随着我国市场经济体制的确立及教育体制改革的深化，统招统分的招生分配体制已经打破，学生参与职业选择的主体意识正在逐步苏醒与增强。因此，高校职业指导肩负着育人和服务的重任。它既是教育活动，又是帮助就业的实施过程。如何更好地帮助学生面向社会，在激烈的竞争中做出自己合理的职业选择呢？笔者谈一点粗浅的看法。
　　一、高校職业指导工作的现状
　　1.专业师资力量不够
　　目前，在许多高校，职业指导工作有的是由政治课教师兼职，有的是由办公室人员兼职，不仅数量严重不足，而且极为缺乏专职的职业指导教师。有关工作人员对职业指导的理论和实践缺乏系统的了解，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业教育的主要指导者。
　　2.人员参与的程度不够
　　职业指导工作的实施具有公共性的特点，需要老师、学生、家长和社会的共同参与。不少高校对此认识不足，没有充分调动各方面的资源，把职业指导工作看作是一项单一工作，或是像政治、语文一样的一门课程。
　　3.指导内容的全面性不够
　　高校职业指导的内容包括就业观念指导、就业心理指导、就业政策法规指导、就业信息指导、就业技巧指导以及社会适应指导等。目前，许多高校由于师资力量等方面的原因，往往比较侧重知识类的职业指导，忽视观念和心理等方面的指导。由此导致的结果是：学校为学生推荐了工作，但学生工作不久就自动离职了，严重影响了学校与企业之间合作的信誉。另外，由于人员不足，学校只能做一些肤浅的工作，真正意义上的职业指导工作还未开展起来。许多负责职业指导工作的老师，由于忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以有固定时间和精力来开展针对性的职业指导，工作往往限于部分就业信息的发布和就业政策的宣传。职业指导工作尚未系统地展开，未能与学生思想、专业教育结合起来，普及率不高。
　　4.指导时间不够
　　职业指导工作应是一个长期化、经常化的过程。只有“随风潜入夜，润物细无声”那样循序渐进，才能收到预期效果。而很多高校，往往是在学生实习或就业前搞一些应急措施，如报告会、座谈会、班会等。
　　二、应采取的措施
　　1.多渠道、多形式地开展职业指导活动
　　学校开展职业指导工作，应结合学校、学生实际，根据不同阶段的教育内容和特点，以活动为主要形式，以实践为主要特征，采取多种渠道、多种形式的教育载体，取得职业指导工作的显著效果。
　　（１）开设职业指导并纳入高等学校课程体系建设。开设相应的课程，是学校职业指导工作得以普及的最有效方式之一。要对课程进行设计与开发，构建以综合实践课为主、以模块式教学为基础的职业指导课程体系，采取案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等教学方式，有针对性、系统地开展职业指导。
　　（２）开展创业设计和职业生涯设计大赛。模拟市场、模拟面试等活动，引导、帮助学生尽早树立职业生涯规划意识、竞争意识和危机意识，引导大学生以科学的态度规划自己的职业生涯，合理进行职业定位，树立明确的奋斗目标和努力方向，更好地为将来的职业生涯做出规划，实现自我增值，提高职场竞争力。
　　（３）积极开展学生的职业素质测评工作。要帮助学生全面准确地认识自我，除了依靠教师对他们的谈话、观察及相关文献材料的分析外，更多的需借助心理测试、情景模拟、定量考核等评价手段，帮助学生了解个人的兴趣、性格和能力，分析自己的优点和不足，使学生全面、客观地认识自我，达到“知己”的目的。另外，鼓励部分学生参加CETTIC职业测评系统测评，全面、客观、规范、科学地评价自己的整体素质，从而调动学生自我教育、自我管理、发奋成才的积极性，规范和养成学生的良好行为，帮助学生认识社会、了解社会，增强其适应社会的能力，并为选择今后升学和就业做好准备。
　　2.理论和实践相结合的原则
　　理论，就是要向学生讲解职业生涯规划、职业咨询、职业辅导等相关知识；实践，是指要把职业辅导的相关知识运用在就业的全过程。学生对自己的前途很迷茫，渴望用职业辅导知识调整自己的努力方向，于是选择就业指导课，但就业指导课采取何种形式、在有限的课时教学中选择什么内容，这是所有老师面临的问题，亟待解决。
　　总之，就业指导是对学生进行全方位培养，包括职业生涯规划、认识职业、入职资格和晋升要求、提高就业能力、求职过程指导、职业适应与发展和创业教育等，需要长期坚持进行，才能取得成效。
　　 （作者单位：黑龙江农垦职业学院）