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摘 要：随着素质教育的思想深入，学校教育更多的是对学生综合素质的注重。教育教学的模式也在不断的变化中，新的教学方法也在不断更新，教师要善于总结归纳教学方法，在日常教学中，应用到教学工作中。教师教学要给与学生表达的机会，让教师和学生处于一种舒适的环境中。教师和学生的和谐交流，更能提升学生的积极主动性，也能在学习初中生物的时候，效率更高。因此，初中生物课堂中的教师要善于营造情境，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。
关键词：互动教学;初中生物;教学方法
生物学科作为中学教育体系中比较重要的一门学科，教学改革势在必行，在初中生物课堂教学中应用互动型教学模式，作为合作探究式的教学模式，将有效地提升学生的生物学科学习兴趣，强化学生的自主学习能力，尽可能地对学生的学习潜力进行挖掘，这样有助于促进学生生物学科素养的全面形成。作者对初中生物教学中应用互动型教学模式适用条件，使用效果展开了系统化的研究，希望能提升初中生物学科的教学质量。
一、不断创新互动形式，强化生生互动
初中大多数生物教师将课堂互动简单认为就是教师提问和学生回答的形式和过程，这种认识具有很强的片面性，互动型教学的模式应该是多种多样，不可能简单只是师生之间的问答互动。实施教学创新，在初中生物课堂教学中执行 “生生互动”的教学模式，比师生互动的效果好，能促进教学质量进一步提升。
比如，在教学有关生态学的教学内容时，为了确保学生能够熟练地应用以前学过的自然资源、生物多样性以及经济发展等因素对生态系统产生的影响，教师可以积极地给学生构建互动交流的平台，鼓励学生合作探究，对保护生态系统的方法进行自由讨论，这样就有助于每一位学生能够从自身的思维角度去分析问题，互相启发，使对问题的理解能够更加深化。由于初中生首次接触生物学知识，学习生物学的方法还没建立起来，所以探究生物的问题比较难。教师要积极地给学生打造学习平台，通过“生生互动”的教学模式不断提升教学质量。
二、做到因材施教，关注学生个性
每个初中生学习生物的能力和兴趣不一样，所以传统的一刀切教学模式是行不通的，这样不利于学生的个性化发展。教师在教学过程中要积极根据学生的学习兴趣和学习能力使用不同的互动型教学模式，强化学生的自主学习能力，使学生学习的主动性得到提升。例如，教师在讲解有关食物链知识的时候可以组织学生扮演相应的动物，让学生提前通过网络等查询好扮演的动物的习性，没有扮演的学生就对这些生物的习性进行归纳。这种教学模式为学生提供了展示自我和自主学习的平台，有利于激发学生的学习兴趣，使学生对生物学习热情高涨，深化了知识的理解程度，从而提升了初中生物课堂教学效率。所以，在具体的初中生物课堂教学中，教师要根据学生的学习兴趣和能力，同时结合学生的身心发展规律，灵活化应用互动型教学模式，做到因材施教、有的放失，促进学生综合素养的提升。
三、对互动深度进行拓展，开展实质性的互动
教师在课堂教学过程中除了要对学生的学习兴趣和学习能力进行关注，还要拓展互动活动的纵向深度。一些教师在教学中存在这样的困扰，即使在课堂教学中开展了数量繁多的互动活动，课堂教学的效果一直还没多少起色。根据教学实践发现，一些教师虽然开展了互动型教学，但只是形式上的互动型教学，没有深入教学实质中，因此互动教学作用不明显。
比如，教学“人体激素调节”这一节课的时候，教师不能将互动内容简单停留在 “什么是激素调节范畴”这些表面化的内容上，要积极引导和鼓励学生对人体中激素调节的具体内容和过程进行描述。在互动教学过程中，学生将无意识地参与到课堂教学过程中，这样就能引导学生进行积极探究和主动思考，促进课堂教学效率的不断提升。
互动型教学模式突破了简单的一问一答形式，教师要积极关注生物问题后隐含的知识，并及时确定这些知识是否是教学中的重点。在初中生物课堂教学中，如果互动型教学模式只是停留在表面，而没有深入，就不能有效地吸引学生的注意力，难以调动学生在学习中的主动性，学生将不能进行深入思维，教学效果自然不容易得到提升。
四、确保互动型教学模式的灵活性，积极提升课堂教学效率
在教学模式上，教师要讲究灵活变通，确保具有灵活性。在互动型教学模式使用上要讲究实用性，只要符合科学性的教学理念，都可以积极地进行探索研究。这就需要广大初中生物学教师在具体教学过程中做到开拓创新，积极引入新的教学方法，不断推进互动教学的发展，积极構建教学情境，同时要求教师熟练掌握生物学基本知识，能够精准把握教学内容，灵活应用教学方法。
例如，在初中生物实验教学过程中可以积极鼓励学生开展自主探究法，使学生产生强烈的好奇心，全身心地投入学习中，培养学生独立思考能力，促进学生创新思维意识的形成和提升。同时，在初中生物学课堂教学过程中要积极应用现代信息技术构建生动形象化的情境，使互动教学模式可以顺利开展，确保灵活应用互动教学模式，讲究实效性;鼓励学生积极开展合作探究学习，提升师生互动的效果，实现共同进步。
五、结语
可以看出，生物学对学生全面发展具有重大的促进意义。初中生物学教师要根据新课程改革的要求充分认识到开展互动型教学模式在初中生物教学中的价值、意义，以各种灵活性的使用方法提升互动型教学模式在初中生物教学中的实效性，从而不断提升初中生物课堂的教学质量。
参考文献：
[1]互动型教学模式在初中生物课堂教学中的运用[J]. 沈琴. 读与写（教育教学刊）. 2016（05）
[2]浅谈互动型教学模式在初中生物教学中的应用[J]. 魏训合. 生物技术世界. 2014（11）
[3]自主互动型教学模式的效果论证[J]. 刘文晖. 职教论坛. 2005（33）
关键词：互动教学;初中生物;教学方法
生物学科作为中学教育体系中比较重要的一门学科，教学改革势在必行，在初中生物课堂教学中应用互动型教学模式，作为合作探究式的教学模式，将有效地提升学生的生物学科学习兴趣，强化学生的自主学习能力，尽可能地对学生的学习潜力进行挖掘，这样有助于促进学生生物学科素养的全面形成。作者对初中生物教学中应用互动型教学模式适用条件，使用效果展开了系统化的研究，希望能提升初中生物学科的教学质量。
一、不断创新互动形式，强化生生互动
初中大多数生物教师将课堂互动简单认为就是教师提问和学生回答的形式和过程，这种认识具有很强的片面性，互动型教学的模式应该是多种多样，不可能简单只是师生之间的问答互动。实施教学创新，在初中生物课堂教学中执行 “生生互动”的教学模式，比师生互动的效果好，能促进教学质量进一步提升。
比如，在教学有关生态学的教学内容时，为了确保学生能够熟练地应用以前学过的自然资源、生物多样性以及经济发展等因素对生态系统产生的影响，教师可以积极地给学生构建互动交流的平台，鼓励学生合作探究，对保护生态系统的方法进行自由讨论，这样就有助于每一位学生能够从自身的思维角度去分析问题，互相启发，使对问题的理解能够更加深化。由于初中生首次接触生物学知识，学习生物学的方法还没建立起来，所以探究生物的问题比较难。教师要积极地给学生打造学习平台，通过“生生互动”的教学模式不断提升教学质量。
二、做到因材施教，关注学生个性
每个初中生学习生物的能力和兴趣不一样，所以传统的一刀切教学模式是行不通的，这样不利于学生的个性化发展。教师在教学过程中要积极根据学生的学习兴趣和学习能力使用不同的互动型教学模式，强化学生的自主学习能力，使学生学习的主动性得到提升。例如，教师在讲解有关食物链知识的时候可以组织学生扮演相应的动物，让学生提前通过网络等查询好扮演的动物的习性，没有扮演的学生就对这些生物的习性进行归纳。这种教学模式为学生提供了展示自我和自主学习的平台，有利于激发学生的学习兴趣，使学生对生物学习热情高涨，深化了知识的理解程度，从而提升了初中生物课堂教学效率。所以，在具体的初中生物课堂教学中，教师要根据学生的学习兴趣和能力，同时结合学生的身心发展规律，灵活化应用互动型教学模式，做到因材施教、有的放失，促进学生综合素养的提升。
三、对互动深度进行拓展，开展实质性的互动
教师在课堂教学过程中除了要对学生的学习兴趣和学习能力进行关注，还要拓展互动活动的纵向深度。一些教师在教学中存在这样的困扰，即使在课堂教学中开展了数量繁多的互动活动，课堂教学的效果一直还没多少起色。根据教学实践发现，一些教师虽然开展了互动型教学，但只是形式上的互动型教学，没有深入教学实质中，因此互动教学作用不明显。
比如，教学“人体激素调节”这一节课的时候，教师不能将互动内容简单停留在 “什么是激素调节范畴”这些表面化的内容上，要积极引导和鼓励学生对人体中激素调节的具体内容和过程进行描述。在互动教学过程中，学生将无意识地参与到课堂教学过程中，这样就能引导学生进行积极探究和主动思考，促进课堂教学效率的不断提升。
互动型教学模式突破了简单的一问一答形式，教师要积极关注生物问题后隐含的知识，并及时确定这些知识是否是教学中的重点。在初中生物课堂教学中，如果互动型教学模式只是停留在表面，而没有深入，就不能有效地吸引学生的注意力，难以调动学生在学习中的主动性，学生将不能进行深入思维，教学效果自然不容易得到提升。
四、确保互动型教学模式的灵活性，积极提升课堂教学效率
在教学模式上，教师要讲究灵活变通，确保具有灵活性。在互动型教学模式使用上要讲究实用性，只要符合科学性的教学理念，都可以积极地进行探索研究。这就需要广大初中生物学教师在具体教学过程中做到开拓创新，积极引入新的教学方法，不断推进互动教学的发展，积极構建教学情境，同时要求教师熟练掌握生物学基本知识，能够精准把握教学内容，灵活应用教学方法。
例如，在初中生物实验教学过程中可以积极鼓励学生开展自主探究法，使学生产生强烈的好奇心，全身心地投入学习中，培养学生独立思考能力，促进学生创新思维意识的形成和提升。同时，在初中生物学课堂教学过程中要积极应用现代信息技术构建生动形象化的情境，使互动教学模式可以顺利开展，确保灵活应用互动教学模式，讲究实效性;鼓励学生积极开展合作探究学习，提升师生互动的效果，实现共同进步。
五、结语
可以看出，生物学对学生全面发展具有重大的促进意义。初中生物学教师要根据新课程改革的要求充分认识到开展互动型教学模式在初中生物教学中的价值、意义，以各种灵活性的使用方法提升互动型教学模式在初中生物教学中的实效性，从而不断提升初中生物课堂的教学质量。
参考文献：
[1]互动型教学模式在初中生物课堂教学中的运用[J]. 沈琴. 读与写（教育教学刊）. 2016（05）
[2]浅谈互动型教学模式在初中生物教学中的应用[J]. 魏训合. 生物技术世界. 2014（11）
[3]自主互动型教学模式的效果论证[J]. 刘文晖. 职教论坛. 2005（33）