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【摘要】小学教育阶段是学生成长的重要阶段，在这一过程中，班主任要积极投入对学生的心理健康教育，帮助学生在这一阶段形成良好的心理状态，让学生能够健康发展，从而逐渐成为社会需要的优秀人才。因此班主任在对学生进行教育时，应当逐渐将心理健康教育渗入到班主任工作中。本文以心理健康教育为基础，充分探索班主任在工作中渗入心理健康教育的原则，提出提高班主任工作效率的策略，从而帮助班主任构建良好的教学环境，促进学生的正常发展。
【关键词】心理健康;班主任工作;教学策略
一、引言
随着社会的逐渐发展，学生在学习阶段每天要面临的信息也越来越多，其中高风险的信息。围绕在学生身边，可能会对学生产生不良影响。学生是祖国未来的希望，因此班主任在教学过程当中，应该注重对学生心理健康的保护，培养学生正确的心理健康意识，让学生在面临风险的时候有辨别是非的能力。班主任在教学时需要将心灵建设润物细无声的融入到教育当中，从而潜移默化的影响学生的心理健康，为学生正确的思想发展奠定基础。
二、心理健康教育在班主任工作中的实施原则
（一）渗透性原则
学生在小学教育阶段，受到自身年纪生理和心理发展的影响，往往对身边发生的事物没有辨别是非的能力。在这一阶段，学生处于对生活的探索阶段，他们会经常模仿他人的行为习惯，从而在模仿当中逐渐形成自己的价值观。例如，当学生身边都是爱学习的优秀学生时，学生自己也会自然而然的投入到学习当中，激发学生的学习劲头，让学生不知不觉养成良好的学习行为，从而提高学生对学习的热情。相反如果学生身边充满不良学生，会错误的让学生认为不良是一种很好的行为习惯，学生在模仿的过程当中会将不良行为融入到自己的潜意识中，从而对学生的发展产生不利影响。班主任在教学的过程当中，应该逐渐将心理健康教育渗入到工作中，以自身为榜样，引领学生逐渐分清是非，形成正确的思想观念，同时班主任也应该注意教学方式，避免学生心中产生抵触心理。
（二）针对性原则
人与人之间不能一概而论，因此班主任在进行心理健康教育，工作时应该依据学生所处环境的不同，个人性格的不同针对性的解决学生心理中存在的问题。每个学生存在的环境以及自身性格都是不一样的，因此在成长过程中难免会产生个体差异，针对这样的情况，班主任就需要全面的对学生进行了解，跟据学生的实际想法，积极与学生产生沟通，从而针对性的帮助学生解决问题。学生在成长时，也会面临各种各样的问题与状况很多，学生将其当做难以启齿的事情，不愿意与家长和班主任进行交流，班主任作为与学生接触最多的人之一，应当对学生进行积极的引导，同时班主任也需要时时刻刻关注学生的情绪状态，在学生产生问题时，积极与学生沟通，避免问题越来越严重，导致不可挽回的地步。
三、心理健康教育在班主任工作中的应用策略
（一）深了解学生心理需要
想要在班主任工作中渗入心理健康教育，班主任就需要深入了解学生的感受，坚持以人为本的原则，针对性的对学生进行有效的教育。因此，教师在教学时要全面了解学生，尽可能多的与学生进行交流，根据学生的情绪状态和近期表现，分析学生是否存在心理问题，一旦问题产生，教师需要对学生积极疏导，促进班主任教育工作合理有序的发展，使心理健康教育在班主任工作当中实现真正的教学价值。
例如，在与学生进行交流的时候，班主任需要以学生为主题，通过不断的引导，让学生能够放下心理戒备与教师积极沟通。同时教师在教学的过程中，也需要对学生进行观察，当学生情绪低沉的时候，班主任需要迅速捕捉到學生的问题并给予适当指导，从而解决学生在学习和生活当中的问题，从而让学生的心理更加健康。
（二）在班级管理中渗透心理健康教育理念
班主任作为日常能够与学生接触最多的人之一，在进行班级管理的时候，需要自己加心理健康教育渗入的班级管理当中，让学生在与班主任进行接触时，能够感受到班主任的人格魅力，从而引导学生以班主任为榜样，向班主任学习。同时在进行班级管理工作时，教师需要为学生营造和谐健康的教学环境，帮助学生在学习过程中能够互敬互爱，养成学生的良好心态，从促使学生心理健康的发展。
例如，在学生与他人产生冲突的时候，班主任应该积极了解现场情况，通过正确的分析判断，帮助学生解决问题，引领学生改善自己的行为方式，提高学生之间的友爱互助。班主任在解决问题时不应该不辨是非，随意批评学生，让学生心理产生怨恨，从而影响学生的发展。
（三）开设心理教育室
每个学生在成长阶段都会有属于自己的小秘密，秘密之所以成为秘密就是因为他不能与其他人分享。因此班主任在帮助学生解决心理问题时，应该注重学生的隐私，不应该蛮横的将学生的隐私揭开，以让学生痛苦的方式解决学生存在的问题，这样的行为方式会与教学理念相背离。面对这样的问题，班主任可以设置心理健康教育室，积极利用互联网平台帮助学生解决问题，促进学生更加健康的发展。
例如，班主任可以利用网络设置心理健康教育室，学生通过登录在教育平台上匿名发布自己的问题，班主任在平台上积极帮助学生解决问题，改善了学生与班主任之间的沟通难题在相对陌生的环境下，提高学生与教师之间的交流，让学生能够及时发泄心中的负面情绪，从而提升学生的心理健康水平。
四、结语
综上所述，心理健康教育对学生的未来发展至关重要，班主任在对班级进行管理时，要潜移默化地将心理健康教育深入到工作当中，从而积极地引导学生形成正确的思维方式，培养学生的优秀品质，让学生在小学学习阶段能够健康成长。心理健康教育与班级管理相结合，能够帮助班主任改善教学环境，从而为学生未来的发展铺下康庄大道。
参考文献：
[1]李爱群. 小学班主任工作中的心理健康教育探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]廉忠华.小学班主任开展心理健康教育的思考与实践[J].新智慧，2020（35）：63-64.
[3]韦惠敏. 小学班主任如何开展心理健康教育[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
内蒙古呼和浩特市师范大学附属第三中学
【关键词】心理健康;班主任工作;教学策略
一、引言
随着社会的逐渐发展，学生在学习阶段每天要面临的信息也越来越多，其中高风险的信息。围绕在学生身边，可能会对学生产生不良影响。学生是祖国未来的希望，因此班主任在教学过程当中，应该注重对学生心理健康的保护，培养学生正确的心理健康意识，让学生在面临风险的时候有辨别是非的能力。班主任在教学时需要将心灵建设润物细无声的融入到教育当中，从而潜移默化的影响学生的心理健康，为学生正确的思想发展奠定基础。
二、心理健康教育在班主任工作中的实施原则
（一）渗透性原则
学生在小学教育阶段，受到自身年纪生理和心理发展的影响，往往对身边发生的事物没有辨别是非的能力。在这一阶段，学生处于对生活的探索阶段，他们会经常模仿他人的行为习惯，从而在模仿当中逐渐形成自己的价值观。例如，当学生身边都是爱学习的优秀学生时，学生自己也会自然而然的投入到学习当中，激发学生的学习劲头，让学生不知不觉养成良好的学习行为，从而提高学生对学习的热情。相反如果学生身边充满不良学生，会错误的让学生认为不良是一种很好的行为习惯，学生在模仿的过程当中会将不良行为融入到自己的潜意识中，从而对学生的发展产生不利影响。班主任在教学的过程当中，应该逐渐将心理健康教育渗入到工作中，以自身为榜样，引领学生逐渐分清是非，形成正确的思想观念，同时班主任也应该注意教学方式，避免学生心中产生抵触心理。
（二）针对性原则
人与人之间不能一概而论，因此班主任在进行心理健康教育，工作时应该依据学生所处环境的不同，个人性格的不同针对性的解决学生心理中存在的问题。每个学生存在的环境以及自身性格都是不一样的，因此在成长过程中难免会产生个体差异，针对这样的情况，班主任就需要全面的对学生进行了解，跟据学生的实际想法，积极与学生产生沟通，从而针对性的帮助学生解决问题。学生在成长时，也会面临各种各样的问题与状况很多，学生将其当做难以启齿的事情，不愿意与家长和班主任进行交流，班主任作为与学生接触最多的人之一，应当对学生进行积极的引导，同时班主任也需要时时刻刻关注学生的情绪状态，在学生产生问题时，积极与学生沟通，避免问题越来越严重，导致不可挽回的地步。
三、心理健康教育在班主任工作中的应用策略
（一）深了解学生心理需要
想要在班主任工作中渗入心理健康教育，班主任就需要深入了解学生的感受，坚持以人为本的原则，针对性的对学生进行有效的教育。因此，教师在教学时要全面了解学生，尽可能多的与学生进行交流，根据学生的情绪状态和近期表现，分析学生是否存在心理问题，一旦问题产生，教师需要对学生积极疏导，促进班主任教育工作合理有序的发展，使心理健康教育在班主任工作当中实现真正的教学价值。
例如，在与学生进行交流的时候，班主任需要以学生为主题，通过不断的引导，让学生能够放下心理戒备与教师积极沟通。同时教师在教学的过程中，也需要对学生进行观察，当学生情绪低沉的时候，班主任需要迅速捕捉到學生的问题并给予适当指导，从而解决学生在学习和生活当中的问题，从而让学生的心理更加健康。
（二）在班级管理中渗透心理健康教育理念
班主任作为日常能够与学生接触最多的人之一，在进行班级管理的时候，需要自己加心理健康教育渗入的班级管理当中，让学生在与班主任进行接触时，能够感受到班主任的人格魅力，从而引导学生以班主任为榜样，向班主任学习。同时在进行班级管理工作时，教师需要为学生营造和谐健康的教学环境，帮助学生在学习过程中能够互敬互爱，养成学生的良好心态，从促使学生心理健康的发展。
例如，在学生与他人产生冲突的时候，班主任应该积极了解现场情况，通过正确的分析判断，帮助学生解决问题，引领学生改善自己的行为方式，提高学生之间的友爱互助。班主任在解决问题时不应该不辨是非，随意批评学生，让学生心理产生怨恨，从而影响学生的发展。
（三）开设心理教育室
每个学生在成长阶段都会有属于自己的小秘密，秘密之所以成为秘密就是因为他不能与其他人分享。因此班主任在帮助学生解决心理问题时，应该注重学生的隐私，不应该蛮横的将学生的隐私揭开，以让学生痛苦的方式解决学生存在的问题，这样的行为方式会与教学理念相背离。面对这样的问题，班主任可以设置心理健康教育室，积极利用互联网平台帮助学生解决问题，促进学生更加健康的发展。
例如，班主任可以利用网络设置心理健康教育室，学生通过登录在教育平台上匿名发布自己的问题，班主任在平台上积极帮助学生解决问题，改善了学生与班主任之间的沟通难题在相对陌生的环境下，提高学生与教师之间的交流，让学生能够及时发泄心中的负面情绪，从而提升学生的心理健康水平。
四、结语
综上所述，心理健康教育对学生的未来发展至关重要，班主任在对班级进行管理时，要潜移默化地将心理健康教育深入到工作当中，从而积极地引导学生形成正确的思维方式，培养学生的优秀品质，让学生在小学学习阶段能够健康成长。心理健康教育与班级管理相结合，能够帮助班主任改善教学环境，从而为学生未来的发展铺下康庄大道。
参考文献：
[1]李爱群. 小学班主任工作中的心理健康教育探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]廉忠华.小学班主任开展心理健康教育的思考与实践[J].新智慧，2020（35）：63-64.
[3]韦惠敏. 小学班主任如何开展心理健康教育[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
内蒙古呼和浩特市师范大学附属第三中学