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摘要 小学生在数学学习中注意力集中时间不长，因此教师在教学时可以通过一些策略来培养小学生的听讲习惯。
关键词 小学数学 专心听讲 习惯培养 策略
一、小学生在数学学习中注意力集中时间不长
我所在的学校曾对部分教师和一二年级随机抽取的50名学生进行调查。从调查中发现，大部分学生尤其是低年级学生注意力集中时间不长，一般坚持不到30分钟，尤其在后半节课中分心现象更为明显。
孔子说：“少年若天性，习惯如自然。”学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习数学，这不仅有助于当前的数学学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终生受益。新课标把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要目标。因此，对培养学生从小养成良好的学习习惯的研究具有十分重要的意义。
二、培养小学生专心听讲的习惯
专心听讲学习习惯的内在驱动。
1.激发兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，有助于良好学习习惯的培养。具体的方法有：(1)情景导人法。情景导人法是指上课开始，教师先创设情景，营造和谐、幽默、轻松的学习氛围，以此激发学生主动参与大胆思考的方法。(2)问题诱导法。问题诱导法指的是教师精心设计问题，激发探究的兴趣。
2.目标激勋。学习应有一个目标。明确的学习目标不仅能激发学习的动力，也有利于良好学习习惯的养成。小学生身心的发展既有共同的特征又有个人的特点。在统一要求、全面规划的前提下，针对低、中、高年级学生的年龄特点，分步提出要求，从易到难、因材施教，在反复训练中不断完善和巩固，使良好的学习习惯获得强化。
3.情感激励。情感激勋即通过教师的爱，激发学生“亲其师、信其道”的策略。教师爱学生，并寄予学生希望，学生在心理上就会因此得到满足，而乐于接受教师的教育。每个孩子都是有感情的人，只要付出爱心，任何学生都能得到改变。
4.榜样激励。由于小学生有着极强的模仿力，他们不但模仿大人，模仿老师，而且也模仿身边的同学。在学生中树立一个榜样也可以对其他学生起着激励作用。可以对上课认真听讲、积极发言的学生给予当众的表扬奖励，评选班干部时把具有上课认真听讲、积极发言的良好学习习惯作为评选的一个重要条件……这些都会对学生的良好学习习惯的养成具有促进作用。
养成专心听讲习惯的方法。
教育改革带来了学习方式的革命，但是不可否认，教师的讲授仍然是学生学习知识的重要来源，所以，专心听讲是学生在数学课堂上获取知识的基本保证。小学生，尤其是低年级的学生，他们大脑的兴奋中枢与抑制中枢发展不平衡，导致他们的自控能力偏弱，因而他们天性活泼，调皮不安分，在课堂上的表现是：注意力不易集中，好说闲话和做小动作，难以长时间对教师的讲课保持专注。针对这些特点，教师要在课堂教学中优化教学方法，促使学生逐步养成专心听讲的习惯。
1.改善教师的教法。教师在教学中应该做到：教学手段要多样化，教学语言要形象化；深人了解学生，了解学生的已有知识和兴趣爱好；针对学生的特点，适时调整小学生的听讲情绪。
2.加强学法指导。教师应指导学生学会专心听讲，引导学生在课堂上逐步做到一勤三学会：学会听，即引导学生认真听教师讲课，仔细听同学发言；学会看，即仔细看清教师上课时的一举一动，注意观察教学用具演示过程及老师的板书内容；学会想，即上课应做到眼耳脑并用；勤举手，勤举手发言是一个好办法，能促进学生认真听、细心看、勤思考，学生的思维就会处于活跃状态。“细听、善看、敢想、勤举手”的良好习惯，在小学生学习数学的过程中是相互联系、互相影响、互相促进的。只要教师能坚持严格要求、反复训练，绝大多数学生就能慢慢养成认真听课的好习惯。
三、成效及反思
研究取得了一定的成绩，一方面在探索培养小学生专心听讲习惯的策略方面有了明确的思路，同时研究者的教育教学能力得到了提高。当然最可喜的是，大多数学生初步养成了良好的数学学习专心听讲的习惯。在课堂上，他们都能积极主动地参与课堂学习，独立思考、大胆质疑，成为学习的主人，学习成绩大面积提高。但我也清楚地认识，想让每一个学生都能养成良好的学习习惯，还需要在长期实践中加以不断实践，不断探索，不断总结，不断提高。
1.任何一个习惯的培养，都不可能一蹴而就，它必须有一个漫长的过程。在这个过程中，出现多次反复的情况是完全正常的，而纠正一个坏习惯远比培养一个好习惯要难得多。作为教师切忌操之过急，应耐心教育，认真矫冶，坚持不懈，严格要求。
2.教育不是教师单方面的事，需要学校家长社会形成合力，才能发挥强大的教育功能。
3.小学生的身心成长是其有客观规律的，习惯的养成也是其有规律的，应按规律办事，应循序渐进，不能拔苗助长。
4.由于时间与研究能力的局限，不少研究的策略还比较粗糙，还需在今后的教育教学实践中，不断地完善与修正。
关键词 小学数学 专心听讲 习惯培养 策略
一、小学生在数学学习中注意力集中时间不长
我所在的学校曾对部分教师和一二年级随机抽取的50名学生进行调查。从调查中发现，大部分学生尤其是低年级学生注意力集中时间不长，一般坚持不到30分钟，尤其在后半节课中分心现象更为明显。
孔子说：“少年若天性，习惯如自然。”学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习数学，这不仅有助于当前的数学学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终生受益。新课标把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要目标。因此，对培养学生从小养成良好的学习习惯的研究具有十分重要的意义。
二、培养小学生专心听讲的习惯
专心听讲学习习惯的内在驱动。
1.激发兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，有助于良好学习习惯的培养。具体的方法有：(1)情景导人法。情景导人法是指上课开始，教师先创设情景，营造和谐、幽默、轻松的学习氛围，以此激发学生主动参与大胆思考的方法。(2)问题诱导法。问题诱导法指的是教师精心设计问题，激发探究的兴趣。
2.目标激勋。学习应有一个目标。明确的学习目标不仅能激发学习的动力，也有利于良好学习习惯的养成。小学生身心的发展既有共同的特征又有个人的特点。在统一要求、全面规划的前提下，针对低、中、高年级学生的年龄特点，分步提出要求，从易到难、因材施教，在反复训练中不断完善和巩固，使良好的学习习惯获得强化。
3.情感激励。情感激勋即通过教师的爱，激发学生“亲其师、信其道”的策略。教师爱学生，并寄予学生希望，学生在心理上就会因此得到满足，而乐于接受教师的教育。每个孩子都是有感情的人，只要付出爱心，任何学生都能得到改变。
4.榜样激励。由于小学生有着极强的模仿力，他们不但模仿大人，模仿老师，而且也模仿身边的同学。在学生中树立一个榜样也可以对其他学生起着激励作用。可以对上课认真听讲、积极发言的学生给予当众的表扬奖励，评选班干部时把具有上课认真听讲、积极发言的良好学习习惯作为评选的一个重要条件……这些都会对学生的良好学习习惯的养成具有促进作用。
养成专心听讲习惯的方法。
教育改革带来了学习方式的革命，但是不可否认，教师的讲授仍然是学生学习知识的重要来源，所以，专心听讲是学生在数学课堂上获取知识的基本保证。小学生，尤其是低年级的学生，他们大脑的兴奋中枢与抑制中枢发展不平衡，导致他们的自控能力偏弱，因而他们天性活泼，调皮不安分，在课堂上的表现是：注意力不易集中，好说闲话和做小动作，难以长时间对教师的讲课保持专注。针对这些特点，教师要在课堂教学中优化教学方法，促使学生逐步养成专心听讲的习惯。
1.改善教师的教法。教师在教学中应该做到：教学手段要多样化，教学语言要形象化；深人了解学生，了解学生的已有知识和兴趣爱好；针对学生的特点，适时调整小学生的听讲情绪。
2.加强学法指导。教师应指导学生学会专心听讲，引导学生在课堂上逐步做到一勤三学会：学会听，即引导学生认真听教师讲课，仔细听同学发言；学会看，即仔细看清教师上课时的一举一动，注意观察教学用具演示过程及老师的板书内容；学会想，即上课应做到眼耳脑并用；勤举手，勤举手发言是一个好办法，能促进学生认真听、细心看、勤思考，学生的思维就会处于活跃状态。“细听、善看、敢想、勤举手”的良好习惯，在小学生学习数学的过程中是相互联系、互相影响、互相促进的。只要教师能坚持严格要求、反复训练，绝大多数学生就能慢慢养成认真听课的好习惯。
三、成效及反思
研究取得了一定的成绩，一方面在探索培养小学生专心听讲习惯的策略方面有了明确的思路，同时研究者的教育教学能力得到了提高。当然最可喜的是，大多数学生初步养成了良好的数学学习专心听讲的习惯。在课堂上，他们都能积极主动地参与课堂学习，独立思考、大胆质疑，成为学习的主人，学习成绩大面积提高。但我也清楚地认识，想让每一个学生都能养成良好的学习习惯，还需要在长期实践中加以不断实践，不断探索，不断总结，不断提高。
1.任何一个习惯的培养，都不可能一蹴而就，它必须有一个漫长的过程。在这个过程中，出现多次反复的情况是完全正常的，而纠正一个坏习惯远比培养一个好习惯要难得多。作为教师切忌操之过急，应耐心教育，认真矫冶，坚持不懈，严格要求。
2.教育不是教师单方面的事，需要学校家长社会形成合力，才能发挥强大的教育功能。
3.小学生的身心成长是其有客观规律的，习惯的养成也是其有规律的，应按规律办事，应循序渐进，不能拔苗助长。
4.由于时间与研究能力的局限，不少研究的策略还比较粗糙，还需在今后的教育教学实践中，不断地完善与修正。