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摘要：“攀比心”是一把双刃剑，一方面，攀比能激发个人奋斗的潜力，给人带来向上的动力；另一方面，攀比也能让人产生嫉妒心，让自己的心理失去平衡，做出一些伤害自己和别人的行为。所以，我们要悉心引导，使用时要恰当、巧妙，让学生和自己赛跑，使自己不断进步。或者观摩别人表现杰出的地方，虚心学习别人的成功经验，让自己也得到收获。这样，才能收获到更好的教育效果，让学生学会成长的各项技能。
关键词：攀比心 巧用 千字文 练字本 比赛 获奖
攀比是一种不甘落后于人，争强好胜，物欲性强的行为和心理现象，它是儿童中比较常见的现象之一。如果利用得巧妙，可以激发学生不满足于现状，不甘于落后他人而想追求拥有甚至超越他人的心理意识，他在特定的情况下能起着积极的促进作用。
我在班级管理中，巧妙地使用学生的“攀比心”，取得了良好的效果。
一年级第二学期刚开学的第一个星期，一天课间休息时，我在教室里改作业，听到几个男生在谈论自己的压岁钱，一个说有多少多少，另一个就不假思索地说自己也有多少多少，其他几个争先恐后地说，一个比一个多。听得我都忍不住笑了。后来我又发现，只要班里有谁买了新奇的东西回来，无论是玩具还是文具，都会吸引来很多同学围观，而围观者听到拥有者介绍时，脸上总会流露出羡慕之情。不用说，第二天，班里就有不少人也买了相同或者相似的东西……“攀比心”的力量真大啊！这也启发了我：我可以好好地利用它，为我所用，使他化腐朽为神奇！
刚上一年级，为了使小朋友尽快规范地书写，更好的掌握所学的生字，我们年级几个班主任兼语文老师和学生家长商量后决定，建议学生买生字练字临摹本，里面练的内容有每课同步的生字，有生字的音节、笔顺、偏旁、组词。这样，学生可在练字的同时复习学过的生字，纠正记错的生字。谁知道一个星期过去了，其他班的学生积极响应，大部分学生都买回来使用了，我班只有十来个孩子买了。
第二个星期星期一的班会课上，我故作神秘地说：“有个坏消息不知道大家敢不敢听？”
同学们互相看了看说：“敢！”“那你们听好了……”我故意清了清嗓子，接着说，“一（2）班的同学说我们班的人在学习方面很小气，怕苦，连一本十来块钱的这么好的书都舍不得买，不思进取……”
“不服”“谁说的”“我要买的”……还没等我说完，大家就七嘴八舌地说开了。
“安静，听老师说！”这时，平时遇事很镇定的班长也开口了。
看着大家义愤填膺的样子，我心里偷笑，但还是故意说：“我觉得他们说得也不无道理。”
忽然，教室里鸦雀无声，大家面面相嘘。
我趁机说：“一（2）班、一（3）班的同学和我们是同样的年龄，有同样多的时间，学同样多的内容，但他们都不怕苦，买回练字本多写多练，生字学得比我们好，字写得比我们漂亮，可你们却安于这种状况，不担心和他们相差越来越远。不是非要买练字本，但你们也没想更好的办法与他们达到相同水平，甚至更好，这不就是给人家留下不思进取的印象了吗？但我知道你们绝对不是甘于落后的人，对吗？”“对”“我们不是”“我要买”“我也要买”“我们也会认真练”……教室又热闹起来了。
第三个星期的星期一，同学们都带来了练字本要我检查。我发现，我班的学生不仅全买了练字本，还都工工整整地练写了我教过的生字。作业本上的字也整洁、规范了不少。那个学期，在学校的书画比赛中，林子涛、吴雄宁、吴心妍、姜涛等一大批同学分别获得了一、二、三等奖。
上学期，我们学校组织学生参加了县举行的2018年《弟子规》《三字经》《千字文》《孝经》全文全员诵读比赛。因为二年级学生识字量和理解能力有限，在诵读过程中，学生觉得难读难记，诵读的积极性和诵读效率都很低，中下生半个月过去了还没能背出十行内容。照这种情形看，很难在有限的时间里背好那些内容，任务好艰巨啊！这时，我又想到了“攀比心”这个法宝了。
于是，我对学生说：“《千字文》难背诵吗？”“好难啊！”孩子们耷拉着脑袋说。“同样是背《千字文》，我们学校去年的二年级学生像我们这样大的时候可是拿了县的一等奖的哦，他们是为我们学校争光了，现在轮到我们了，该怎么办呢？”很多学生已经开始坐不住了，硬着头皮都要说：“我们也要拿一等奖，为学校争光！”“怎样才能拿到第一名？”“要认真、努力背好！”“对，嘴上说了还不行，最重要的是用行动做到、做好。”
接着，我把全班同学分成四人小组，每个小组选一个组长，一个副组长，然后说：“我看哪个小组长最有能力帮扶好自己小组的同学；哪个小组的同学之间最团结，齐心合力完成任务最快；哪些小朋友最努力、最聪明，最快背好《千字文》。”
果然，学生的好胜心、斗志被激发起来了。意想不到的效果出现了。他们商量出一个好办法：每组的组长副组长一对一帮一个小组成员，保证每个人每一个课间背好一行，每天六个课间就可以背好六行了，晚上回去复习背诵。这样，两天就完成了之前半个月还没完成的任务。最后，还真让每个同学都能按计划完成了任务，谁也不拖后腿。结果，他们在这次县的传统文化诵读比赛中如愿获得了一等奖。
在班级中形成带有正确导向性的氛围，让学生在一种良好的班级文化中健康成长，这是我们作为班主任的一个职责。使学生的心理产生震动的不仅是英雄伟人，还有他们身边同一环境的人。巧用学生的“攀比心”，是我在德育工作中的一种尝试。但是“攀比心”是一把双刃剑，一方面，攀比能激发个人奋斗的潜力，给人带来向上的动力；另一方面，攀比也能让人产生嫉妒心，让自己的心理失去平衡，做出一些伤害自己和別人的行为。所以，我们要悉心引导，使用时要恰当、巧妙，让学生和自己赛跑，使自己不断进步。或者观摩别人表现杰出的地方，虚心学习别人的成功经验，让自己也得到收获。这样，才能收获到更好的教育效果，让学生学会成长的各项技能。
关键词：攀比心 巧用 千字文 练字本 比赛 获奖
攀比是一种不甘落后于人，争强好胜，物欲性强的行为和心理现象，它是儿童中比较常见的现象之一。如果利用得巧妙，可以激发学生不满足于现状，不甘于落后他人而想追求拥有甚至超越他人的心理意识，他在特定的情况下能起着积极的促进作用。
我在班级管理中，巧妙地使用学生的“攀比心”，取得了良好的效果。
一年级第二学期刚开学的第一个星期，一天课间休息时，我在教室里改作业，听到几个男生在谈论自己的压岁钱，一个说有多少多少，另一个就不假思索地说自己也有多少多少，其他几个争先恐后地说，一个比一个多。听得我都忍不住笑了。后来我又发现，只要班里有谁买了新奇的东西回来，无论是玩具还是文具，都会吸引来很多同学围观，而围观者听到拥有者介绍时，脸上总会流露出羡慕之情。不用说，第二天，班里就有不少人也买了相同或者相似的东西……“攀比心”的力量真大啊！这也启发了我：我可以好好地利用它，为我所用，使他化腐朽为神奇！
刚上一年级，为了使小朋友尽快规范地书写，更好的掌握所学的生字，我们年级几个班主任兼语文老师和学生家长商量后决定，建议学生买生字练字临摹本，里面练的内容有每课同步的生字，有生字的音节、笔顺、偏旁、组词。这样，学生可在练字的同时复习学过的生字，纠正记错的生字。谁知道一个星期过去了，其他班的学生积极响应，大部分学生都买回来使用了，我班只有十来个孩子买了。
第二个星期星期一的班会课上，我故作神秘地说：“有个坏消息不知道大家敢不敢听？”
同学们互相看了看说：“敢！”“那你们听好了……”我故意清了清嗓子，接着说，“一（2）班的同学说我们班的人在学习方面很小气，怕苦，连一本十来块钱的这么好的书都舍不得买，不思进取……”
“不服”“谁说的”“我要买的”……还没等我说完，大家就七嘴八舌地说开了。
“安静，听老师说！”这时，平时遇事很镇定的班长也开口了。
看着大家义愤填膺的样子，我心里偷笑，但还是故意说：“我觉得他们说得也不无道理。”
忽然，教室里鸦雀无声，大家面面相嘘。
我趁机说：“一（2）班、一（3）班的同学和我们是同样的年龄，有同样多的时间，学同样多的内容，但他们都不怕苦，买回练字本多写多练，生字学得比我们好，字写得比我们漂亮，可你们却安于这种状况，不担心和他们相差越来越远。不是非要买练字本，但你们也没想更好的办法与他们达到相同水平，甚至更好，这不就是给人家留下不思进取的印象了吗？但我知道你们绝对不是甘于落后的人，对吗？”“对”“我们不是”“我要买”“我也要买”“我们也会认真练”……教室又热闹起来了。
第三个星期的星期一，同学们都带来了练字本要我检查。我发现，我班的学生不仅全买了练字本，还都工工整整地练写了我教过的生字。作业本上的字也整洁、规范了不少。那个学期，在学校的书画比赛中，林子涛、吴雄宁、吴心妍、姜涛等一大批同学分别获得了一、二、三等奖。
上学期，我们学校组织学生参加了县举行的2018年《弟子规》《三字经》《千字文》《孝经》全文全员诵读比赛。因为二年级学生识字量和理解能力有限，在诵读过程中，学生觉得难读难记，诵读的积极性和诵读效率都很低，中下生半个月过去了还没能背出十行内容。照这种情形看，很难在有限的时间里背好那些内容，任务好艰巨啊！这时，我又想到了“攀比心”这个法宝了。
于是，我对学生说：“《千字文》难背诵吗？”“好难啊！”孩子们耷拉着脑袋说。“同样是背《千字文》，我们学校去年的二年级学生像我们这样大的时候可是拿了县的一等奖的哦，他们是为我们学校争光了，现在轮到我们了，该怎么办呢？”很多学生已经开始坐不住了，硬着头皮都要说：“我们也要拿一等奖，为学校争光！”“怎样才能拿到第一名？”“要认真、努力背好！”“对，嘴上说了还不行，最重要的是用行动做到、做好。”
接着，我把全班同学分成四人小组，每个小组选一个组长，一个副组长，然后说：“我看哪个小组长最有能力帮扶好自己小组的同学；哪个小组的同学之间最团结，齐心合力完成任务最快；哪些小朋友最努力、最聪明，最快背好《千字文》。”
果然，学生的好胜心、斗志被激发起来了。意想不到的效果出现了。他们商量出一个好办法：每组的组长副组长一对一帮一个小组成员，保证每个人每一个课间背好一行，每天六个课间就可以背好六行了，晚上回去复习背诵。这样，两天就完成了之前半个月还没完成的任务。最后，还真让每个同学都能按计划完成了任务，谁也不拖后腿。结果，他们在这次县的传统文化诵读比赛中如愿获得了一等奖。
在班级中形成带有正确导向性的氛围，让学生在一种良好的班级文化中健康成长，这是我们作为班主任的一个职责。使学生的心理产生震动的不仅是英雄伟人，还有他们身边同一环境的人。巧用学生的“攀比心”，是我在德育工作中的一种尝试。但是“攀比心”是一把双刃剑，一方面，攀比能激发个人奋斗的潜力，给人带来向上的动力；另一方面，攀比也能让人产生嫉妒心，让自己的心理失去平衡，做出一些伤害自己和別人的行为。所以，我们要悉心引导，使用时要恰当、巧妙，让学生和自己赛跑，使自己不断进步。或者观摩别人表现杰出的地方，虚心学习别人的成功经验，让自己也得到收获。这样，才能收获到更好的教育效果，让学生学会成长的各项技能。