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对外汉语教学中的汉字教材研究在外来语言教学法“词本位”和我国传统语言学轻视“字”研究的影响下 ,一直处于辅助性的“小学”地位。本文借助语言学的“汉字构形学理论”、心理学的“认知心理学理论”、计算机科学的“系统论”等最新研究成果 ,就现存教材的利弊进行分析、评价 ,并在此基础上对新型汉字教材的编写原则、内容、媒介诸方面提出设想