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前言
建筑业是一个关系到国计民生的支柱性基础产业。特别作为我国正处在快速发展阶段，全国上下都加大了基础设施的建设。同时加上建筑业作为拉动经济发展速度的重要力量，因此建筑业正处在大发展阶段。随着我国建筑进程的加快，工程建设领域对从事工程造价人员的要求越来越高，这使得《建筑工程概预算》课程传统的教学方法已不能满足社会的需要，对该课程进行创新的教学改革已经势在必行。
建筑工程概预算是工程造价专业及建筑类专业必修课，是对基本建设过程进行现代化科学管理的基础，是一门研究建筑产品生产过程中产品数量和资源消耗量之间关系及建筑产品合理价格的学科。同时她也是一门理论与实践紧密结合的专业技术课，也是专业能力培养的骨干课程。通过本课程的学习，使学生能深刻地理解工程量清单、定额的作用与使用方法，特别要熟练地掌握利用《陕西省建筑工程预算定额》、《建设工程工程量清单计价规范》及专业概预算软件编制建筑工程工程量清单和标书的专业技能。作为工程造价专业的学生应对基本的工程造价知识有所了解，为将来从事编审预算报价、估算等工作打下一定的专业基础。
本课程教学现状
“建筑工程概预算”是一门内容多，涉及面广，综合性、实践性都很强的课程，就目前来说，这门课程在教学中存在以下的问题。
·教学学时安排欠妥
工程造价专业安排的是72学时，其中理论课时60，实践课时12，但是本课程是实践性很强的课程，过于重视理论知识的高层次与难度，增加理论教学时数，缩短学生实习时数，使一些学生失去了学习的兴趣和自我发展的愿望，这就导致了一部分毕业生达不到职业技能型人才的标准。
·学生基础差，教材内容理论性强、专业术语多、知识点杂而多
高职高专学生的学习基础以及学习主动性基本上比本科生要差，绝大部分教材的系统性、理论性强，知识覆盖面广，不仅介绍定额计价内容，还涉及清单计价和计算机软件在工程造价管理中的应用等，却对最基本、最重要的工程量计算的内容介绍较少，甚至没有计算实例，导致学生难以理解，学习起来非常吃力。
·教学手段落后，学生学习的积极性差
现阶段的教学方式主要以教师讲授理论为主，这种教学以教室为主要场所，一堂课所讲内容非常有限，讲课效率不高。而且这种授课方式直接导致学生上课习惯用脑不用手，没有养成自己动手的习惯，容易导致学生学习过程中旧的知识没有理解，新的知识重复出现，出现厌学的状况，学习的积极性差。
·师资队伍相对薄弱，任课教师实践经验匮乏
近些年，高校招生规模的不断扩大，再加上建筑行业的特殊性，大部分高学历高技能的人才待遇薪酬远比教育行业的高，这直接导致高校建筑师资相对薄弱，尤其缺乏实践经验的高级工程师。虽然学校也给年轻教师校外实习的机会，但这仍然不能满足高职院校培养职业性人才的需要，学生面对枯燥的理论知识，老师如果不能很好的联系实际，这会大大影响教学效果的。
《建筑工程概预算》课程改革的方法
·教材改革
由于本课程的区域性和教材的不适用性，作者采用自编讲义与现行定额及工程量清单计价规范进行授课，讲义结合《陕西省建设工程工程量清单综合单价》、计价程序及与工程量清单计价相配套的计价程序进行编写，内容主要以工程量计算规则详解和本省计价程序为主，削减传统建筑工程概预算教材中的定额编制原理等理论性内容，授课过程中结合本地实际情况与现行的各项政策性文件，使学生真正掌握施工图预算编制与工程量清单的编制与计价。
·课堂教学方法的创新性改革
一是在平时教学教学中注重模块教学。1、学生课前熟悉图纸，熟悉的图纸有复印的18张案例小图，山西国际商贸学院2号教学楼施工图。2、课堂详细讲解工程量计算规则和计算方法工程量计算规则以陕西省预算定额中的计算规则为依据。计算规则只是文字性的说明，如何应用实践计算，就要把文字的内容转化为计算公式，并解释公式中的长、宽、高的取值方法。3、引导学生摘取图纸尺寸，代入工程量计算公式计算。计算规则与计算方法讲解完毕，开始按图计算，这一过程要有序的引导学生，因为图纸表达的内容很丰富，如何从繁多的尺寸数据中找到或推出需要的正确数据，需要一定的技巧。4、学生在课堂计算过程中随时提问，教师解答学生只要下笔计算，就会遇到许多问题，尺寸取定时的扣减关系，计算方法的简繁，尺寸的推算，对图纸的理解，对规则的理解偏差等等问题层出不穷，这时候教师就要极有耐性的与学生交流、讨论，引导他打开思路。5、教师与学生讲评计算并对量让最先计算结束学生将计算结果摘抄到黑板，教师与学生讲评计算，并对量。学生计算出工程量后是很有成就感的，但是要计算出正确的结果才是我们要达到的教学目的，所以对量、讲评这一环节很重要，是对计算过程的锤炼。6、布置课后计算内容，并写下学习笔记结合本次课堂讲授内容，有针对性地布置课后作业，以便加强课堂所学知识，并要求学生就每天课程学习内容写学习笔记，教师对学习笔记定期批阅.
二是层次案例教学法。即根据课程教学在不同进度上的需求，将案例分为“大案例、中案例、小案例”每个层次的案例充当的角色不一样，同时达到的教学效果也不一样。小案例主要功能是导入知识点，大案例则贯彻教学始终，强化实际操作与工程的感性认识，中案例则是评价学习效果，树立学生自主学习的信心。层次案例法尤其适用于概预算课程的教学，教师可以将实际工程项目引入课堂教学中，项目本身就是一个大案例，项目又可以分解为分部、分项工程，即小案例。教学中循环往复地对学生进行引入、操练、归纳、深化训练，引导学生使用各种计价材料，完成小案例的训练，直到熟练掌握。待掌握后，学生也就建立起良好的大型工程的计算思路与习惯。此时再配合中案例验证，使学生加深对定额各章节知识点的理解。
·课程内容进行调整
调整课程内容，充分体现职业技能型人才培养的教学目标要培养职业技能型人才，但学生的基础又不是很好，而且现在的教材又都是内容繁多、面面俱到，对于这种情况，就要求教师要正确处理教材与教学内容的关系，依据专业的培养目标，在教学中体现本专业的最新内容和能力要求，尽量减小用人单位的知识要求和学校教学内容之间的差距，结合当地的实际情况，可将课程内容作适当调整，如补充部分重要而教材上介绍相对较少的章节（如工程量计算）的内容，增加相应部分章节的授课时数等 。为有利于学生就业及适应工作岗位要求，对课程内容调整的时候遵循以下原则：学生职业能力培养第一位的原则、企业需求能力培养第二位的原则、学生综合能力培养第三位的原则。
·实践教学改革
增加实践教学的课时，同时增加广联达软件的教学。在实践教学中，可以模拟招投标的流程，让学生分组成立投标单位，并根据招标文件去完成经济标的编制，充分发挥学生的主观能动性，同时老师组建评标组织评价各个标书，并和标底进行对比，找出最合理的经济标。
这样以实际工程为教学载体，以企业概预算工作作为课堂教学和实训工具，在学校教学中培养学生的专业技能，增强学生的就业能力。
·加强师资队伍建设
学院应该特殊专业特殊对待，努力吸引高技能人才，同时应该增强年轻教师的业务水平，多给予实践的机会，努力提高老师的实战水平，从而提高教学质量。
结束语
通过调整各教学内容、采用“反客为主”教学方法，提高了学生对概预算课程的兴趣，充分调动了学生学习的主动性，培养了学生动手实算能力和计算机应用能力，切实与学校培养高级应用型人才的战略规划接轨。更重要的是，学生通过对本课程的学习，掌握了建筑工程概预算的实用技能，也给自己创造了更好的就业机会。当然，在教学过程中还存在一些问题，一些教学方法还不够成熟，在以后的教学中还需进一步改善，继续深化教学改革。
（作者单位：陕西国际商贸学院）
建筑业是一个关系到国计民生的支柱性基础产业。特别作为我国正处在快速发展阶段，全国上下都加大了基础设施的建设。同时加上建筑业作为拉动经济发展速度的重要力量，因此建筑业正处在大发展阶段。随着我国建筑进程的加快，工程建设领域对从事工程造价人员的要求越来越高，这使得《建筑工程概预算》课程传统的教学方法已不能满足社会的需要，对该课程进行创新的教学改革已经势在必行。
建筑工程概预算是工程造价专业及建筑类专业必修课，是对基本建设过程进行现代化科学管理的基础，是一门研究建筑产品生产过程中产品数量和资源消耗量之间关系及建筑产品合理价格的学科。同时她也是一门理论与实践紧密结合的专业技术课，也是专业能力培养的骨干课程。通过本课程的学习，使学生能深刻地理解工程量清单、定额的作用与使用方法，特别要熟练地掌握利用《陕西省建筑工程预算定额》、《建设工程工程量清单计价规范》及专业概预算软件编制建筑工程工程量清单和标书的专业技能。作为工程造价专业的学生应对基本的工程造价知识有所了解，为将来从事编审预算报价、估算等工作打下一定的专业基础。
本课程教学现状
“建筑工程概预算”是一门内容多，涉及面广，综合性、实践性都很强的课程，就目前来说，这门课程在教学中存在以下的问题。
·教学学时安排欠妥
工程造价专业安排的是72学时，其中理论课时60，实践课时12，但是本课程是实践性很强的课程，过于重视理论知识的高层次与难度，增加理论教学时数，缩短学生实习时数，使一些学生失去了学习的兴趣和自我发展的愿望，这就导致了一部分毕业生达不到职业技能型人才的标准。
·学生基础差，教材内容理论性强、专业术语多、知识点杂而多
高职高专学生的学习基础以及学习主动性基本上比本科生要差，绝大部分教材的系统性、理论性强，知识覆盖面广，不仅介绍定额计价内容，还涉及清单计价和计算机软件在工程造价管理中的应用等，却对最基本、最重要的工程量计算的内容介绍较少，甚至没有计算实例，导致学生难以理解，学习起来非常吃力。
·教学手段落后，学生学习的积极性差
现阶段的教学方式主要以教师讲授理论为主，这种教学以教室为主要场所，一堂课所讲内容非常有限，讲课效率不高。而且这种授课方式直接导致学生上课习惯用脑不用手，没有养成自己动手的习惯，容易导致学生学习过程中旧的知识没有理解，新的知识重复出现，出现厌学的状况，学习的积极性差。
·师资队伍相对薄弱，任课教师实践经验匮乏
近些年，高校招生规模的不断扩大，再加上建筑行业的特殊性，大部分高学历高技能的人才待遇薪酬远比教育行业的高，这直接导致高校建筑师资相对薄弱，尤其缺乏实践经验的高级工程师。虽然学校也给年轻教师校外实习的机会，但这仍然不能满足高职院校培养职业性人才的需要，学生面对枯燥的理论知识，老师如果不能很好的联系实际，这会大大影响教学效果的。
《建筑工程概预算》课程改革的方法
·教材改革
由于本课程的区域性和教材的不适用性，作者采用自编讲义与现行定额及工程量清单计价规范进行授课，讲义结合《陕西省建设工程工程量清单综合单价》、计价程序及与工程量清单计价相配套的计价程序进行编写，内容主要以工程量计算规则详解和本省计价程序为主，削减传统建筑工程概预算教材中的定额编制原理等理论性内容，授课过程中结合本地实际情况与现行的各项政策性文件，使学生真正掌握施工图预算编制与工程量清单的编制与计价。
·课堂教学方法的创新性改革
一是在平时教学教学中注重模块教学。1、学生课前熟悉图纸，熟悉的图纸有复印的18张案例小图，山西国际商贸学院2号教学楼施工图。2、课堂详细讲解工程量计算规则和计算方法工程量计算规则以陕西省预算定额中的计算规则为依据。计算规则只是文字性的说明，如何应用实践计算，就要把文字的内容转化为计算公式，并解释公式中的长、宽、高的取值方法。3、引导学生摘取图纸尺寸，代入工程量计算公式计算。计算规则与计算方法讲解完毕，开始按图计算，这一过程要有序的引导学生，因为图纸表达的内容很丰富，如何从繁多的尺寸数据中找到或推出需要的正确数据，需要一定的技巧。4、学生在课堂计算过程中随时提问，教师解答学生只要下笔计算，就会遇到许多问题，尺寸取定时的扣减关系，计算方法的简繁，尺寸的推算，对图纸的理解，对规则的理解偏差等等问题层出不穷，这时候教师就要极有耐性的与学生交流、讨论，引导他打开思路。5、教师与学生讲评计算并对量让最先计算结束学生将计算结果摘抄到黑板，教师与学生讲评计算，并对量。学生计算出工程量后是很有成就感的，但是要计算出正确的结果才是我们要达到的教学目的，所以对量、讲评这一环节很重要，是对计算过程的锤炼。6、布置课后计算内容，并写下学习笔记结合本次课堂讲授内容，有针对性地布置课后作业，以便加强课堂所学知识，并要求学生就每天课程学习内容写学习笔记，教师对学习笔记定期批阅.
二是层次案例教学法。即根据课程教学在不同进度上的需求，将案例分为“大案例、中案例、小案例”每个层次的案例充当的角色不一样，同时达到的教学效果也不一样。小案例主要功能是导入知识点，大案例则贯彻教学始终，强化实际操作与工程的感性认识，中案例则是评价学习效果，树立学生自主学习的信心。层次案例法尤其适用于概预算课程的教学，教师可以将实际工程项目引入课堂教学中，项目本身就是一个大案例，项目又可以分解为分部、分项工程，即小案例。教学中循环往复地对学生进行引入、操练、归纳、深化训练，引导学生使用各种计价材料，完成小案例的训练，直到熟练掌握。待掌握后，学生也就建立起良好的大型工程的计算思路与习惯。此时再配合中案例验证，使学生加深对定额各章节知识点的理解。
·课程内容进行调整
调整课程内容，充分体现职业技能型人才培养的教学目标要培养职业技能型人才，但学生的基础又不是很好，而且现在的教材又都是内容繁多、面面俱到，对于这种情况，就要求教师要正确处理教材与教学内容的关系，依据专业的培养目标，在教学中体现本专业的最新内容和能力要求，尽量减小用人单位的知识要求和学校教学内容之间的差距，结合当地的实际情况，可将课程内容作适当调整，如补充部分重要而教材上介绍相对较少的章节（如工程量计算）的内容，增加相应部分章节的授课时数等 。为有利于学生就业及适应工作岗位要求，对课程内容调整的时候遵循以下原则：学生职业能力培养第一位的原则、企业需求能力培养第二位的原则、学生综合能力培养第三位的原则。
·实践教学改革
增加实践教学的课时，同时增加广联达软件的教学。在实践教学中，可以模拟招投标的流程，让学生分组成立投标单位，并根据招标文件去完成经济标的编制，充分发挥学生的主观能动性，同时老师组建评标组织评价各个标书，并和标底进行对比，找出最合理的经济标。
这样以实际工程为教学载体，以企业概预算工作作为课堂教学和实训工具，在学校教学中培养学生的专业技能，增强学生的就业能力。
·加强师资队伍建设
学院应该特殊专业特殊对待，努力吸引高技能人才，同时应该增强年轻教师的业务水平，多给予实践的机会，努力提高老师的实战水平，从而提高教学质量。
结束语
通过调整各教学内容、采用“反客为主”教学方法，提高了学生对概预算课程的兴趣，充分调动了学生学习的主动性，培养了学生动手实算能力和计算机应用能力，切实与学校培养高级应用型人才的战略规划接轨。更重要的是，学生通过对本课程的学习，掌握了建筑工程概预算的实用技能，也给自己创造了更好的就业机会。当然，在教学过程中还存在一些问题，一些教学方法还不够成熟，在以后的教学中还需进一步改善，继续深化教学改革。
（作者单位：陕西国际商贸学院）