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传统课程实施中,教师往往充当课堂管理者的角色,这已不能满足教师自我实现和学生发展的要求.该文探讨了教师作为"课堂管理者"的弊端,提出了以"对话"作为新的课程实施的情景与途径.
从课堂管理者到共生互动的对话者
【摘 要】
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传统课程实施中,教师往往充当课堂管理者的角色,这已不能满足教师自我实现和学生发展的要求.该文探讨了教师作为"课堂管理者"的弊端,提出了以"对话"作为新的课程实施的情景与
【机 构】
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无锡职业技术学院
【出 处】
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滁州职业技术学院学报
【发表日期】
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2006年2期
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