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摘 要：规范的书写是初中学生英语书写能力提升的基础，但现阶段大多数初中学生在写作过程中却存在用笔不规范、练习不合规等行为。对于此类问题，教师也没有引起重视，这导致初中学生养成了不良的书写习惯。文章探讨了初中学生良好英语书写习惯的培养策略，并通过着重示范引导、加强练习监督、着重展示分析等模式对学生进行引导，以增强学生的学习信心，提高初中学生英语书写能力。
关键词：初中学生;英语;书写习惯;策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）35-0059-02
规范整洁的英语书写会提升学生的审美能力，它也有助于学生良好品格的养成。但是，当前一些教师是不太重视提升学生学习素养的，他们认为学生在学习过程中只要了解一些基础的英语知识就可以了。教师要领悟到语言学习与写作能力发展的辩证关系，从学生的字母书写、单词书写等方面进行引导，培养学生的英文书写能力。
一、着重示范指导，鼓励学生进行书写
1.坐姿与握笔要求
在英文书写练习过程中，最重要的就是坐姿和握笔。教师要善于给学生带来启发，让学生了解到漂亮的英文书写对学生学习的帮助作用，勉励学生在英文书写过程中下功夫，努力锻炼自己的书写能力，养成良好的学习习惯。首先，教师需让学生保持正确的坐姿，让学生在书写时保持身体端正、腰背挺直，并将两脚放在地面上，做到胸離桌子一拳远、离纸一尺远。其次，教师也要随时观察学生的书写状况，对那些在书写时出现不良坐姿的学生进行提醒。教师要要求学生在书写时保持放松，动作方面保持灵活，注意将纸张摆正，将左手放在桌面上，随后按住纸张，这样就能在书写时保持注意力集中。最后，教师每次要求学生书写时间也不要太长，保持20至30分钟就可以了。要想让学生保持良好的坐姿，养成正确的握笔习惯，教师就要时刻监督学生，避免学生由于坐姿和握笔不正确而出现后续的一些书写问题。教师在上课时要反复提醒学生，提高学生的书写效果。
2.字母书写
对学生进行书写训练，教师应从英语的26个字母开始教学。毕竟26个字母是英语学科的核心，对26个英语字母展开分析，有助于学生掌握英语书写的特性。教师要让学生了解不同单词都是围绕这26个字母变化的，同时，在教学时，教师也要根据学生的思维特性去对学生进行启发。
要想让学生严格按照四线格去进行书写，在书写过程中保持正确坐姿，教师可先在黑板上画出三格四线，随后进行正确示范，让学生了解不同字母书写的规律。在课时控制方面，教师则需保持每节课教授5至6个字母，并且大写字母与小写字母一同教学，强调各字母的占格要求。例如，大多数大写字母都是占中上两格的。学生在书写时需充分运用书写技巧，尽量不要让大写字母占到顶格第一线。同时，在教学时，教师还要强调学生正确的书写笔势。如书写小写字母t和f时，教师就要给学生强调停笔之后的行笔书写。在教学过程中，教师要告诉学生英语书写应尽量保持轻盈、圆润，注重起笔以及收笔过程的清晰。对于小写字母如j、y等，最好向右稍微倾斜，但是倾斜度也不能够过大，保持斜向5度就可以了。这样一来，学生书写出的单词就显得非常轻盈了，它也不会让学生产生一种认知上的局限感。在教学每一个大小字母时，教师都应该在教室里进行巡视，对学生做出正确指导。对于学生在书写过程中出现的不规范问题，教师可以适当地惩罚一下，让学生将该字母抄写5至6遍，在抄写过程中，学生会逐渐掌握正确的字母拼写方式。随后，教师可以给学生下发一些字母临摹板，让学生根据字母临摹板进行临摹，提高学生的书写能力。
3.词句书写
在学完26个字母的书写之后，接下来，教师需要将字母的书写教学过渡到单词以及句子的书写教学，让学生了解一些基本单词以及句子的书写方式。对于一个完整的句子而言，它是由多个单词组成的，对于每一个单词，教师要教学生保持四毫米左右的距离。
在书写词句时，学生要注意大小字母的位置关系，而字母是否大写，句首部分则有专门的首字母强调。教师要认真按照书写规范对学生进行引导，强调每一个字母的占格以及书写特点，让学生掌握这些字母的书写规律，避免学生随意书写。在教学过程中，教师要要求学生认真揣摩，并思考一下每个字母所代表的含义。任何一个句子书写完毕，教师还要强调学生带上标点符号，标点符号大致分为“.”“？”“...”这几种。教师在教学的过程中要强调每一个标点符号的用法，做好示范，以让学生正确认识到这些标点符号的规范写法。对于刚开始接触单词、句子书写练习的学生而言，教师要强调用铅笔进行练习。待学生能用铅笔写出一些优美的词组句子之后，教师可以让学生用钢笔进行练习。通过逐步增加难度，学生可以慢慢掌握单词、句子的书写规律。教师可以鼓励学生每周选取一些自己感兴趣的内容进行摘抄，提高书写能力。
二、加强练习监督，注重持之以恒
1.着重模仿练习
对于初一下学期的学生，教师就要教学生学会连写英文单词，这其中包括行连写和列连写。教师除了在黑板上做好演示，还要结合多媒体让学生知晓如何进行正确书写。
教师可以给学生写一些规范漂亮的英语单词，让学生在模仿过程中了解这些英语单词的书写技巧。教师可以动员学生在课下购买一本英语字帖，每天抽十分钟左右的时间进行书写练习。教师要推荐一些合适内容引导学生，注重让初中学生进行模仿练习。学生在逐步模仿的过程中可以掌握一些基本的练习技巧，提升书写能力。
2.加强定期指导
定期指导过程是指教师在学生书写时基于学生的认知状况，在一定时间内根据学生的学习方式调整学生书写方向的一类教学过程。教师要根据学生的学习特性，对学生进行启发。学校可以在每周安排一节书法课，让那些书写英文比较好的教师或者学生对书写方面存在问题的学生做出针对性指导。或者在英语课堂上让学生自由交流自己的书写心得。 教师可以在课堂上通过小组合作的模式，使学生了解英语书写的一般性技巧，让不同小组内的学生加强交流。教师可要求学生结合自己的生活，对英语书写模式进行了解，这会让学生掌握英语字体的发展规律，这种方式也增强了课堂教学的趣味性。学生会按照自己的学习过程对英文书写进行了解，它提高了学生的书写能力。
3.加强练习监督
在英语书写教学逐步深入过程中，学生也会了解一些单词、短语、句型以及短文的书写规律。教师要每天监督学生的书写状况，并鼓励学生以小组模式进行书写。学生在小组内可以推举一名优秀成员，监督其他人每日的书写状况。这时，教师可以让小组长、课代表以及班长发挥好带头作用，其将那些书写较好学生的英语作品贴在教室墙壁上，让其他学生观摩，从而提升学生的书写能力。
三、着重展示分析，分享学生成果
1.注重過程分享
经过一定阶段的练习，大多数学生的英文书写水平已经得到了提升。很多学生会将英语单词书写、英语名言摘抄当作一种习惯，这增强了学生的词汇量，也拓展了学生的学习思维。教师在教学时应尊重学生的想法，在恰当的时机检验学生的书写状况，并督促学生养成对于书写的良好态度。
给予学生正确评价，激发学生在课堂上的学习主动性。在平时的教学过程中，教师要善于将学生在课堂上的一些优秀表现记录下来。随后，将那些值得回忆的书写过程进行展示，对学生出现的一些问题及时解决，根据学生的书写过程，加强对学生的指导。在长期训练过程中，教师要坚持让学生养成持之以恒、不断进取的良好习惯。教师可以通过手抄报比赛、课堂笔记评比大赛等活动，掀起班级内学生的书写热潮，让学生在学习过程中逐步养成自己的书写风格。
2.着重评价模式多元化
要想让学生在练习过程中养成良好的书写习惯，教师在书写教学中就要认识到这是一个循序渐进的过程。学生会在初一、初二、初三各阶段进行练习，最终形成自己的综合能力。刚开始在初一阶段时，很多学生的书写状况是不太好的，他们在书写字母时出现了前后连接、字体倾斜等问题。
经过教师的认真指导，学生已经能够在作业本上书写出漂亮的单词。经过半年的练习之后，学生的写作能力也突飞猛进。教师要结合学生的书写热情，随时对学生进行评价。教师对课堂上每一个学生的学习状况都要做好记录，注重评价过程的多元化、多样化发展。教师要让学生将良好的英文书写习惯落实在日常生活中。例如，教师就可以让学生多与同学写贺卡进行交流，利用自己的英文书写，给周围的同伴带来惊喜。
良好英文书写能力的养成并不是一朝一夕就能够形成的，教师在教学时应关注学生英文书写的全过程，利用好自身的示范作用，对学生进行引导，在英文书写课堂上加强对学生核心素养的培养，并结合效果评价、过程监督、示范练习等模式去对学生做好教学工作。教师要关注学生在英文书写课堂上的表现，尽量要求学生坚定自身信念，让学生都能够写出漂亮的英文字体，提高学生的英文书写能力。
[参考文献]
[1]徐 琼.初中英语书写教学的实践与研究[J].新智慧，2018（21）：117.
[2]梁宇明.浅析初中学生英语书写指导方法[J].校园英语，201（50）：105-106.
[3]杨定美.培养初中生英语良好行为习惯的策略[J].魅力中国，2018（51）.
作者简介：蒋 丽（1983— ），女，江苏常州人，中小学一级教师，本科，研究方向：中学英语教学。
关键词：初中学生;英语;书写习惯;策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）35-0059-02
规范整洁的英语书写会提升学生的审美能力，它也有助于学生良好品格的养成。但是，当前一些教师是不太重视提升学生学习素养的，他们认为学生在学习过程中只要了解一些基础的英语知识就可以了。教师要领悟到语言学习与写作能力发展的辩证关系，从学生的字母书写、单词书写等方面进行引导，培养学生的英文书写能力。
一、着重示范指导，鼓励学生进行书写
1.坐姿与握笔要求
在英文书写练习过程中，最重要的就是坐姿和握笔。教师要善于给学生带来启发，让学生了解到漂亮的英文书写对学生学习的帮助作用，勉励学生在英文书写过程中下功夫，努力锻炼自己的书写能力，养成良好的学习习惯。首先，教师需让学生保持正确的坐姿，让学生在书写时保持身体端正、腰背挺直，并将两脚放在地面上，做到胸離桌子一拳远、离纸一尺远。其次，教师也要随时观察学生的书写状况，对那些在书写时出现不良坐姿的学生进行提醒。教师要要求学生在书写时保持放松，动作方面保持灵活，注意将纸张摆正，将左手放在桌面上，随后按住纸张，这样就能在书写时保持注意力集中。最后，教师每次要求学生书写时间也不要太长，保持20至30分钟就可以了。要想让学生保持良好的坐姿，养成正确的握笔习惯，教师就要时刻监督学生，避免学生由于坐姿和握笔不正确而出现后续的一些书写问题。教师在上课时要反复提醒学生，提高学生的书写效果。
2.字母书写
对学生进行书写训练，教师应从英语的26个字母开始教学。毕竟26个字母是英语学科的核心，对26个英语字母展开分析，有助于学生掌握英语书写的特性。教师要让学生了解不同单词都是围绕这26个字母变化的，同时，在教学时，教师也要根据学生的思维特性去对学生进行启发。
要想让学生严格按照四线格去进行书写，在书写过程中保持正确坐姿，教师可先在黑板上画出三格四线，随后进行正确示范，让学生了解不同字母书写的规律。在课时控制方面，教师则需保持每节课教授5至6个字母，并且大写字母与小写字母一同教学，强调各字母的占格要求。例如，大多数大写字母都是占中上两格的。学生在书写时需充分运用书写技巧，尽量不要让大写字母占到顶格第一线。同时，在教学时，教师还要强调学生正确的书写笔势。如书写小写字母t和f时，教师就要给学生强调停笔之后的行笔书写。在教学过程中，教师要告诉学生英语书写应尽量保持轻盈、圆润，注重起笔以及收笔过程的清晰。对于小写字母如j、y等，最好向右稍微倾斜，但是倾斜度也不能够过大，保持斜向5度就可以了。这样一来，学生书写出的单词就显得非常轻盈了，它也不会让学生产生一种认知上的局限感。在教学每一个大小字母时，教师都应该在教室里进行巡视，对学生做出正确指导。对于学生在书写过程中出现的不规范问题，教师可以适当地惩罚一下，让学生将该字母抄写5至6遍，在抄写过程中，学生会逐渐掌握正确的字母拼写方式。随后，教师可以给学生下发一些字母临摹板，让学生根据字母临摹板进行临摹，提高学生的书写能力。
3.词句书写
在学完26个字母的书写之后，接下来，教师需要将字母的书写教学过渡到单词以及句子的书写教学，让学生了解一些基本单词以及句子的书写方式。对于一个完整的句子而言，它是由多个单词组成的，对于每一个单词，教师要教学生保持四毫米左右的距离。
在书写词句时，学生要注意大小字母的位置关系，而字母是否大写，句首部分则有专门的首字母强调。教师要认真按照书写规范对学生进行引导，强调每一个字母的占格以及书写特点，让学生掌握这些字母的书写规律，避免学生随意书写。在教学过程中，教师要要求学生认真揣摩，并思考一下每个字母所代表的含义。任何一个句子书写完毕，教师还要强调学生带上标点符号，标点符号大致分为“.”“？”“...”这几种。教师在教学的过程中要强调每一个标点符号的用法，做好示范，以让学生正确认识到这些标点符号的规范写法。对于刚开始接触单词、句子书写练习的学生而言，教师要强调用铅笔进行练习。待学生能用铅笔写出一些优美的词组句子之后，教师可以让学生用钢笔进行练习。通过逐步增加难度，学生可以慢慢掌握单词、句子的书写规律。教师可以鼓励学生每周选取一些自己感兴趣的内容进行摘抄，提高书写能力。
二、加强练习监督，注重持之以恒
1.着重模仿练习
对于初一下学期的学生，教师就要教学生学会连写英文单词，这其中包括行连写和列连写。教师除了在黑板上做好演示，还要结合多媒体让学生知晓如何进行正确书写。
教师可以给学生写一些规范漂亮的英语单词，让学生在模仿过程中了解这些英语单词的书写技巧。教师可以动员学生在课下购买一本英语字帖，每天抽十分钟左右的时间进行书写练习。教师要推荐一些合适内容引导学生，注重让初中学生进行模仿练习。学生在逐步模仿的过程中可以掌握一些基本的练习技巧，提升书写能力。
2.加强定期指导
定期指导过程是指教师在学生书写时基于学生的认知状况，在一定时间内根据学生的学习方式调整学生书写方向的一类教学过程。教师要根据学生的学习特性，对学生进行启发。学校可以在每周安排一节书法课，让那些书写英文比较好的教师或者学生对书写方面存在问题的学生做出针对性指导。或者在英语课堂上让学生自由交流自己的书写心得。 教师可以在课堂上通过小组合作的模式，使学生了解英语书写的一般性技巧，让不同小组内的学生加强交流。教师可要求学生结合自己的生活，对英语书写模式进行了解，这会让学生掌握英语字体的发展规律，这种方式也增强了课堂教学的趣味性。学生会按照自己的学习过程对英文书写进行了解，它提高了学生的书写能力。
3.加强练习监督
在英语书写教学逐步深入过程中，学生也会了解一些单词、短语、句型以及短文的书写规律。教师要每天监督学生的书写状况，并鼓励学生以小组模式进行书写。学生在小组内可以推举一名优秀成员，监督其他人每日的书写状况。这时，教师可以让小组长、课代表以及班长发挥好带头作用，其将那些书写较好学生的英语作品贴在教室墙壁上，让其他学生观摩，从而提升学生的书写能力。
三、着重展示分析，分享学生成果
1.注重過程分享
经过一定阶段的练习，大多数学生的英文书写水平已经得到了提升。很多学生会将英语单词书写、英语名言摘抄当作一种习惯，这增强了学生的词汇量，也拓展了学生的学习思维。教师在教学时应尊重学生的想法，在恰当的时机检验学生的书写状况，并督促学生养成对于书写的良好态度。
给予学生正确评价，激发学生在课堂上的学习主动性。在平时的教学过程中，教师要善于将学生在课堂上的一些优秀表现记录下来。随后，将那些值得回忆的书写过程进行展示，对学生出现的一些问题及时解决，根据学生的书写过程，加强对学生的指导。在长期训练过程中，教师要坚持让学生养成持之以恒、不断进取的良好习惯。教师可以通过手抄报比赛、课堂笔记评比大赛等活动，掀起班级内学生的书写热潮，让学生在学习过程中逐步养成自己的书写风格。
2.着重评价模式多元化
要想让学生在练习过程中养成良好的书写习惯，教师在书写教学中就要认识到这是一个循序渐进的过程。学生会在初一、初二、初三各阶段进行练习，最终形成自己的综合能力。刚开始在初一阶段时，很多学生的书写状况是不太好的，他们在书写字母时出现了前后连接、字体倾斜等问题。
经过教师的认真指导，学生已经能够在作业本上书写出漂亮的单词。经过半年的练习之后，学生的写作能力也突飞猛进。教师要结合学生的书写热情，随时对学生进行评价。教师对课堂上每一个学生的学习状况都要做好记录，注重评价过程的多元化、多样化发展。教师要让学生将良好的英文书写习惯落实在日常生活中。例如，教师就可以让学生多与同学写贺卡进行交流，利用自己的英文书写，给周围的同伴带来惊喜。
良好英文书写能力的养成并不是一朝一夕就能够形成的，教师在教学时应关注学生英文书写的全过程，利用好自身的示范作用，对学生进行引导，在英文书写课堂上加强对学生核心素养的培养，并结合效果评价、过程监督、示范练习等模式去对学生做好教学工作。教师要关注学生在英文书写课堂上的表现，尽量要求学生坚定自身信念，让学生都能够写出漂亮的英文字体，提高学生的英文书写能力。
[参考文献]
[1]徐 琼.初中英语书写教学的实践与研究[J].新智慧，2018（21）：117.
[2]梁宇明.浅析初中学生英语书写指导方法[J].校园英语，201（50）：105-106.
[3]杨定美.培养初中生英语良好行为习惯的策略[J].魅力中国，2018（51）.
作者简介：蒋 丽（1983— ），女，江苏常州人，中小学一级教师，本科，研究方向：中学英语教学。