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摘要：高中阶段的音乐鉴赏有助于发展学生的综合素养，丰富学生的精神世界，确保学生在自主学习的过程中获得更多的收获。音乐教师需要以学生的兴趣爱好为出发点，关注音乐鉴赏课程教学改革，鼓励学生自主学习音乐欣赏的基本知识理论，提升学生的鉴赏技能，深化学生对音乐语言的理解以及认知，确保学生变得更加自主和自觉。
关键词：新课程;高中音乐;鉴赏教学
引言
在新课改的大背景和大环境下，高中音乐教学产生了明显的变动，这门学科的抽象性和逻辑性比较明显，学生在自主学习时遇到了许多的困难及障碍。教师则需要根据高中音乐鉴赏教学的改革创新要求，将联想法、对比法、情境法、体验法融为一体，鼓励学生在自主聆听以及鉴赏的过程中主动与外界进行交流及合作。只有这样才能够更好的凸显学生的主体价值，降低學生的音乐鉴赏难度，发展学生的综合素养，确保学生能够在自主鉴赏的过程中产生由内而外的学习兴趣。
一、新课程背景下的高中音乐鉴赏教学的价值
音乐是高中教育阶段中的基础学科，这门学科的人文性比较明显，以培养学生良好的思想道德情报和审美素养为基础以及核心，发展学生的欣赏能力、开发学生的智力、挖掘学生的学习潜能。教师需要着眼于学生音乐语言的理解能力，帮助学生自主学习，深化学生对音乐基本规律的分析以及理解，确保学生在教师的指导下提升个人的鉴赏能力和综合素养。
（一）发展学生综合素养
新课改对学生的个性化成长及发展提出了较高的要求，教师需要着眼于新课程改革的具体背景，抓住高中音乐鉴赏教学的重点及难点。以发展学生高尚的品德情操为核心，将欣赏能力的培养和智力的开发相结合，更好的体现学生的主体价值，将课堂归还给学生，让学生获得更多自主欣赏音乐的机会，提升学生的鉴赏能力。由此可以看出，高中音乐鉴赏教学对发展学生的综合素养有显著的作用，教师需要扮演好组织者的角色，给予学生更多展示自我以及鉴赏音乐的机会，确保对症下药，真正提升学生的学习能动性。
（二）推进教学改革
为了实现与时俱进，教师需要着眼于教学改革的现实条件，在指导和鼓舞学生的过程中实现人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接。在全球化趋势不断加剧的今天，我国的综合实力提升较为显著，公众对教育教学越来越关注。新时代的人才一方面需要学习理论知识，另一方面需要关注综合素养的提升。其中音乐鉴赏是学生综合素养中的重要组成部分，如果教师能够着眼于高中音乐鉴赏教学的现实条件调整教学思路，那么对提升人才培养质量、推动教育教学改革将会有非常关键的作用及影响。教师需要促进创造性教学策略的落实，以现代化教学理念的践行为依据，将课堂的自动权和选择权交给学生，提供给学生更多优秀的音乐作品。以此来更好地培养学生的主人翁意识，让学生变得更加自主和自觉，充分彰显高中音乐鉴赏教学的重要育人作用及优势。
（三）增进师生情谊
传统的教育教学模式备受诟病，不利于学生的个性化成长及发展，师生之间的隔阂比较明显，有的教师直接跳过了音乐鉴赏这一重要环节。学校在设置音乐课程的过程中没有根据学生综合成长发展的实质要求进行调整，课时安排不够科学及合理，有的音乐鉴赏课程直接被其他课程所取代，最终导致师生互动较少，学生的鉴赏能力也难以得到培养。如果教师能够突破这一现实障碍，积极加大高中音乐鉴赏教学的支持力度，那么对增进师生之间的友谊、实现教学相长将会有关键的作用。教学经验较为丰富的教师会根据学生的学习能动性，站在时代发展的角度，通过对时代发展趋势的分析及来指导学生研究、鼓励学生、感染学生。让学生始终保持积极向上的心态，进而为学生其他学科的学习以及社会生活实践做好铺垫工作，保障学生能够更加信任老师，主动寻求教师的帮助。
二、新课程背景下的高中音乐鉴赏教学的策略
新课改之后的高中音乐教学产生了明显的变动，音乐鉴赏教学的难度系数相对偏高，对学生的审美能力、判断能力、欣赏能力都是一个较大的挑战及压力。为了确保这一教育板块的顺利落实，教师需要做好前期准备工作，关注不同音乐鉴赏作品的恰当引导，深化学生对民族歌曲特点以及题材的理解以及认知，引导学生主动辨别不同的戏曲种类以及中国曲艺，让学生获得更多欣赏中外乐器以及乐器作品的机会，鼓励学生对现代通俗名曲进行鉴赏以及分析，了解中外流行音乐的发展历程。灵活利用各种现代化的教育教学元素来鼓励学生，吸引学生注意力，提升学生的思想境界，确保学生积累丰富的学习经验，主动利用音乐这一重要的工具来表达个人的真情实感。这一点有助于全面凸显高中音乐鉴赏教学的重要作用，学生也可以获得更多自主成长以及鉴赏的机会。
（一）灵活利用多媒体技术
在高中音乐鉴赏教学的过程中，教师可以灵活利用多媒体教学设备，关注学生音乐鉴赏能力的提升以及兴趣激发，鼓励学生自由发挥、大胆想象，调动学生的参与积极性，培养学生源源不断的学习能动性。大部分的音乐作品具有一定的感染力，融入了作者的真情实感，如果能够结合课堂教学的具体节奏，将优秀经典的音乐作品融入课堂教学环节，那么学生的音乐鉴赏能力将会得到有效的提升。音乐鉴赏能力较强并且节奏感较好的学生能够在教师的指导下进行自主鉴赏以及分析，学习能力提升较为显著。教师只需要根据学生的学习基础以及学习兴趣，在自主分析的过程中抓住学生教学的重点以及难点，了解新课改后音乐鉴赏教学的新要求。在全面调整研究的基础上找准多媒体技术的融入点以及突破口，确保对症下药，真正实现综合教学质量及水平的稳定提升。学生也可以在自主感悟的过程中了解音乐作品的意境，留下深刻印象，提升个人的感悟能力、理解能力和鉴赏能力。
（二）积极践行体验教学法
体验教学法要求教师以学生为中心，鼓励学生自主体验和领悟，充分凸显学生的主体价值。对于高中音乐鉴赏教学来说，学生主体地位的体现最为关键，为了发展学生的音乐鉴赏能力，教师需要着眼于体验教学法的开展要求，给予学生更多亲身实践的机会，让学生自主鉴赏不同的音乐特征，留下深刻的印象。教师需要进行简单的示范，降低学生理解难度，减轻学生学习压力，尽量避免简单直白地照搬照抄和满堂灌，让学生在自主学习的过程中变得更加积极和乐观。学习基础较好的学生能够在教师的指导之下自由发挥、大胆想象，全面的感知不同的音乐作品，个人的音乐鉴赏能力以及领悟能力得到了明显的锻炼。教师只需要让学生在自主学习的过程中灵活利用音乐知识展现个人的才华，活跃个人的思维，提升思想境界。
（三）积极落实比较分析法
比较分析法能够深化学生对所学知识的理解及认知，让学生对所学习的知识有一个全面概括的认知。在高中音乐鉴赏教学中比较分析法的合理利用取得的效果比较显著，有助于学生利用所学习的知识，在自主分析以及对比中实现全面的突破，提升学生的音乐鉴赏能力。教师需要根据不同单元主题教学的现实条件，让学生进行自主鉴赏以及比较，了解音乐的基本要素、题材以及结构，鼓励学生在自主分析的过程中说出个人不同的意见和看法，巩固学生的音乐基本常识，让学生意识到音乐作品的重要魅力。
结语
在新课改的大环境下，高中音乐鉴赏教学产生了明显的变动，难度系数提升较为显著。教师需要以多媒体技术的灵活利用为主体，关注与学生之间的互动。积极践行体验式教学法，确保比较分析法的有效落实，发挥相应的作用，给予学生自主学习的机会，让学生变得更加自信和主动。
参考文献
[1]黄洁. 试析新课程背景下的高中音乐鉴赏教学[J]. 新课程·中旬， 2014， 000（011）：P.127-127.
[2]任松梅. 新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J]. 中小学教学研究， 2008（07）.
[3]梁淑君. 关于新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J]. 学周刊旬刊， 2016.
关键词：新课程;高中音乐;鉴赏教学
引言
在新课改的大背景和大环境下，高中音乐教学产生了明显的变动，这门学科的抽象性和逻辑性比较明显，学生在自主学习时遇到了许多的困难及障碍。教师则需要根据高中音乐鉴赏教学的改革创新要求，将联想法、对比法、情境法、体验法融为一体，鼓励学生在自主聆听以及鉴赏的过程中主动与外界进行交流及合作。只有这样才能够更好的凸显学生的主体价值，降低學生的音乐鉴赏难度，发展学生的综合素养，确保学生能够在自主鉴赏的过程中产生由内而外的学习兴趣。
一、新课程背景下的高中音乐鉴赏教学的价值
音乐是高中教育阶段中的基础学科，这门学科的人文性比较明显，以培养学生良好的思想道德情报和审美素养为基础以及核心，发展学生的欣赏能力、开发学生的智力、挖掘学生的学习潜能。教师需要着眼于学生音乐语言的理解能力，帮助学生自主学习，深化学生对音乐基本规律的分析以及理解，确保学生在教师的指导下提升个人的鉴赏能力和综合素养。
（一）发展学生综合素养
新课改对学生的个性化成长及发展提出了较高的要求，教师需要着眼于新课程改革的具体背景，抓住高中音乐鉴赏教学的重点及难点。以发展学生高尚的品德情操为核心，将欣赏能力的培养和智力的开发相结合，更好的体现学生的主体价值，将课堂归还给学生，让学生获得更多自主欣赏音乐的机会，提升学生的鉴赏能力。由此可以看出，高中音乐鉴赏教学对发展学生的综合素养有显著的作用，教师需要扮演好组织者的角色，给予学生更多展示自我以及鉴赏音乐的机会，确保对症下药，真正提升学生的学习能动性。
（二）推进教学改革
为了实现与时俱进，教师需要着眼于教学改革的现实条件，在指导和鼓舞学生的过程中实现人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接。在全球化趋势不断加剧的今天，我国的综合实力提升较为显著，公众对教育教学越来越关注。新时代的人才一方面需要学习理论知识，另一方面需要关注综合素养的提升。其中音乐鉴赏是学生综合素养中的重要组成部分，如果教师能够着眼于高中音乐鉴赏教学的现实条件调整教学思路，那么对提升人才培养质量、推动教育教学改革将会有非常关键的作用及影响。教师需要促进创造性教学策略的落实，以现代化教学理念的践行为依据，将课堂的自动权和选择权交给学生，提供给学生更多优秀的音乐作品。以此来更好地培养学生的主人翁意识，让学生变得更加自主和自觉，充分彰显高中音乐鉴赏教学的重要育人作用及优势。
（三）增进师生情谊
传统的教育教学模式备受诟病，不利于学生的个性化成长及发展，师生之间的隔阂比较明显，有的教师直接跳过了音乐鉴赏这一重要环节。学校在设置音乐课程的过程中没有根据学生综合成长发展的实质要求进行调整，课时安排不够科学及合理，有的音乐鉴赏课程直接被其他课程所取代，最终导致师生互动较少，学生的鉴赏能力也难以得到培养。如果教师能够突破这一现实障碍，积极加大高中音乐鉴赏教学的支持力度，那么对增进师生之间的友谊、实现教学相长将会有关键的作用。教学经验较为丰富的教师会根据学生的学习能动性，站在时代发展的角度，通过对时代发展趋势的分析及来指导学生研究、鼓励学生、感染学生。让学生始终保持积极向上的心态，进而为学生其他学科的学习以及社会生活实践做好铺垫工作，保障学生能够更加信任老师，主动寻求教师的帮助。
二、新课程背景下的高中音乐鉴赏教学的策略
新课改之后的高中音乐教学产生了明显的变动，音乐鉴赏教学的难度系数相对偏高，对学生的审美能力、判断能力、欣赏能力都是一个较大的挑战及压力。为了确保这一教育板块的顺利落实，教师需要做好前期准备工作，关注不同音乐鉴赏作品的恰当引导，深化学生对民族歌曲特点以及题材的理解以及认知，引导学生主动辨别不同的戏曲种类以及中国曲艺，让学生获得更多欣赏中外乐器以及乐器作品的机会，鼓励学生对现代通俗名曲进行鉴赏以及分析，了解中外流行音乐的发展历程。灵活利用各种现代化的教育教学元素来鼓励学生，吸引学生注意力，提升学生的思想境界，确保学生积累丰富的学习经验，主动利用音乐这一重要的工具来表达个人的真情实感。这一点有助于全面凸显高中音乐鉴赏教学的重要作用，学生也可以获得更多自主成长以及鉴赏的机会。
（一）灵活利用多媒体技术
在高中音乐鉴赏教学的过程中，教师可以灵活利用多媒体教学设备，关注学生音乐鉴赏能力的提升以及兴趣激发，鼓励学生自由发挥、大胆想象，调动学生的参与积极性，培养学生源源不断的学习能动性。大部分的音乐作品具有一定的感染力，融入了作者的真情实感，如果能够结合课堂教学的具体节奏，将优秀经典的音乐作品融入课堂教学环节，那么学生的音乐鉴赏能力将会得到有效的提升。音乐鉴赏能力较强并且节奏感较好的学生能够在教师的指导下进行自主鉴赏以及分析，学习能力提升较为显著。教师只需要根据学生的学习基础以及学习兴趣，在自主分析的过程中抓住学生教学的重点以及难点，了解新课改后音乐鉴赏教学的新要求。在全面调整研究的基础上找准多媒体技术的融入点以及突破口，确保对症下药，真正实现综合教学质量及水平的稳定提升。学生也可以在自主感悟的过程中了解音乐作品的意境，留下深刻印象，提升个人的感悟能力、理解能力和鉴赏能力。
（二）积极践行体验教学法
体验教学法要求教师以学生为中心，鼓励学生自主体验和领悟，充分凸显学生的主体价值。对于高中音乐鉴赏教学来说，学生主体地位的体现最为关键，为了发展学生的音乐鉴赏能力，教师需要着眼于体验教学法的开展要求，给予学生更多亲身实践的机会，让学生自主鉴赏不同的音乐特征，留下深刻的印象。教师需要进行简单的示范，降低学生理解难度，减轻学生学习压力，尽量避免简单直白地照搬照抄和满堂灌，让学生在自主学习的过程中变得更加积极和乐观。学习基础较好的学生能够在教师的指导之下自由发挥、大胆想象，全面的感知不同的音乐作品，个人的音乐鉴赏能力以及领悟能力得到了明显的锻炼。教师只需要让学生在自主学习的过程中灵活利用音乐知识展现个人的才华，活跃个人的思维，提升思想境界。
（三）积极落实比较分析法
比较分析法能够深化学生对所学知识的理解及认知，让学生对所学习的知识有一个全面概括的认知。在高中音乐鉴赏教学中比较分析法的合理利用取得的效果比较显著，有助于学生利用所学习的知识，在自主分析以及对比中实现全面的突破，提升学生的音乐鉴赏能力。教师需要根据不同单元主题教学的现实条件，让学生进行自主鉴赏以及比较，了解音乐的基本要素、题材以及结构，鼓励学生在自主分析的过程中说出个人不同的意见和看法，巩固学生的音乐基本常识，让学生意识到音乐作品的重要魅力。
结语
在新课改的大环境下，高中音乐鉴赏教学产生了明显的变动，难度系数提升较为显著。教师需要以多媒体技术的灵活利用为主体，关注与学生之间的互动。积极践行体验式教学法，确保比较分析法的有效落实，发挥相应的作用，给予学生自主学习的机会，让学生变得更加自信和主动。
参考文献
[1]黄洁. 试析新课程背景下的高中音乐鉴赏教学[J]. 新课程·中旬， 2014， 000（011）：P.127-127.
[2]任松梅. 新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J]. 中小学教学研究， 2008（07）.
[3]梁淑君. 关于新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J]. 学周刊旬刊， 2016.