【摘 要】
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积极的思维活动是学生获得自主发展的必要前提。"问题抛引"建构的支架教学模式是以连续逻辑的"问题"为基点、设疑为先导,以学生的积极求解为动力、体验为过程,在实际的问题情
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积极的思维活动是学生获得自主发展的必要前提。"问题抛引"建构的支架教学模式是以连续逻辑的"问题"为基点、设疑为先导,以学生的积极求解为动力、体验为过程,在实际的问题情境探究中逐步确立学生的主体地位,通过个体潜能充分发挥生成课堂开展合作学习的集体正能量,教师由组织者、引导者逐步过渡为欣赏者、参与者的一种课堂教学组织形式。在具体操作中,可以通过课题探析、课中探究和课后升化三个动态的知识建构过程来实现学生的整体发展。
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