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【中图分类号】G424.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0300-02
名教育家、儿童心理学家陈鹤琴说："人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。作为我们教师，在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是一件使学生终生受益的事。因此，学生良好的学习习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力。
1培养学生课前准备习惯
课前准备的好习惯虽然只是许多学习习惯中的一个，但可以伴随孩子们整个学习阶段，甚至是以后的工作学习。低年级学生由于年龄小，常常不能控制自己的行为，准备工作就更难做好。
1.1培养学生良好的习惯意识。
教育孩子是一门科学，是一门艺术，违反孩子身心健康成长的客观规律，教育必然失败。事实上，以说理诱导学生行为规范，养成良好习惯，是我们教育教学中经常使用的方法之一。
低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我们要从正面启发诱导，教会学生应该怎样去做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。这样可以帮学生充分利用上课时间，而且可以让学生养成良好的学习习惯。
1.2树立模范，让学生接受好習惯。
榜样的力量是无穷的，对于低年级好模仿爱上进的学生而言，更是这样。榜样来自何方？低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外榜样同样来自于学生这个群体本身。我们都知道"好学生是夸出来的"。奖励是一种积极的强化手段，良好行为的强化物，是一种有利的教育方法，对学生要坚持表扬为主。被表扬的学生也自然而然成了班里的榜样，鼓励大家向他们学习。学生们都争相模仿学习，榜样的力量起到学生也做好了。
1.3反复训练，让学生的课桌井然有序。
培养学生良好的学习习惯，在于有持之以恒的精神，坚持不懈的努力。为了让每一个孩子都能养成做好课前准备的良好习惯，让大家轮流管理课前情况。学生的课前准备习惯很重要。师生之间相互沟通，共同监督，共同培养，久而久之就行成了习惯，偶尔有个别学生忘了准备，老师或其他同学会有一个示意性的动作给予提醒。任何时刻都要学生明白充分的准备、整齐的摆放的重要性，进行长时期地循序渐进地练习，而且训练必须严格，必须长期坚持，这样学生才能养成好的习惯。
2培养学生上课认真听讲的习惯
小学生好奇心强，喜欢多动，注意力不稳定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，总愿意看看、听听、动动，这正是孩子们年龄特点所决定的。刚入学的孩子这点更为突出。比如老师让同桌互相说说自己的观点，并且小组讨论不会听其他同学的发言，自己说话时旁若无人，别人讲话时听不进去。而专心听讲是孩子们接受信息、吸取知识、学习好的基本保证。如何才能使孩子养成专心听讲的习惯呢
2.1明确听讲要求。
必须使学生明确听讲的要求：一是认真听教师讲课，并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法时，要积极大胆站起来发表自己不同的看法。这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。还要求学生眼睛不离开老师和黑板。
2.教师讲课要有感染力和吸引力。
用儿童化的语言、生动形象的语言吸引住学生，让孩子们产生“爱听，愿意听，非不可”的感觉，久而久之养成爱听讲、想听讲、会听讲的习惯。例如教学“物体分类”时，在找一找、涂一涂的练习中，当学生完成后，说“你们说法的完全正确，大熊猫表扬你们。”然后模仿大熊猫的声音说：“小朋友们真棒！祝你们学习进步！”学生各个甜滋滋的，高兴极了，注意力自然集中了。
2.3进行听的训练：首先让学生听懂。
课堂上不论老师讲或学生发言，我会适时追问一句：“刚才某某回答的对不对？”“你能把他的意思或提的问题给大家再说说吗？”其次，让学生在听别人发言时，眼睛看着对方。上课孩子们发言时，我常提出这样的要求“请大家认真听，有什么问题可以及时提出。”学生上台讲时我要求学生对着大家。当小组合作学习交流时，我会提出“你和他的想法有什么不同？”“某某和某某的想法有什么不同？”这样学生就会用心去听，不易走神。我也经常鼓励学生：“某某听得真认真，大家没有发现的问题居然听出来了。”再次，教师讲话不要罗嗦和重复。给学生提出问题或布置作业只讲一遍，不再重复。用这样的方法养成学生听话“专注、认真、不走神”的好习惯。
第三：培养学生认真书写的习惯
写字是一项十分重要的基本功训练.来到二小以来，我听到很多老师这样要求同学们“提笔便是练字时”。首先，要长期坚持培养孩子们正确的书写姿势，即"头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。"其次，培养学生良好的书写习惯。书写清楚，干净，整洁，还要有一定的速度。懂得连线用尺子，出错擦干净等书写的小细节。
第四：“会思考、善表达”：语言是思维的外衣，同学们能够思考学习中的每一个问题，还要将思考的结果分享给老师和其他同学们，这样才能让孩子们共同进步。我努力培养同学们能够在表达的过程中做到以下几个方面：1、能够积极主动的和同学们分享自己的想法、懂得积极参与学习过程是一件值得自豪的事。2、能说完整的话。3、不打断老师或者同学的话，想表达自己的看法先举手，得到老师的许可再发言。4、发言时自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切。当质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，学习用“我是这样想的……”“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。5、能够用准确严谨的语言表达学习到的数学知识。比如：在认识钟表时，学生理解并且会说“当分钟指向12，时针指向3就是3时”在学习20以内进位加法，计算8+5=13时，学生也能够准备的说出凑十法计算的过程是“因为8加2等于10，所以把5分成2和3，8加2等于10，10加3等于13”。让同学们更加清晰的理解计算的思考过程。
习惯，是一个人内在的极其重要的品质。良好的学习习惯，是提高学习效率、保证学习质量的关键。良好学习习惯的培养并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。一年级学生刚进入小学学习，尚未形成良好的学习习惯，而良好的习惯又不是短时期内可以形成和巩固的，急于求成，效果会适得其反。所以，教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化以爱心、恒心来引导孩子渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活；并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，使学生们较快地适应学校环境，养成良好学习习惯。
名教育家、儿童心理学家陈鹤琴说："人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。作为我们教师，在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是一件使学生终生受益的事。因此，学生良好的学习习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力。
1培养学生课前准备习惯
课前准备的好习惯虽然只是许多学习习惯中的一个，但可以伴随孩子们整个学习阶段，甚至是以后的工作学习。低年级学生由于年龄小，常常不能控制自己的行为，准备工作就更难做好。
1.1培养学生良好的习惯意识。
教育孩子是一门科学，是一门艺术，违反孩子身心健康成长的客观规律，教育必然失败。事实上，以说理诱导学生行为规范，养成良好习惯，是我们教育教学中经常使用的方法之一。
低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我们要从正面启发诱导，教会学生应该怎样去做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。这样可以帮学生充分利用上课时间，而且可以让学生养成良好的学习习惯。
1.2树立模范，让学生接受好習惯。
榜样的力量是无穷的，对于低年级好模仿爱上进的学生而言，更是这样。榜样来自何方？低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外榜样同样来自于学生这个群体本身。我们都知道"好学生是夸出来的"。奖励是一种积极的强化手段，良好行为的强化物，是一种有利的教育方法，对学生要坚持表扬为主。被表扬的学生也自然而然成了班里的榜样，鼓励大家向他们学习。学生们都争相模仿学习，榜样的力量起到学生也做好了。
1.3反复训练，让学生的课桌井然有序。
培养学生良好的学习习惯，在于有持之以恒的精神，坚持不懈的努力。为了让每一个孩子都能养成做好课前准备的良好习惯，让大家轮流管理课前情况。学生的课前准备习惯很重要。师生之间相互沟通，共同监督，共同培养，久而久之就行成了习惯，偶尔有个别学生忘了准备，老师或其他同学会有一个示意性的动作给予提醒。任何时刻都要学生明白充分的准备、整齐的摆放的重要性，进行长时期地循序渐进地练习，而且训练必须严格，必须长期坚持，这样学生才能养成好的习惯。
2培养学生上课认真听讲的习惯
小学生好奇心强，喜欢多动，注意力不稳定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，总愿意看看、听听、动动，这正是孩子们年龄特点所决定的。刚入学的孩子这点更为突出。比如老师让同桌互相说说自己的观点，并且小组讨论不会听其他同学的发言，自己说话时旁若无人，别人讲话时听不进去。而专心听讲是孩子们接受信息、吸取知识、学习好的基本保证。如何才能使孩子养成专心听讲的习惯呢
2.1明确听讲要求。
必须使学生明确听讲的要求：一是认真听教师讲课，并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法时，要积极大胆站起来发表自己不同的看法。这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。还要求学生眼睛不离开老师和黑板。
2.教师讲课要有感染力和吸引力。
用儿童化的语言、生动形象的语言吸引住学生，让孩子们产生“爱听，愿意听，非不可”的感觉，久而久之养成爱听讲、想听讲、会听讲的习惯。例如教学“物体分类”时，在找一找、涂一涂的练习中，当学生完成后，说“你们说法的完全正确，大熊猫表扬你们。”然后模仿大熊猫的声音说：“小朋友们真棒！祝你们学习进步！”学生各个甜滋滋的，高兴极了，注意力自然集中了。
2.3进行听的训练：首先让学生听懂。
课堂上不论老师讲或学生发言，我会适时追问一句：“刚才某某回答的对不对？”“你能把他的意思或提的问题给大家再说说吗？”其次，让学生在听别人发言时，眼睛看着对方。上课孩子们发言时，我常提出这样的要求“请大家认真听，有什么问题可以及时提出。”学生上台讲时我要求学生对着大家。当小组合作学习交流时，我会提出“你和他的想法有什么不同？”“某某和某某的想法有什么不同？”这样学生就会用心去听，不易走神。我也经常鼓励学生：“某某听得真认真，大家没有发现的问题居然听出来了。”再次，教师讲话不要罗嗦和重复。给学生提出问题或布置作业只讲一遍，不再重复。用这样的方法养成学生听话“专注、认真、不走神”的好习惯。
第三：培养学生认真书写的习惯
写字是一项十分重要的基本功训练.来到二小以来，我听到很多老师这样要求同学们“提笔便是练字时”。首先，要长期坚持培养孩子们正确的书写姿势，即"头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。"其次，培养学生良好的书写习惯。书写清楚，干净，整洁，还要有一定的速度。懂得连线用尺子，出错擦干净等书写的小细节。
第四：“会思考、善表达”：语言是思维的外衣，同学们能够思考学习中的每一个问题，还要将思考的结果分享给老师和其他同学们，这样才能让孩子们共同进步。我努力培养同学们能够在表达的过程中做到以下几个方面：1、能够积极主动的和同学们分享自己的想法、懂得积极参与学习过程是一件值得自豪的事。2、能说完整的话。3、不打断老师或者同学的话，想表达自己的看法先举手，得到老师的许可再发言。4、发言时自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切。当质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，学习用“我是这样想的……”“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。5、能够用准确严谨的语言表达学习到的数学知识。比如：在认识钟表时，学生理解并且会说“当分钟指向12，时针指向3就是3时”在学习20以内进位加法，计算8+5=13时，学生也能够准备的说出凑十法计算的过程是“因为8加2等于10，所以把5分成2和3，8加2等于10，10加3等于13”。让同学们更加清晰的理解计算的思考过程。
习惯，是一个人内在的极其重要的品质。良好的学习习惯，是提高学习效率、保证学习质量的关键。良好学习习惯的培养并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。一年级学生刚进入小学学习，尚未形成良好的学习习惯，而良好的习惯又不是短时期内可以形成和巩固的，急于求成，效果会适得其反。所以，教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化以爱心、恒心来引导孩子渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活；并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，使学生们较快地适应学校环境，养成良好学习习惯。