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摘 要：现如今随着我国新课改进程的不断推进，各个中学对于的多媒体技术在课堂的应用也引起了重视。而初中生物作為一门学生们在初中接触的一门新课程，其对于学生们理解能力以及记忆能力都有着更高的要求，对此就更加需要在初中生物课堂当中应用多媒体技术，通过多元化的教学手段来丰富课堂内容，提升教学趣味性，让学生们在愉悦的教学情境当中进行高效的学习。本文主要就现阶段我国初中生物课堂开展情况展开研究，探讨多媒体技术在初中生物课堂应用的有效措施。
关键词：初中生物;多媒体技术;应用
引言：
生物课程作为大部分人升入高中仍然需要重点学习的科目，其本身也存在的一些学习难度，对此就需要生物老师积极结合多媒体技术进行教学。生物知识的学习涉及到许多人们生活当中的知识，所以在结合多媒体技术进行学习的时候往往能够更加凸显出多媒体技术的优势。然而现如今由于部分老师缺乏结合多媒体技术进行教学的经验，使得生物课堂的教学效果不增反降，难以为学生们带来更多便利。
一、初中生物课堂应用多媒体技术的意义
（一）有效提升生物课堂的学习效率
相比于其他需要学习的科目，生物科目的学习方式更加灵活、多变，生活当中有着许多可以使用的例子，而凭空的引用示例可能还不能充分帮助学生们进行理解。而通过多媒体技术生物老师可以随时随地的向学生们展示自身想要使用的示例，这样不仅仅可以很好地解决课堂教学枯燥、乏味的问题，同时也可以很好的激发学生们的求知欲，让学生们通过更为形象的图片、视频等资料来加强对于相关知识的理解与记忆。
（二）拓宽学生知识面，改善课堂环境
传统的教育模式现如今已然不能满足社会对于人才的需求，而通过加强多媒体技术在生物课堂的使用，不仅仅可以让老师们使用更多的教学方式，同时也可以很好的改善课堂教学环境，让生物课堂更加充满活力与热情。老师们可以通过多媒体技术来直接将自己想要讲述的知识直接展示在屏幕上面，可以省去老师们大量的板书书写时间，同时老师的课堂思维也更加紧密、连续，往往一些好的教学思维都是灵光一现，老师可能常常会因为要书写板书而导致那些更加奇妙的教学思绪被迫打断。
除此之外，通过加强对于课堂环境的改善，学生们与老师之间的关系也会愈发的融洽，这样老师在教学时间充裕的情况下会更加愿意分享一些常用的生物知识，帮助学生们丰富自身的思想，激励更多的学生喜爱生物这门学科。
二、生物课堂应用多媒体技术的有效措施
（一）利用多媒体丰富生物课堂的教学内容
学生们的兴趣往往才是学生们学习的不竭动力，一味的要求学生们去考高分学生们只会更加机械的学习，而并不能更加灵活的运用生物知识。对此就需要生物老师加强对于多媒体技术的使用，时常采用更加新颖的方式开展教学，以此来激发学生们对于生物学习的兴趣。
例如在学习人教版初中生物“生物多样性”这一章节的时候，就可以通过结合多媒体技术让学生们来了解大自然，单单是依靠课本当中的一些捕食关系学生们也很难掌握，因为有许多生物之间的生存关系学生们是并不了解的。对此生物老师就可以播放一些如同纪录片一样的简短片段，这个时候则不需要为了节省时间就用动画短片来代替。正所谓事实胜于雄辩，学生们只有亲眼见到了，也就能更加容易理解和记忆，让学生们知道许多生物之间都存在的联系，对生物多样性的知识也更加感兴趣，更加渴望学习到更多知识[1]。
（二）将多媒体技术与传统教学方式进行有机的结合
传统的教学方式实际上有着许多的可取之处，即便多媒体技术可以很好的丰富课堂内容，但是并不能一定保证让学生们都完全掌握生物知识。对此生物老师在制作课件的时候可以多将一些基础知识以填空的形式向学生们展示出来，在学生们完成自主探究之后再进行作答反而可以起到巩固的效果。同时生物老师也可以结合多媒体技术更加便捷的构建知识框架，可以适当的结合思维导图进行教学，不仅仅可以帮助学生们更加明确的标出重难点，同时也可以帮助学生们梳理思路，使学生们在思考问题的时候更加全面[2]。
（三）通过多媒体技术加强课堂情景设置
生物知识的学习相比于其他学科，往往有着更多的验证途径，学生们只有在实际生活当中学习才能够真正学习到更多的知识，对此生物老师就应当通过多媒体技术营造一种更加贴合大自然的环境，让学生们在潜移默化之中吸收来自大自然的知识。
就例如在学习人教版初中生物“被子植物的一生”的时候，生物老师可以事先为学生们通过几个处于不同阶段的同一类植物，让学生们互相对比这几个阶段的具体变化，亦或是交由学生们养殖一段时间，并时常进行记录，最后再由生物老师将一张生长照片整合起来进行投影，学生们经过实际的观察在结合更为丰富的参考可以更好总结其生长历程[3]。
结束语：
综上所述，初中阶段的生物学习对于学生们来说也是十分重要的，生物老师在日常的教学活动当中应当勇于尝试多媒体技术与传统教学模式进行结合，时常接收学生们的课堂反馈，不断总结提升，适当的丰富课堂内容，逐步的激发学生们学习生物的兴趣。
参考文献：
[1]梁晓东.多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：149+151.
[2]孙福来.试论多媒体技术在初中生物教学的应用[J].课程教育研究，2019（24）：205-206.
[3]索文堂.多媒体技术在初中生物教学的应用研究[J].才智，2018（34）：171.
关键词：初中生物;多媒体技术;应用
引言：
生物课程作为大部分人升入高中仍然需要重点学习的科目，其本身也存在的一些学习难度，对此就需要生物老师积极结合多媒体技术进行教学。生物知识的学习涉及到许多人们生活当中的知识，所以在结合多媒体技术进行学习的时候往往能够更加凸显出多媒体技术的优势。然而现如今由于部分老师缺乏结合多媒体技术进行教学的经验，使得生物课堂的教学效果不增反降，难以为学生们带来更多便利。
一、初中生物课堂应用多媒体技术的意义
（一）有效提升生物课堂的学习效率
相比于其他需要学习的科目，生物科目的学习方式更加灵活、多变，生活当中有着许多可以使用的例子，而凭空的引用示例可能还不能充分帮助学生们进行理解。而通过多媒体技术生物老师可以随时随地的向学生们展示自身想要使用的示例，这样不仅仅可以很好地解决课堂教学枯燥、乏味的问题，同时也可以很好的激发学生们的求知欲，让学生们通过更为形象的图片、视频等资料来加强对于相关知识的理解与记忆。
（二）拓宽学生知识面，改善课堂环境
传统的教育模式现如今已然不能满足社会对于人才的需求，而通过加强多媒体技术在生物课堂的使用，不仅仅可以让老师们使用更多的教学方式，同时也可以很好的改善课堂教学环境，让生物课堂更加充满活力与热情。老师们可以通过多媒体技术来直接将自己想要讲述的知识直接展示在屏幕上面，可以省去老师们大量的板书书写时间，同时老师的课堂思维也更加紧密、连续，往往一些好的教学思维都是灵光一现，老师可能常常会因为要书写板书而导致那些更加奇妙的教学思绪被迫打断。
除此之外，通过加强对于课堂环境的改善，学生们与老师之间的关系也会愈发的融洽，这样老师在教学时间充裕的情况下会更加愿意分享一些常用的生物知识，帮助学生们丰富自身的思想，激励更多的学生喜爱生物这门学科。
二、生物课堂应用多媒体技术的有效措施
（一）利用多媒体丰富生物课堂的教学内容
学生们的兴趣往往才是学生们学习的不竭动力，一味的要求学生们去考高分学生们只会更加机械的学习，而并不能更加灵活的运用生物知识。对此就需要生物老师加强对于多媒体技术的使用，时常采用更加新颖的方式开展教学，以此来激发学生们对于生物学习的兴趣。
例如在学习人教版初中生物“生物多样性”这一章节的时候，就可以通过结合多媒体技术让学生们来了解大自然，单单是依靠课本当中的一些捕食关系学生们也很难掌握，因为有许多生物之间的生存关系学生们是并不了解的。对此生物老师就可以播放一些如同纪录片一样的简短片段，这个时候则不需要为了节省时间就用动画短片来代替。正所谓事实胜于雄辩，学生们只有亲眼见到了，也就能更加容易理解和记忆，让学生们知道许多生物之间都存在的联系，对生物多样性的知识也更加感兴趣，更加渴望学习到更多知识[1]。
（二）将多媒体技术与传统教学方式进行有机的结合
传统的教学方式实际上有着许多的可取之处，即便多媒体技术可以很好的丰富课堂内容，但是并不能一定保证让学生们都完全掌握生物知识。对此生物老师在制作课件的时候可以多将一些基础知识以填空的形式向学生们展示出来，在学生们完成自主探究之后再进行作答反而可以起到巩固的效果。同时生物老师也可以结合多媒体技术更加便捷的构建知识框架，可以适当的结合思维导图进行教学，不仅仅可以帮助学生们更加明确的标出重难点，同时也可以帮助学生们梳理思路，使学生们在思考问题的时候更加全面[2]。
（三）通过多媒体技术加强课堂情景设置
生物知识的学习相比于其他学科，往往有着更多的验证途径，学生们只有在实际生活当中学习才能够真正学习到更多的知识，对此生物老师就应当通过多媒体技术营造一种更加贴合大自然的环境，让学生们在潜移默化之中吸收来自大自然的知识。
就例如在学习人教版初中生物“被子植物的一生”的时候，生物老师可以事先为学生们通过几个处于不同阶段的同一类植物，让学生们互相对比这几个阶段的具体变化，亦或是交由学生们养殖一段时间，并时常进行记录，最后再由生物老师将一张生长照片整合起来进行投影，学生们经过实际的观察在结合更为丰富的参考可以更好总结其生长历程[3]。
结束语：
综上所述，初中阶段的生物学习对于学生们来说也是十分重要的，生物老师在日常的教学活动当中应当勇于尝试多媒体技术与传统教学模式进行结合，时常接收学生们的课堂反馈，不断总结提升，适当的丰富课堂内容，逐步的激发学生们学习生物的兴趣。
参考文献：
[1]梁晓东.多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：149+151.
[2]孙福来.试论多媒体技术在初中生物教学的应用[J].课程教育研究，2019（24）：205-206.
[3]索文堂.多媒体技术在初中生物教学的应用研究[J].才智，2018（34）：171.