实践训练的重要载体。通过项目实施，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养创新型人才。把培育学生创新精神和创业能力融入专业学科竞赛之中，大力组织学生参加各类学科竞赛、技能竞赛、"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛、"挑战巧"全国大学生课外学术科技作品竞赛、"创业么星"大赛等竞赛和各类创新活动，锻炼学生创新创业能力。
我们要充分借鉴这些先进做法，在口腔内科学课程改革中，定期开展以创业为主题的知识竞赛、创业设计比赛和职业生涯规划比赛，将比赛成绩列入课程考试成绩;选派口腔内科学教研室的优秀教师作为学生的创新导师，培养学生的创新创业能力，鼓励学生积极到创新实验室或参与教师的临床科研项目，教师为学生量身定制任务，或指导学生自主选题、自行设计实验研究，培养学生的创新实践能力。
2.4 支持大学生自主创业，慨租会开展各类实践活动
支持大学生创新创业实跋（自主创业），在创新创业实践训练的基础上以项目对接等方式组建学生自主创业团队，为学生自主创业提供学分、场地等政策和硬件等环境支持，为学生自主创业项目提供必要的指导，开展创新教育与创业实践一体化教学。重视利用外部资源，积极与企业、地方政府合作，以弥补资源相对短缺的不足。适度支持教学院（系）与其他学校、企事业单位等社会团体合作举办创新创业实践或竞赛活动[5]。鼓励学生深入社会，广泛开展各种创新创业实践类活动，如大学生创业调研等。
3 小结
开展大学生创新创业研究和教育可以以创业促就业，减轻大学生就业问题对社会的压力，大学生创新创业能力的培养可以培育学生的事业心、开拓进取精神和创新精神，有助于提高学生从事某项事业、企业、商业规划活动的能力，帮助他们更好地就业，可以使他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。
通过改革专业教学模式、加强创业师资队伍建设、激励学生参加创新实践、借助社会资源建设创业教育基地这些途径，可以在口腔内科学教学中有效开展创业教育，拓展学生的口腔内科学前沿知识，提高学生的创业能力，培养适合新形势的口腔医学人才。
参考文献
[1]黄优. 大学生创新训练计划对口腔医学专业学生能力的培养[J]. 科教文汇（中旬刊），2016（11）：65-66.
[2]李昊，廖红兵. 基于创业教育的口腔修复学本科教学改革初探[J]. 科技创新导报，2017，14（06）：216+218.
[3]全程玲，马清璇. 口腔医学创新创业课程设置初步探索[J]. 卫生职业教育，2017，35（21）：134-136.
[4]杨亚龙. 口腔医学创新创业平台构建及实践——以泉州医学高等专科学校为例[J]. 名医，2019（07）：279-280.
[5]刘为国. 将创新创业教育体系融入口腔医学教育培养的经验体会[A]. 中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会.2017年全国口腔医学教育学术年会论文汇编[C].中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会：，2017：4.
作者简介：
贾云沙，女，汉，山东协和学院，讲师。
山东协和学院 山东济南 2502
关键词：创新创业教育;口腔内科学;口腔医学 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-124
贯彻创新创业的精神无疑对大学生就业会起到积极的作用，对高等医学院校来说，如何贯彻国家创新创业的精神、培养适应新时期社会发展需要的创新型医学人才，是当前人才培养的重要课题[1]。
1 基于创业教育进行口腔内科学教学改革的意义
在我国，长期以来由于口腔医学专业招生人数较少、专业对口性高，许多医学院校培养方式单一，创业教育落后，导致学生创新精神与创业思维缺乏，就业形式单一。我国经济的发展扩大了医学服务领域，社会对口腔医生有了更大的需求，而目前我国医疗卫生领域优质资源过度集中在大中城市、公立医院，基层、民营医疗机构资源匮乏，这为口腔医学生未来的创业提供了极大的机遇。在这些新形势下，口腔医学人才培养应与时俱进[2]，通过创业教育培养学生的创新意识，让更多地毕业生创业就业，使毕业生资源在社会中充分配置，避免医学教育资源的浪费。
口腔内科学是口腔医学专业教学中的支柱学科之一，也是一门操作性很强的临床学科，在口腔医学生自主创业的过程中具有重要作用。基于创业教育模式对口腔内科学教学进行改革，在口腔内科学课程中融入创业教育理念，有助于提高口腔医学生的创业思维与能力，有利于促进口腔医学生将所学知识、技能与社会实际需求相结合，对口腔医学创业人才的培养具有重要意义。
2 基于创业教育进行口腔内科学教学改革的途径
2.1 改革传统的教学模式
对口腔内科学课程教学内容适度取舍，对未来创业实践中常用的、适合基层及民营医疗机构工作的专业知识做到精讲、细讲，并纳入专业理论及实践技能教学重点内容。同时，在课程中讲授创业理念、口腔内科学技术创新、口腔医疗机构管理等内容[3]。并且，在教学模式中注重创新创业教育的实践性与应用性，针对创业过程中的具体问题，运用案例教学、实验教学、创业计划设计等实践教学，倡导参与式教学，鼓励学生锻炼创新思维。
2.2 加强创业师资队伍建设
大部分高校没有专业化的实施创新创业教育的师资，一般由校内相近专业的专职教师担任创业基础理论类的课程，师资不足的情况下，由一些行政和教辅人员以兼课的形式进行授课，创新创业教育课程师资明显不足，师资问题是创新创业教育的瓶颈问题。创新创业教育是一个系统工程，创业教育具有较强的实践性，对于师资的要求非常高，既要求教师知识的复合性，又要求其在创业领域的专长性[4]。然而现有的高校人才引进制度和人事管理模式排斥或者难以吸引到众多优秀的创新创业教育师资投身其中。
针对这些状况，可以在校内选拔专业基础扎实、创业知识丰富、社会实践经验多的教师作为创业师资，还可以充分利用社会资源，邀请一些创业成功、责任心强、善于讲授成功经验的校友，在加强教学能力培训后，作为兼职教师，建设具有口腔内科学学科特色的创业教育团队。并且不断地对这些教师进行定期培训，提升教学水平，强化教师队伍。
2.3 激励学生参加创新实践
高校要开展创新创业教育，培养具有创新意识和创业能力的高素质人才，就要组织开展创新创业训练汁划项目和学科竞赛，营造创新氛围，培养和提高学生的创新创业能力。大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。大学生创新创业训练计划项目是开展创新创业实践训练的重要载体。通过项目实施，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养创新型人才。把培育学生创新精神和创业能力融入专业学科竞赛之中，大力组织学生参加各类学科竞赛、技能竞赛、"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛、"挑战巧"全国大学生课外学术科技作品竞赛、"创业么星"大赛等竞赛和各类创新活动，锻炼学生创新创业能力。
我们要充分借鉴这些先进做法，在口腔内科学课程改革中，定期开展以创业为主题的知识竞赛、创业设计比赛和职业生涯规划比赛，将比赛成绩列入课程考试成绩;选派口腔内科学教研室的优秀教师作为学生的创新导师，培养学生的创新创业能力，鼓励学生积极到创新实验室或参与教师的临床科研项目，教师为学生量身定制任务，或指导学生自主选题、自行设计实验研究，培养学生的创新实践能力。
2.4 支持大学生自主创业，慨租会开展各类实践活动
支持大学生创新创业实跋（自主创业），在创新创业实践训练的基础上以项目对接等方式组建学生自主创业团队，为学生自主创业提供学分、场地等政策和硬件等环境支持，为学生自主创业项目提供必要的指导，开展创新教育与创业实践一体化教学。重视利用外部资源，积极与企业、地方政府合作，以弥补资源相对短缺的不足。适度支持教学院（系）与其他学校、企事业单位等社会团体合作举办创新创业实践或竞赛活动[5]。鼓励学生深入社会，广泛开展各种创新创业实践类活动，如大学生创业调研等。
3 小结
开展大学生创新创业研究和教育可以以创业促就业，减轻大学生就业问题对社会的压力，大学生创新创业能力的培养可以培育学生的事业心、开拓进取精神和创新精神，有助于提高学生从事某项事业、企业、商业规划活动的能力，帮助他们更好地就业，可以使他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。
通过改革专业教学模式、加强创业师资队伍建设、激励学生参加创新实践、借助社会资源建设创业教育基地这些途径，可以在口腔内科学教学中有效开展创业教育，拓展学生的口腔内科学前沿知识，提高学生的创业能力，培养适合新形势的口腔医学人才。
参考文献
[1]黄优. 大学生创新训练计划对口腔医学专业学生能力的培养[J]. 科教文汇（中旬刊），2016（11）：65-66.
[2]李昊，廖红兵. 基于创业教育的口腔修复学本科教学改革初探[J]. 科技创新导报，2017，14（06）：216+218.
[3]全程玲，马清璇. 口腔医学创新创业课程设置初步探索[J]. 卫生职业教育，2017，35（21）：134-136.
[4]杨亚龙. 口腔医学创新创业平台构建及实践——以泉州医学高等专科学校为例[J]. 名医，2019（07）：279-280.
[5]刘为国. 将创新创业教育体系融入口腔医学教育培养的经验体会[A]. 中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会.2017年全国口腔医学教育学术年会论文汇编[C].中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会：，2017：4.
作者简介：
贾云沙，女，汉，山东协和学院，讲师。
山东协和学院 山东济南 2502