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摘 要：随着新课程改革的深入落实，教师应该尽最大努力让学生从学习化学的过程中体会到学习的乐趣，进一步提高他们各方面的能力。本文专门针对在化学教学中如何转化学困生进行了研究。
关键词：化学教学；转化；学困生
在教学过程当中，化学教师如果想要从根本上使化学课堂变得更加精彩，那么就需要转变传统的教学方式，采用多种教学手段，让学困生从中感受到化学的趣味性，这样才能够激发学困生学习化学的兴趣。
一、化学学困生形成的原因
由于在化学实际教学当中，通常情况下都是由化学教师来选择与化学这门课程相关的实验资料和学习资料，学生对于所使用的资料没有任何选择的权利。教师给学生布置一定的学习任务，学生根据任务来学习，这样就会在一定程度上削弱学生对于化学的学习兴趣。除此之外，由于大多数化学教师受到传统教学的影响，在化学课堂上一心想着多给学生灌输化学知识就算完成教学任务了，师生互动形式也过于简单。
当前阶段，许多教师在化学教学上只是对化学书面知识的讲解比较重视，很少与学生在情感方面与思想方面进行交流。如此一来，学生对于学习化学的兴趣在很大程度上会受到影响，慢慢就会出现化学学困生。
二、化学教学中转化学困生的方式
1.化学教师要为学困生创造交流的平台，让学生的主体地位得到充分体现
近几年，教学的主体从以往的教师慢慢转变成学生，学生对于知识的学习不像以前一样主要依靠教师进行传授，教学更强调学生的主体作用。在以往的化学教学模式当中，教师在讲台上讲解化学知识，学生在下边认真听讲。新课改之后，对教师提出了更高的要求，要求课堂上应当把学生作为主体，让学生积极主动参与到课堂当中。
比如，在化学课堂上，教师可以把全部学生分成多个小组，让各个小组分别讲解课本内容的一部分，尤其是让学困生多发言。其他小组对讲解进行分析和评价，并提出完善的意见。最后，教师对于这些意见进整理和总结，选择有效的意见应用到以后的互动环节中，这样就大大提高学困生的化学学习能力。
2.化學教师要树立情境意识，创设良好的教学情境，激发学困生对化学学习的热情
实践研究表明，任何一个人如果想要把一件事情做好，前提是必须对这件事情充满兴趣。在化学教学中如果想要转化学困生，那么就应当让学困生对于化学产生一定的兴趣，这样才可以把化学这门课程学好。
首先，在化学课堂上教师要给学困生创设一个非常和谐的学习环境，这样才能够使学困生的心理自由得到保障。
其次，化学教师在课堂上要随时随地鼓励学困生，让学困生可以大胆提出对问题的看法，这对学困生形成主动学习意识起到很大的帮助。
除此之外，化学教师在课堂上还应当灵活采取合适的教学方式，让学困生可以养成主动学习化学的好习惯，这样他们就不会感觉学习化学非常困难了，就会提高学习热情。
3.鼓励学困生发现生活当中的化学知识，拓展学习视野
在化学教学当中转化学困生，就应该引进日常生活中与化学相关的实际问题，把乏味枯燥的理论知识与学生非常熟悉的生活相结合，吸引学困生的注意力，激发起他们对化学的探究欲望。
在化学教学中，可以把生活中较常见的生活案例引入课堂，在此基础上再设计问题，这样就会让学困生在思考生活案例的过程中发现相关的化学问题，提高学困生的兴趣。他们的思维也会处于主动状态。
生活是学习化学知识的源头，把化学的学习内容与学困生熟悉的生活环境相联系，这样学生才能自觉接纳化学知识，才能把化学知识学得更彻底。因此，教师在平时的化学教学过程中，应该结合化学内容尽最大努力来为学生设计精彩的教学情节，这样化学学习在学困生心中就不再是难以克服的障碍了。
总而言之，在教育工作中，教育方法是非常重要的，单一的方法是难以培养学困生学习化学的乐趣的，难以实现教育的目的。所以，教师需要不断探索新方法，总结新经验，结合实际把化学教育工作推向前进。
参考文献：
[1]张志.在化学教学中如何转化学困生[J].初中生化学教学与研究，2014（9）.
[2]韦辉梁.化学的学习环境和教学方法[J].初中生之友（青春版），2015（4）.
[3]陈志明.在化学教学中如何转化学困生[J].初中化学教学与研究，2015（11）.
关键词：化学教学；转化；学困生
在教学过程当中，化学教师如果想要从根本上使化学课堂变得更加精彩，那么就需要转变传统的教学方式，采用多种教学手段，让学困生从中感受到化学的趣味性，这样才能够激发学困生学习化学的兴趣。
一、化学学困生形成的原因
由于在化学实际教学当中，通常情况下都是由化学教师来选择与化学这门课程相关的实验资料和学习资料，学生对于所使用的资料没有任何选择的权利。教师给学生布置一定的学习任务，学生根据任务来学习，这样就会在一定程度上削弱学生对于化学的学习兴趣。除此之外，由于大多数化学教师受到传统教学的影响，在化学课堂上一心想着多给学生灌输化学知识就算完成教学任务了，师生互动形式也过于简单。
当前阶段，许多教师在化学教学上只是对化学书面知识的讲解比较重视，很少与学生在情感方面与思想方面进行交流。如此一来，学生对于学习化学的兴趣在很大程度上会受到影响，慢慢就会出现化学学困生。
二、化学教学中转化学困生的方式
1.化学教师要为学困生创造交流的平台，让学生的主体地位得到充分体现
近几年，教学的主体从以往的教师慢慢转变成学生，学生对于知识的学习不像以前一样主要依靠教师进行传授，教学更强调学生的主体作用。在以往的化学教学模式当中，教师在讲台上讲解化学知识，学生在下边认真听讲。新课改之后，对教师提出了更高的要求，要求课堂上应当把学生作为主体，让学生积极主动参与到课堂当中。
比如，在化学课堂上，教师可以把全部学生分成多个小组，让各个小组分别讲解课本内容的一部分，尤其是让学困生多发言。其他小组对讲解进行分析和评价，并提出完善的意见。最后，教师对于这些意见进整理和总结，选择有效的意见应用到以后的互动环节中，这样就大大提高学困生的化学学习能力。
2.化學教师要树立情境意识，创设良好的教学情境，激发学困生对化学学习的热情
实践研究表明，任何一个人如果想要把一件事情做好，前提是必须对这件事情充满兴趣。在化学教学中如果想要转化学困生，那么就应当让学困生对于化学产生一定的兴趣，这样才可以把化学这门课程学好。
首先，在化学课堂上教师要给学困生创设一个非常和谐的学习环境，这样才能够使学困生的心理自由得到保障。
其次，化学教师在课堂上要随时随地鼓励学困生，让学困生可以大胆提出对问题的看法，这对学困生形成主动学习意识起到很大的帮助。
除此之外，化学教师在课堂上还应当灵活采取合适的教学方式，让学困生可以养成主动学习化学的好习惯，这样他们就不会感觉学习化学非常困难了，就会提高学习热情。
3.鼓励学困生发现生活当中的化学知识，拓展学习视野
在化学教学当中转化学困生，就应该引进日常生活中与化学相关的实际问题，把乏味枯燥的理论知识与学生非常熟悉的生活相结合，吸引学困生的注意力，激发起他们对化学的探究欲望。
在化学教学中，可以把生活中较常见的生活案例引入课堂，在此基础上再设计问题，这样就会让学困生在思考生活案例的过程中发现相关的化学问题，提高学困生的兴趣。他们的思维也会处于主动状态。
生活是学习化学知识的源头，把化学的学习内容与学困生熟悉的生活环境相联系，这样学生才能自觉接纳化学知识，才能把化学知识学得更彻底。因此，教师在平时的化学教学过程中，应该结合化学内容尽最大努力来为学生设计精彩的教学情节，这样化学学习在学困生心中就不再是难以克服的障碍了。
总而言之，在教育工作中，教育方法是非常重要的，单一的方法是难以培养学困生学习化学的乐趣的，难以实现教育的目的。所以，教师需要不断探索新方法，总结新经验，结合实际把化学教育工作推向前进。
参考文献：
[1]张志.在化学教学中如何转化学困生[J].初中生化学教学与研究，2014（9）.
[2]韦辉梁.化学的学习环境和教学方法[J].初中生之友（青春版），2015（4）.
[3]陈志明.在化学教学中如何转化学困生[J].初中化学教学与研究，2015（11）.