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【摘要】随着我国德育工作的广泛开展，高等教育积极运用思想政治课教学理念，积极改进课堂教学内容和教学形式，实施创新教育，体现了思想政治课的教育效益，充分体现了知识性、互动性和意识形态性的特点。本文结合大学生的生活经历和知识水平，提出了思想政治教育的几点建议：在课程理念和政策上，职业学校应从英语课程中开发隐性教育资源，制定指导方针，为学生提供无形的道德影响，激发情感共鸣，筑牢思想信念。
【关键词】课程思政; 高职教育; 大学英语; 教学设计
【作者简介】吴可佳，湖南外贸职业学院。
【基金项目】本文系课题“思政教育融入高职《大学英语》课程教学的实现路径研究”研究成果（课题编号：zjgb2019121）。
引言
在我国思想政治教育全面实践的大背景下，必须认清课堂教学的主体作用，充分发挥课堂教学的作用，充分发挥思想政治教育的优势，利用家庭公平，顺应时代发展，顺应时代要求，高校英语课程也应“保持良好的渠道”，培养学生良好的责任心，体现英语课程的学科优势，促进英语教育和思想政治教育。本文从思想政治课程的角度，结合高职英语教学的具体案例，探讨高职英语课程改革的可行性。
一、课程思政视域下高职《大学英语》教学改革的可行性与价值意义
1.两极分化现象明显。从我国高中教育的现状来看，两极分化现象十分突出。有的学生对英语学习非常感兴趣，积极参加大学英语四、六级考试。而课堂教学注重理论知识和技能的培养，注重英语听说一体化教育，忽视了思想政治教育的渗透。另一方面，大多数学生对英语没有兴趣，他们将更多的时间和精力用于玩游戏、聊天、交朋友、追剧等，他们没有能力控制自己，不知道如何分配时间，他们没有明确的学习和发展目标，没有坚定的意志。
2.英语教学改革。事实上，英语作为一门语言学科，是一种重要的文化交际工具。在学习一门语言的过程中，其作为文化交际工具的地位是不可忽视的。语言体现了西方人的生活习惯、学习方法、文化习俗等。研究中西方文化差异，可以使学生保持理性的态度，避免盲目崇拜外国文化，积极弘扬中国传统文化，提高思想道德素质，在高职学生思想发展的关键时刻，深化思想政治理论课教学，渗透德育因素。
二、课程思政视域下高职《大学英语》教学改革的实践方法与教学措施
1.课程思政引领文化认知。英语教育教学不能盲目灌输语言知识，更重要的是体现语言的魅力，培养学生的实践意识，通过体验西方文化的特点，了解不同文化的思维方式。一般来说，外国人会直接表达事实，而中国人比较谨慎，不同的交流方式体现了价值观的差异，中国人谦虚，不想与他人正面冲突，所以在人际关系上他们很谨慎，但外国人不是很喜欢谨慎的话题，双方见面时，他们会问“发生了什么事”，这和“你好”的意义很相似，但有些学生想知道为什么他们会直接问别人当他们打招呼时发生了什么。事实上，对语义的理解必须放在特定的文化语境中才能真正理解其意义，这是人道主义思想的隐性渗透。
2.课程思政挖掘教材元素。要实现思想政治课的概念教学，就必须探讨英语课堂教学与思想政治课教学的关系。在课堂教学中，我们不仅要了解教材的基本要素，而且要注意渗透方法。如何巧妙地引入教学内容和教学策略，达到预期的词汇教学效果，一直是英语专业学生面临的难题。在课堂上，学生在日常英语练习中加深对词汇的理解，并对文化产生影响。英语阅读文本包含了许多价值观内容，教师应该探索这些价值观，例如学习中西方的节日文化，特别是学习西方的圣诞节、父亲节和中国的端午节。
3.课程思政融合多元活动。思想政治课的使用不能局限于英语课堂，要树立思想观念，策划多样化活动，运用先进的网络技术，创造一种新的教育方式，整合“线上 线下”、新媒体等教育技术，充分调动网络资源，弥补传统非网络教學的不足，补充思想政治理论知识，发展非网络教学。另一方面，通过讨论小组、微信小组等在线学习平台，在新媒体的帮助下，学生提取了有关国内外语言历史的信息，为了逐步培养学生良好的英语阅读和讨论能力，将在融合思想政治理论内容的英语课上提升学生的语言能力和语法交际能力。
三、课程思政的教学设计
1.设定教学目标。根据教材内容和思想政治教育的要素，确定高职英语教学课程思政的教学目标，将有助于培养学生广阔的世界观、严谨的职业素质、积极的人生观、良好的爱国主义精神。
2.高职英语教学中渗透思想政治理论课教学。在人才培养计划中，思想政治教育的功能十分突出和丰富，融入了全球意识、专业素质、文化自信、环境保护等理念。高职英语教学应采取显性或间接的思想政治教育，这不仅加强了教育的灵活性和教师的自由，而且让学生能更深入地理解思想政治教育的目的。
3.高职英语教学目标的确定。根据教材内容和思想政治教育内容，提出了高职英语教学是培养学生宽广的世界观、严谨的职业素质和积极的人生观、良好的文化基础和爱国情操的学科。增加教学方法，积极利用线上强大的教学平台。在教学过程中，利用离线设备进行准备、在线发布和答疑，实现了资源的交流、师生的联系、传输现场教学等。
4.课程思政的主要途径在课堂上或课后组织不同的任务，培养学生的深层次自我意识;利用网络信息资源培养学生解决问题的能力;增强团队合作，加强团队与团队之间的沟通，提高学生的团队合作能力，清晰表达自己的观点，比较中外文化差异在全球化趋势和保持民族独特性之间的平衡。通过这种灵活多样的教学方法，极大地调动了学生的积极性，增强了教师的教学自由度。
四、高职英语教学的方式方法
1.设计教学法。高职英语教学利用强大的在线应用等教学平台，在教学过程中进行在线混合教学，布置网络外的团队合作，促进师生通过网络答疑讨论，进行资源共享，组织各种教学活动。培养学生的自我理解能力，利用网络信息，培养学生解决问题的能力，增强自信心，增强自我意识;通过团队合作，加强小组交流，通过灵活多样的教学方法，使学生能够清晰地表达自己的观点，比较中外文化差异。上述举措能极大地调动学生的学习积极性，极大地增强教师的教学自由度。
2.设定考核方式。为了实现无纸化考试，大学英语必须经过100%的过程评估，通过大规模的在线课程数据平台软件，我们可以对学生学习的各个细节进行分析和评估。
3.现代评价模型。传统的期末考试评价只是根据考试成绩对学生进行分类，评价简单、简明，不能对学生的成绩作出准确、客观的评价。例如，控件之类的任务，学习资源和工作的完成可以评价学生的学习行为;成绩和考试可以评价学生解决实际问题的能力;小组作业、问题讨论、创新思维可以评价学生的专业能力、自我表达能力、交流合作能力;问卷调查可以评价学生的知识和思维能力。
五、课程思政的教育目标
高职教育改革迫切需要我们必须把社会主义核心价值观和中国特有的文化因素纳入教学，构建全过程、全方位、多层次的教育体系，在高职英语教学中进行显性或间接的思想政治教育，要合理利用教材内容，巧妙地融入思想政治元素，达到“润物无声”的效果，决不能机械地复制引起学生的反感。在培养学生职业素养的基础上，培养学生的文化自信和民族自豪感，开阔国际视野，注重团队合作，提高个人能力。
六、课程思政的创新方式
思想政治教育作为一项创新性教育工程，其根本任务是为大学生树立良好的思想道德修养。英语是以“三位一体”教育理论、认知教学理论和情感理论为基础的科目必须将思想政治教育与大学英语教学相结合，培养学生用英语讲中国故事，传播中国声音。
结语
总之，在全面提高思想政治课程观念的背景下，从学校思想政治课程改革的总体目标出发，加强高职英语教学中的德育渗透，优化整合课程内容和结构，开发教材内容，既体现英语教育的人文特征，又广泛更新思想政治教育的内容，促进了英语的深度学习，促进了学生道德水平的提高。
参考文献：
[1]安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].文化创新比较研究，2018（11）：84-85.
[2]蔺学才.课程思政在高职院校英语语言教学中的实践[J].科教导刊（上旬刊），2018（12）：144-145.
[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.
【关键词】课程思政; 高职教育; 大学英语; 教学设计
【作者简介】吴可佳，湖南外贸职业学院。
【基金项目】本文系课题“思政教育融入高职《大学英语》课程教学的实现路径研究”研究成果（课题编号：zjgb2019121）。
引言
在我国思想政治教育全面实践的大背景下，必须认清课堂教学的主体作用，充分发挥课堂教学的作用，充分发挥思想政治教育的优势，利用家庭公平，顺应时代发展，顺应时代要求，高校英语课程也应“保持良好的渠道”，培养学生良好的责任心，体现英语课程的学科优势，促进英语教育和思想政治教育。本文从思想政治课程的角度，结合高职英语教学的具体案例，探讨高职英语课程改革的可行性。
一、课程思政视域下高职《大学英语》教学改革的可行性与价值意义
1.两极分化现象明显。从我国高中教育的现状来看，两极分化现象十分突出。有的学生对英语学习非常感兴趣，积极参加大学英语四、六级考试。而课堂教学注重理论知识和技能的培养，注重英语听说一体化教育，忽视了思想政治教育的渗透。另一方面，大多数学生对英语没有兴趣，他们将更多的时间和精力用于玩游戏、聊天、交朋友、追剧等，他们没有能力控制自己，不知道如何分配时间，他们没有明确的学习和发展目标，没有坚定的意志。
2.英语教学改革。事实上，英语作为一门语言学科，是一种重要的文化交际工具。在学习一门语言的过程中，其作为文化交际工具的地位是不可忽视的。语言体现了西方人的生活习惯、学习方法、文化习俗等。研究中西方文化差异，可以使学生保持理性的态度，避免盲目崇拜外国文化，积极弘扬中国传统文化，提高思想道德素质，在高职学生思想发展的关键时刻，深化思想政治理论课教学，渗透德育因素。
二、课程思政视域下高职《大学英语》教学改革的实践方法与教学措施
1.课程思政引领文化认知。英语教育教学不能盲目灌输语言知识，更重要的是体现语言的魅力，培养学生的实践意识，通过体验西方文化的特点，了解不同文化的思维方式。一般来说，外国人会直接表达事实，而中国人比较谨慎，不同的交流方式体现了价值观的差异，中国人谦虚，不想与他人正面冲突，所以在人际关系上他们很谨慎，但外国人不是很喜欢谨慎的话题，双方见面时，他们会问“发生了什么事”，这和“你好”的意义很相似，但有些学生想知道为什么他们会直接问别人当他们打招呼时发生了什么。事实上，对语义的理解必须放在特定的文化语境中才能真正理解其意义，这是人道主义思想的隐性渗透。
2.课程思政挖掘教材元素。要实现思想政治课的概念教学，就必须探讨英语课堂教学与思想政治课教学的关系。在课堂教学中，我们不仅要了解教材的基本要素，而且要注意渗透方法。如何巧妙地引入教学内容和教学策略，达到预期的词汇教学效果，一直是英语专业学生面临的难题。在课堂上，学生在日常英语练习中加深对词汇的理解，并对文化产生影响。英语阅读文本包含了许多价值观内容，教师应该探索这些价值观，例如学习中西方的节日文化，特别是学习西方的圣诞节、父亲节和中国的端午节。
3.课程思政融合多元活动。思想政治课的使用不能局限于英语课堂，要树立思想观念，策划多样化活动，运用先进的网络技术，创造一种新的教育方式，整合“线上 线下”、新媒体等教育技术，充分调动网络资源，弥补传统非网络教學的不足，补充思想政治理论知识，发展非网络教学。另一方面，通过讨论小组、微信小组等在线学习平台，在新媒体的帮助下，学生提取了有关国内外语言历史的信息，为了逐步培养学生良好的英语阅读和讨论能力，将在融合思想政治理论内容的英语课上提升学生的语言能力和语法交际能力。
三、课程思政的教学设计
1.设定教学目标。根据教材内容和思想政治教育的要素，确定高职英语教学课程思政的教学目标，将有助于培养学生广阔的世界观、严谨的职业素质、积极的人生观、良好的爱国主义精神。
2.高职英语教学中渗透思想政治理论课教学。在人才培养计划中，思想政治教育的功能十分突出和丰富，融入了全球意识、专业素质、文化自信、环境保护等理念。高职英语教学应采取显性或间接的思想政治教育，这不仅加强了教育的灵活性和教师的自由，而且让学生能更深入地理解思想政治教育的目的。
3.高职英语教学目标的确定。根据教材内容和思想政治教育内容，提出了高职英语教学是培养学生宽广的世界观、严谨的职业素质和积极的人生观、良好的文化基础和爱国情操的学科。增加教学方法，积极利用线上强大的教学平台。在教学过程中，利用离线设备进行准备、在线发布和答疑，实现了资源的交流、师生的联系、传输现场教学等。
4.课程思政的主要途径在课堂上或课后组织不同的任务，培养学生的深层次自我意识;利用网络信息资源培养学生解决问题的能力;增强团队合作，加强团队与团队之间的沟通，提高学生的团队合作能力，清晰表达自己的观点，比较中外文化差异在全球化趋势和保持民族独特性之间的平衡。通过这种灵活多样的教学方法，极大地调动了学生的积极性，增强了教师的教学自由度。
四、高职英语教学的方式方法
1.设计教学法。高职英语教学利用强大的在线应用等教学平台，在教学过程中进行在线混合教学，布置网络外的团队合作，促进师生通过网络答疑讨论，进行资源共享，组织各种教学活动。培养学生的自我理解能力，利用网络信息，培养学生解决问题的能力，增强自信心，增强自我意识;通过团队合作，加强小组交流，通过灵活多样的教学方法，使学生能够清晰地表达自己的观点，比较中外文化差异。上述举措能极大地调动学生的学习积极性，极大地增强教师的教学自由度。
2.设定考核方式。为了实现无纸化考试，大学英语必须经过100%的过程评估，通过大规模的在线课程数据平台软件，我们可以对学生学习的各个细节进行分析和评估。
3.现代评价模型。传统的期末考试评价只是根据考试成绩对学生进行分类，评价简单、简明，不能对学生的成绩作出准确、客观的评价。例如，控件之类的任务，学习资源和工作的完成可以评价学生的学习行为;成绩和考试可以评价学生解决实际问题的能力;小组作业、问题讨论、创新思维可以评价学生的专业能力、自我表达能力、交流合作能力;问卷调查可以评价学生的知识和思维能力。
五、课程思政的教育目标
高职教育改革迫切需要我们必须把社会主义核心价值观和中国特有的文化因素纳入教学，构建全过程、全方位、多层次的教育体系，在高职英语教学中进行显性或间接的思想政治教育，要合理利用教材内容，巧妙地融入思想政治元素，达到“润物无声”的效果，决不能机械地复制引起学生的反感。在培养学生职业素养的基础上，培养学生的文化自信和民族自豪感，开阔国际视野，注重团队合作，提高个人能力。
六、课程思政的创新方式
思想政治教育作为一项创新性教育工程，其根本任务是为大学生树立良好的思想道德修养。英语是以“三位一体”教育理论、认知教学理论和情感理论为基础的科目必须将思想政治教育与大学英语教学相结合，培养学生用英语讲中国故事，传播中国声音。
结语
总之，在全面提高思想政治课程观念的背景下，从学校思想政治课程改革的总体目标出发，加强高职英语教学中的德育渗透，优化整合课程内容和结构，开发教材内容，既体现英语教育的人文特征，又广泛更新思想政治教育的内容，促进了英语的深度学习，促进了学生道德水平的提高。
参考文献：
[1]安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].文化创新比较研究，2018（11）：84-85.
[2]蔺学才.课程思政在高职院校英语语言教学中的实践[J].科教导刊（上旬刊），2018（12）：144-145.
[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.