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摘 要：幼儿素质教育是幼儿发展的重要组成部分。体育游戏在幼儿健康教育中有极大的作用。如何正确的发展体育游戏是我们所要研究的问题。本文通过对体育游戏的目标、内容与方法进行研究，体现体育游戏在素质教育中的作用。
关键词：体育游戏；幼儿教育
1. 緒论
1.1 选题缘由
选择这个论文题目，是由于当前人们越来越重视幼儿教育，而体育游戏使幼儿教育的重要组成部分。幼儿教师在重视幼儿体育游戏的同时，也出现了许多误区：如把体育游戏只是单纯的当做户外玩耍而忽视体育。对于这些误区，我通过对幼儿体育游戏的目标、内容与方法进行研究，从中发现解决误区的方法。
1.2 文献综述
幼儿教育已经成为目前社会各界特别是教育界的热点问题，人们正在积极探索幼儿教育的发展途径。而幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿素质教育是我们培养人才的启蒙教育，这要求我们幼教工作者必须根据幼儿素质教育的培养目标，因人施教，以促进每个幼儿的发展。
1.3 研究思路
本研究属于基础研究，主要采取文献法。研究思路：本研究首先查阅文献了解幼儿体育教育的内容与目标，并对其进行分析；其次就是通过文献了解现今人们对于幼儿体育教育的问题和误区，并对其进行分析；最后采用理论联系实际的方法对问题提出改进的措施。
2. 幼儿体育活动的目标
2.1 幼儿体育活动的总目标
激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对体育活动的积极性、主动性和创造性，开发幼儿的运动潜能。激发幼儿活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志质量和主动、乐观、合作的态度。促进幼儿身体正常发育、机能协调发展，增强其体质、提高机体对环境的适应能力。
2.2 具体体育活动的目标的制定
体育活动的目标作为体育活动的出发点和归宿，直接影响着教师对体育活动内容的选择和编排，并影响着体育活动的过程、方法及环境和材料的布置和利用，也影响着体育活动的评价。
制定具体的体育活动目标时，必须按照幼儿的发展水平和实际的条件，充分考虑体育活动的内容和形式的不同，有针对性的制定。制定体育活动目标有以下三个具体要求：1. 一个个具体体育活动的展示及其目标的实现是达成年龄目标的必然环节，因此，在制定具体的活动目标时，应紧扣年龄阶段目标。2. 活动目标的内容应从发展幼儿的认知、情感及动作和技能等方面全面考虑，体现活动的功能的综合性。在表述时，每一方面尽量分别阐述，避免较差，但也应该考虑突出重点，不必面面俱到。3. 表述要具体、明确、操作性强，宜采用幼儿行为目标表达方式，即以幼儿应习得的各种行为来表达活动的目标。
3. 幼儿体育活动的内容与方法
3.1 幼儿体育活动的内容
3.1.1 各年龄班体育游戏的特点
小班：游戏的动作、内容、情节简单，角色少，为便于相互模仿，主要是集体同时做出相同的动作。游戏规则简单且和内容联系在一起。孩子对游戏的动作、角色、情节感兴趣，对结果不太在意，一般不竞赛。3岁幼儿是处在身体生长发育的初期阶段，体力还较弱夕对行走、奔跑、跳跃、投掷和平衡等基本动作是在初学阶段，许多生活需要的动作还没有正确掌握，游戏过程中；活动还不够自女口，动作缺乏协调性和准确性；集体观念，组织纪律、相互配合、协调，一致的能力还很差；喜欢模仿，但注意力不易集中；对游戏中的动作、角色、情节感兴趣，而游戏的结果则不大注意。因此，小班幼儿体育游戏，动作内容和情节都要简单，角色也少，便于模仿，规则要容易遵守，每个体育游一戏，中最好只包含一种基本动作，主要角色一一般由教师担任。
中班：游戏的动作、内容、情节比小班复杂，角色增多。游戏的规则比小班复杂，带有一定的限制性，惩罚性。孩子不仅喜欢游戏的情节、角色，开始注意游戏的结果。4～5岁的幼儿体力有所增强，动作有了明显的进步，话动也较协调，活泼好动，平衡能力提高，而且有信心完成—定难度的动作；他们的智力进一步发展，空间能力和口独立活动能力也有明显提高，能辨别方向，注意力易集中，能控制自己，比较自觉遵守游戏规则；随着活动能力的提高，幼儿一对周围生活以及对自然环境的认识领域逐步扩大，使得他们比较喜欢有情节、有角色、有追逐性的游戏。因此，游戏的动作可多样化，可进行攀登，投掷和跳跃的动作的游戏，并可增加游戏的竞赛性、规则和角色。
大班：游戏动作增多，难度加大，角色更加复杂，要求孩子动作灵敏、协调。规则加深。喜欢竞争性活动；喜欢有胜负结果的游戏。
3.1.2 幼儿体育游戏的组织和指导。5～6岁的幼儿比中班幼儿身体更壮实，体力更充沛，能较熟练地掌握各动作的基本要领，而且动作显得瞰谰有力，灵活自如。对周围生活已有进-一步了解，知识范围更扩火了，观察分析和理解能力有了明显提高，开始具有组织和控制注意的能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负结果。所以，在这个年龄阶段，竞赛性的追捉游戏可增多，游戏的动作可加多，难度也可增大，游戏中的情节和角色之间的关系可更复杂些，游戏时幼儿可接受语言讲解，并在讲解时可伴随以示范。另外，一些如“踢包算术”、“脚不沾地”等发展体力和智力密切结合的游戏，大班幼儿较为喜欢。
（1）游戏前的准备
熟悉教材，根据幼儿年龄特点制定计划。物质准备。其他工作准备。
（2）游戏开始
集合幼儿。分队和分配角色。
（3）游戏进行中
讲解新游戏。幼儿游戏，教师观察指导。小结讲评。
（4）游戏进行中应注意的问题
第一，调解活动量，注意孩子的发展。
第二，注意动作的发展。
第三，注意培养幼儿遵守规则；重视品德教育。 第四，注重安全问题。
（5）游戏结束
3.1.3 幼儿体育游戏的创编
（1）幼儿体育游戏创编的原则
灵巧性原则。趣味性原则。智慧性原则。教育性原则。安全性原则。
（2）幼儿体育游戏创编的方法
制定目标。选择内容。确定设计方法。幼儿体育游戏的基本格式要求。
3.2 幼儿体育活动常用的基本方法。
（一）示范法
注意事项：要有明确的目的性。示范要正确、并力求轻松、有没、熟练。注意示范的位置和方向。示范与讲解相结合。
（二）讲解法
注意事项：讲解的内容不仅要正确，而且要符合幼儿的接受能力。讲解要简明扼要，重点突出。讲解要富有启发性。讲解要注意时机和效果。
（三）练习法
（四）游戏法与比赛法
（五）口头指示和具体帮助法
4. 体育游戏在幼儿素质教育中的重要地位
体育游戏试图体育相联系的一种游戏，是适合幼儿年龄特征的特殊的体育活动，它具有体育活动的基本特点，体育游戏的显著特点，是体育与游戏的结合，它不是简单的走走、跑跑、跳跳，而是要完成一些规定的情节与相互联系的动作，故而不仅仅靠体力活动所能完成的，而是要靠体力活动与思维活动紧密结合。
5. 在幼儿体育游戏中实施素质教育的对策
5.1 提高对体育游戏功效的认识
5.2 通过教育评价手段提高对体育游戏的重视
5.3 加大体育游戏的改革力度
（1）体育游戏应考虑课程的融合性
（2）体育游戏的内容、方法应体现针对性、多样性、趣味性。
（3）体育游戏过程應体现主题性和创造性。
（4）体育游戏活动强度应注意量力性和调试性。
（5）体育游戏应重视情感和环境的潜移性。
6. 结语
幼儿体育游戏的发展需要幼儿老师更加了解幼儿身心的发展状况，研究当代幼儿身心发展规律，引导幼儿在体育游戏等教学活动中。身心和谐的发展。
参考文献
[1] 幼儿体育教学法.任命教育出版社[M].1994.
[2] 幼儿园体育活动的理论和方法[M].人民教育出版社，2002.
[3] 王玉珠.从素质教育的是交谈幼儿体育教育[J].上海体育学院学报，2005.
[4] 胡祖祥.如何选择幼儿游戏[A].新疆人名出版社，2001.
关键词：体育游戏；幼儿教育
1. 緒论
1.1 选题缘由
选择这个论文题目，是由于当前人们越来越重视幼儿教育，而体育游戏使幼儿教育的重要组成部分。幼儿教师在重视幼儿体育游戏的同时，也出现了许多误区：如把体育游戏只是单纯的当做户外玩耍而忽视体育。对于这些误区，我通过对幼儿体育游戏的目标、内容与方法进行研究，从中发现解决误区的方法。
1.2 文献综述
幼儿教育已经成为目前社会各界特别是教育界的热点问题，人们正在积极探索幼儿教育的发展途径。而幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿素质教育是我们培养人才的启蒙教育，这要求我们幼教工作者必须根据幼儿素质教育的培养目标，因人施教，以促进每个幼儿的发展。
1.3 研究思路
本研究属于基础研究，主要采取文献法。研究思路：本研究首先查阅文献了解幼儿体育教育的内容与目标，并对其进行分析；其次就是通过文献了解现今人们对于幼儿体育教育的问题和误区，并对其进行分析；最后采用理论联系实际的方法对问题提出改进的措施。
2. 幼儿体育活动的目标
2.1 幼儿体育活动的总目标
激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对体育活动的积极性、主动性和创造性，开发幼儿的运动潜能。激发幼儿活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志质量和主动、乐观、合作的态度。促进幼儿身体正常发育、机能协调发展，增强其体质、提高机体对环境的适应能力。
2.2 具体体育活动的目标的制定
体育活动的目标作为体育活动的出发点和归宿，直接影响着教师对体育活动内容的选择和编排，并影响着体育活动的过程、方法及环境和材料的布置和利用，也影响着体育活动的评价。
制定具体的体育活动目标时，必须按照幼儿的发展水平和实际的条件，充分考虑体育活动的内容和形式的不同，有针对性的制定。制定体育活动目标有以下三个具体要求：1. 一个个具体体育活动的展示及其目标的实现是达成年龄目标的必然环节，因此，在制定具体的活动目标时，应紧扣年龄阶段目标。2. 活动目标的内容应从发展幼儿的认知、情感及动作和技能等方面全面考虑，体现活动的功能的综合性。在表述时，每一方面尽量分别阐述，避免较差，但也应该考虑突出重点，不必面面俱到。3. 表述要具体、明确、操作性强，宜采用幼儿行为目标表达方式，即以幼儿应习得的各种行为来表达活动的目标。
3. 幼儿体育活动的内容与方法
3.1 幼儿体育活动的内容
3.1.1 各年龄班体育游戏的特点
小班：游戏的动作、内容、情节简单，角色少，为便于相互模仿，主要是集体同时做出相同的动作。游戏规则简单且和内容联系在一起。孩子对游戏的动作、角色、情节感兴趣，对结果不太在意，一般不竞赛。3岁幼儿是处在身体生长发育的初期阶段，体力还较弱夕对行走、奔跑、跳跃、投掷和平衡等基本动作是在初学阶段，许多生活需要的动作还没有正确掌握，游戏过程中；活动还不够自女口，动作缺乏协调性和准确性；集体观念，组织纪律、相互配合、协调，一致的能力还很差；喜欢模仿，但注意力不易集中；对游戏中的动作、角色、情节感兴趣，而游戏的结果则不大注意。因此，小班幼儿体育游戏，动作内容和情节都要简单，角色也少，便于模仿，规则要容易遵守，每个体育游一戏，中最好只包含一种基本动作，主要角色一一般由教师担任。
中班：游戏的动作、内容、情节比小班复杂，角色增多。游戏的规则比小班复杂，带有一定的限制性，惩罚性。孩子不仅喜欢游戏的情节、角色，开始注意游戏的结果。4～5岁的幼儿体力有所增强，动作有了明显的进步，话动也较协调，活泼好动，平衡能力提高，而且有信心完成—定难度的动作；他们的智力进一步发展，空间能力和口独立活动能力也有明显提高，能辨别方向，注意力易集中，能控制自己，比较自觉遵守游戏规则；随着活动能力的提高，幼儿一对周围生活以及对自然环境的认识领域逐步扩大，使得他们比较喜欢有情节、有角色、有追逐性的游戏。因此，游戏的动作可多样化，可进行攀登，投掷和跳跃的动作的游戏，并可增加游戏的竞赛性、规则和角色。
大班：游戏动作增多，难度加大，角色更加复杂，要求孩子动作灵敏、协调。规则加深。喜欢竞争性活动；喜欢有胜负结果的游戏。
3.1.2 幼儿体育游戏的组织和指导。5～6岁的幼儿比中班幼儿身体更壮实，体力更充沛，能较熟练地掌握各动作的基本要领，而且动作显得瞰谰有力，灵活自如。对周围生活已有进-一步了解，知识范围更扩火了，观察分析和理解能力有了明显提高，开始具有组织和控制注意的能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负结果。所以，在这个年龄阶段，竞赛性的追捉游戏可增多，游戏的动作可加多，难度也可增大，游戏中的情节和角色之间的关系可更复杂些，游戏时幼儿可接受语言讲解，并在讲解时可伴随以示范。另外，一些如“踢包算术”、“脚不沾地”等发展体力和智力密切结合的游戏，大班幼儿较为喜欢。
（1）游戏前的准备
熟悉教材，根据幼儿年龄特点制定计划。物质准备。其他工作准备。
（2）游戏开始
集合幼儿。分队和分配角色。
（3）游戏进行中
讲解新游戏。幼儿游戏，教师观察指导。小结讲评。
（4）游戏进行中应注意的问题
第一，调解活动量，注意孩子的发展。
第二，注意动作的发展。
第三，注意培养幼儿遵守规则；重视品德教育。 第四，注重安全问题。
（5）游戏结束
3.1.3 幼儿体育游戏的创编
（1）幼儿体育游戏创编的原则
灵巧性原则。趣味性原则。智慧性原则。教育性原则。安全性原则。
（2）幼儿体育游戏创编的方法
制定目标。选择内容。确定设计方法。幼儿体育游戏的基本格式要求。
3.2 幼儿体育活动常用的基本方法。
（一）示范法
注意事项：要有明确的目的性。示范要正确、并力求轻松、有没、熟练。注意示范的位置和方向。示范与讲解相结合。
（二）讲解法
注意事项：讲解的内容不仅要正确，而且要符合幼儿的接受能力。讲解要简明扼要，重点突出。讲解要富有启发性。讲解要注意时机和效果。
（三）练习法
（四）游戏法与比赛法
（五）口头指示和具体帮助法
4. 体育游戏在幼儿素质教育中的重要地位
体育游戏试图体育相联系的一种游戏，是适合幼儿年龄特征的特殊的体育活动，它具有体育活动的基本特点，体育游戏的显著特点，是体育与游戏的结合，它不是简单的走走、跑跑、跳跳，而是要完成一些规定的情节与相互联系的动作，故而不仅仅靠体力活动所能完成的，而是要靠体力活动与思维活动紧密结合。
5. 在幼儿体育游戏中实施素质教育的对策
5.1 提高对体育游戏功效的认识
5.2 通过教育评价手段提高对体育游戏的重视
5.3 加大体育游戏的改革力度
（1）体育游戏应考虑课程的融合性
（2）体育游戏的内容、方法应体现针对性、多样性、趣味性。
（3）体育游戏过程應体现主题性和创造性。
（4）体育游戏活动强度应注意量力性和调试性。
（5）体育游戏应重视情感和环境的潜移性。
6. 结语
幼儿体育游戏的发展需要幼儿老师更加了解幼儿身心的发展状况，研究当代幼儿身心发展规律，引导幼儿在体育游戏等教学活动中。身心和谐的发展。
参考文献
[1] 幼儿体育教学法.任命教育出版社[M].1994.
[2] 幼儿园体育活动的理论和方法[M].人民教育出版社，2002.
[3] 王玉珠.从素质教育的是交谈幼儿体育教育[J].上海体育学院学报，2005.
[4] 胡祖祥.如何选择幼儿游戏[A].新疆人名出版社，2001.