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高中生学习《乡土中国》,会受到《乡土中国》的学术性与专业性、自身的学术知识积累与阅读经验以及课程环境等多重因素的制约.学生如果要读懂、读透这本书,并构建适合自己的阅读经验与方法,需要教师组织恰切的“阅读活动”,以推进阅读进程.梳理、探究、分享是达成这一学习目标、实现阅读思维进阶的价值选择.
梳理·探究·分享:《乡土中国》阅读进阶的价值选择
【摘 要】
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高中生学习《乡土中国》,会受到《乡土中国》的学术性与专业性、自身的学术知识积累与阅读经验以及课程环境等多重因素的制约.学生如果要读懂、读透这本书,并构建适合自己的
【机 构】
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安徽省无为第三中学,安徽芜湖238300
【出 处】
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语文教学通讯·A刊
【发表日期】
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2020年9期
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