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【摘 要】核心素养作为新时代的热词，得到了教育者的广泛关注，立足初中英语教学实际，明确初中英语核心素养的内涵，在此基础上有效的落实多样化的策略和方法，确保核心素养的有效落地是时代的新要求，是促进学生获得更优质英语学习效果的有效力量，为此，本人理论联系实际，就此问题展开了分析，给出了多读多练中发展学生的语言能力，思维导图中锻炼学生的英语思维，情境创设中培养学生的文化意识三点参考策略，希望能够对一线教师更好的展开初中英語读写教学活动给予一定的帮助。
【关键词】初中英语;核心素养;读写教学;有效落实
初中英语学科核心素养主要涵盖语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四大方面的内容。语言能力就是用语言做事的能力。思维品质是思考辨析能力。文化意识主要是说让学生通过英语的学习，更好的理解中西方的文化内涵，文化差异，并能够汲取各国文化之精华，尊重文化的差异性，树立正确的文化观。学习能力则主要涵盖认知能力、交际能力等多个方面，为的是让学生更好的展开英语知识的学习和探索。立足初中生的英语学习现状，从语言能力，英语思维，文化意识这三个方面着手，探究出有效的策略和方法，具体内容如下所述。
一、多读多练中发展学生的语言能力
语言能力是学生学习英语必备的能力，包括听说读写多个方面，而这些能力的提高仅靠教师的讲解是远远不够的，在注重讲的同时，更应该给学生提供更多锻炼、实践的机会和平台，读写结合，在阅读中练习写作，在写作中借鉴所阅读过的内容，而且要鼓励学生大声的朗读，结合自己所掌握的英语知识在日常生活中、学习中学会说英语，用英语，久而久之，学生的语言能力就能够得到有效的提高。
例如，我在实际授课的过程中，就鼓励学生多读文章的内容，并能够以文章的内容为参考，通过角色扮演等形式来表演文章，多读多练，此外，我还会综合考虑学生的能力和所学习文章的内容，在此基础上给学生提供更多的课外阅读文章来让学生自主阅读和学习，鼓励学生成立兴趣小组，一起来阅读、学习更多的文章，以自己感兴趣的文章为参考来进行角色扮演和体验，在我的帮助和引导下，学生的语言能力得到了不同程度的有效提高。
二、思维导图中锻炼学生的英语思维
培养学生的英语思维作为核心素养的内容之一，当然需要得到一线教师的广泛重视，而且思维能力的培养和提高还能够帮助学生更好的学习、理解、掌握英语，对英语知识的学习发出独特的见解，收获更优质的英语学习效果，而学生英语思维的培养仅靠教师的讲是远远不够的，思维导图的落实，就是让学生通过绘制思维导图、分析思维导图等过程，打开自己的思维，从学习英语的思维着手，更好的展开更多知识的学习和探索，对于学生获得更好的英语学习效果，英语思维的培养和提高有着很好的推动和促进作用，因此，在实际教学的过程中国，需要加强对思维导图的重视程度，并确保其落到实处。
例如，我在教学生写一篇主题为“My Hobby”的主题作文时，就采用了思维导图的教学方式，首先，在黑板上写出了“My Hobby”这个主题，之后将其划分为三个大点：What are your hobbies，how to cultivate them，and how they affect your life。在此基础上，再继续细化，逐步深入到句式、词汇……，这样一来，学生们不仅能够写出更精彩的以“My Hobby”为主题的作文，更重要的是明确了写英语作文的思维方式，达到了不错的写作教学效果。
三、情境创设中培养学生的文化意识
发展学生的文化品格，既是初中英语核心素养的内容之一，更是帮助学生理解更地道英语知识、文化的关键内容。而在实际教学的过程中，要想培养学生的文化意识，仅靠口头讲解是远远不够的，学生很难理解其中的内涵和思想，此时，就可以根据教学的需要为学生创设多样化的情境，通过多样化情境的创设，既能够让学生有眼前一亮，积极参与的热情和主动性，也能够充分的调动学生视觉、听觉、感觉等多个感官，能够集中学生的精力和注意力，让学生在不知不觉中对其中蕴含的文化内涵有所掌握，实现文化意识的有效培养和提高。
例如，我在教学“When is your birthday”这一内容时，就给学生创设了一个地道的西方人过生日的场景，“happy birthday to you”为背景音乐，PPT上呈现出西方人过生日的景象，此时，我为学生导入了一些中西方文化的内容，如中西方庆祝生日的文化起源等，学生更容易理解，更愿意参与，可以说，通过比较轻松的过程，达到了不错的文化意识培养效果。
总的来说，明确初中英语核心素养的具体内涵，立足现代学生的英语学习现状，在此基础上探究出更多有效的策略和方法来有效的落实核心素养的具体内容，并做到在实践中不断的完善、优化和提高是十分重要的，当然，这并不是一件容易的事，不是几个简单的策略就能够实现的，本人所做的分析不够完善，在日后展开初中英语教学实践活动时，还会继续探究此问题，继续为初中英语核心素养的有效落实，学生更优质英语学习效果的获得贡献有效的力量。
参考文献：
[1]李潇玲. 基于英语核心素养培养的思考——深挖初中英语阅读教材，提升学生文化品格[J]. 校园英语，2018（12）.
[2]李慧芳，王慧. 通过美剧学习培养中学生英语核心素养的行动研究[J]. 中小学英语教学与研究，2017.
（作者单位：陕西省宝鸡市眉县首善第五村初级中学）
【关键词】初中英语;核心素养;读写教学;有效落实
初中英语学科核心素养主要涵盖语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四大方面的内容。语言能力就是用语言做事的能力。思维品质是思考辨析能力。文化意识主要是说让学生通过英语的学习，更好的理解中西方的文化内涵，文化差异，并能够汲取各国文化之精华，尊重文化的差异性，树立正确的文化观。学习能力则主要涵盖认知能力、交际能力等多个方面，为的是让学生更好的展开英语知识的学习和探索。立足初中生的英语学习现状，从语言能力，英语思维，文化意识这三个方面着手，探究出有效的策略和方法，具体内容如下所述。
一、多读多练中发展学生的语言能力
语言能力是学生学习英语必备的能力，包括听说读写多个方面，而这些能力的提高仅靠教师的讲解是远远不够的，在注重讲的同时，更应该给学生提供更多锻炼、实践的机会和平台，读写结合，在阅读中练习写作，在写作中借鉴所阅读过的内容，而且要鼓励学生大声的朗读，结合自己所掌握的英语知识在日常生活中、学习中学会说英语，用英语，久而久之，学生的语言能力就能够得到有效的提高。
例如，我在实际授课的过程中，就鼓励学生多读文章的内容，并能够以文章的内容为参考，通过角色扮演等形式来表演文章，多读多练，此外，我还会综合考虑学生的能力和所学习文章的内容，在此基础上给学生提供更多的课外阅读文章来让学生自主阅读和学习，鼓励学生成立兴趣小组，一起来阅读、学习更多的文章，以自己感兴趣的文章为参考来进行角色扮演和体验，在我的帮助和引导下，学生的语言能力得到了不同程度的有效提高。
二、思维导图中锻炼学生的英语思维
培养学生的英语思维作为核心素养的内容之一，当然需要得到一线教师的广泛重视，而且思维能力的培养和提高还能够帮助学生更好的学习、理解、掌握英语，对英语知识的学习发出独特的见解，收获更优质的英语学习效果，而学生英语思维的培养仅靠教师的讲是远远不够的，思维导图的落实，就是让学生通过绘制思维导图、分析思维导图等过程，打开自己的思维，从学习英语的思维着手，更好的展开更多知识的学习和探索，对于学生获得更好的英语学习效果，英语思维的培养和提高有着很好的推动和促进作用，因此，在实际教学的过程中国，需要加强对思维导图的重视程度，并确保其落到实处。
例如，我在教学生写一篇主题为“My Hobby”的主题作文时，就采用了思维导图的教学方式，首先，在黑板上写出了“My Hobby”这个主题，之后将其划分为三个大点：What are your hobbies，how to cultivate them，and how they affect your life。在此基础上，再继续细化，逐步深入到句式、词汇……，这样一来，学生们不仅能够写出更精彩的以“My Hobby”为主题的作文，更重要的是明确了写英语作文的思维方式，达到了不错的写作教学效果。
三、情境创设中培养学生的文化意识
发展学生的文化品格，既是初中英语核心素养的内容之一，更是帮助学生理解更地道英语知识、文化的关键内容。而在实际教学的过程中，要想培养学生的文化意识，仅靠口头讲解是远远不够的，学生很难理解其中的内涵和思想，此时，就可以根据教学的需要为学生创设多样化的情境，通过多样化情境的创设，既能够让学生有眼前一亮，积极参与的热情和主动性，也能够充分的调动学生视觉、听觉、感觉等多个感官，能够集中学生的精力和注意力，让学生在不知不觉中对其中蕴含的文化内涵有所掌握，实现文化意识的有效培养和提高。
例如，我在教学“When is your birthday”这一内容时，就给学生创设了一个地道的西方人过生日的场景，“happy birthday to you”为背景音乐，PPT上呈现出西方人过生日的景象，此时，我为学生导入了一些中西方文化的内容，如中西方庆祝生日的文化起源等，学生更容易理解，更愿意参与，可以说，通过比较轻松的过程，达到了不错的文化意识培养效果。
总的来说，明确初中英语核心素养的具体内涵，立足现代学生的英语学习现状，在此基础上探究出更多有效的策略和方法来有效的落实核心素养的具体内容，并做到在实践中不断的完善、优化和提高是十分重要的，当然，这并不是一件容易的事，不是几个简单的策略就能够实现的，本人所做的分析不够完善，在日后展开初中英语教学实践活动时，还会继续探究此问题，继续为初中英语核心素养的有效落实，学生更优质英语学习效果的获得贡献有效的力量。
参考文献：
[1]李潇玲. 基于英语核心素养培养的思考——深挖初中英语阅读教材，提升学生文化品格[J]. 校园英语，2018（12）.
[2]李慧芳，王慧. 通过美剧学习培养中学生英语核心素养的行动研究[J]. 中小学英语教学与研究，2017.
（作者单位：陕西省宝鸡市眉县首善第五村初级中学）