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摘要：在小学美术教学中，尤其是在一、二年级的课堂中，由于学生年龄小、好动爱玩的特点，常常会发生一些突发事件。笔者以一节水墨画教学中发生的小风波为例，谈了自己处理这些事件采用的方法，以此达到教育小学生勇于承担错误和积极改正的目的。
关键词：小学美术；突发事件；处理办法
中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）09-093-2
【案例背景】
水墨画是中华文化之魂，代表着中国人民艺术精神世界的一种审美哲学。小学美术教学一直很重视从小对学生进行民族文化的传授，所以现在的小学美术教材从一年级开始就有大量的中国水墨画课程设置。让孩子们通过欣赏、接触和体会水墨画，特别是体会水墨画独特的东方绘画用具和材料所带来的别样感受，从而去理解中华民族伟大文化的精神与特色。我本人也很是喜爱中国水墨多样的表现形式，很爱那水墨韵味间的留白与渲染，真的是太美了，太绝了，太神奇了！我们的学生们也是一样，特别是一年级的新生在上水墨画课时，那种兴奋真的是无法形容，可是水墨画课上的问题状况也是出得最多的，下面我就给大家讲一个发生在我的美术课堂上真实的“水墨风波”的教学案例。
【案例描述】
那是新学期一节一年级的美术课，美术课的教学内容是《水墨游戏》，于是一年级的各位小可爱们就真的把这节课的课堂变成了“游戏场”。我要讲的故事是这样的，因为在上这节水墨画课之前，我已经对学生们提前做了一些课堂的要求，包括要准备的水墨画用具材料，以及怎样去放置这些用具。学生们毕竟还只是一年级的新生，也大部分并没有接触过水墨用具，又是毛毡，又是宣纸，又是毛笔，又是墨汁等等的，放了一大桌子，虽然我们是在学校的专用美术教室上这节课，桌子是挺大的，可这么多画具总是不那么容易摆放好的。按照课程设计，我在正式上课前，又一次重复了怎样把水墨用具放置的要求。
“同学们，大家都很棒呀，按老师的要求把这么多的水墨画用具都带齐了，真是太好了！下面大家注意听老师来复习一下，这些用具应该怎样去摆放呢？”
第一组第一排的小明马上站起身来说道：“我知道，我知道！”说着，同时就把水桶和其他的用具材料全部放上了画桌，这其实并不是按我要求在做。可是对于一个一年级的新班来说，这样胆子大又爱表现的娃儿总是会有几个的。我让他先坐好，并说道：“小明同学很喜欢上美术课呀，老师太高兴了，先坐下来，看看你放的和老师说的是不是一样的，好吗？”
接下来，我把水墨用具放置的顺序和方法、位置都一一讲给学生。
“首先，我们把打好水的水桶放在自己椅子边上的地上，然后把毛毡辅好，再放上调墨的盘子和毛笔，再在毛毡上辅上一张宣纸，打开自己的墨汁，滴三到四滴黑墨汁就够了，然后我们就可以坐好，准备听老师上课啦！下面，老师要看看，谁放的最正确，放的最快！”
孩子们基本上都按我的要求做起来，放好自己的水墨用具。做得不对的学生，我也走上前去指导规正，一会儿，全班都准备好了。
因为水墨画课上课时，很容易发生突发事件，课前的准备和要求我总会多讲几遍的。可是因为是一年级小朋友，有时讲的话，一会儿他们就忘光光了。这不，课上到练习的部分了，我刚说出让学生们自己开始试着画画看，体会一下水墨画的感觉时，“课堂风波”就发生了。
我正在低头指导后排的一名胆子小的女学生去用毛笔时，突然前排传来一声声叫喊声。“哇啊，哇啊！不得了啦！”，“老师，老师，有人把墨搞翻啦！”，“哎呀，小明把小华的墨全搞翻掉啦！”……
课堂上这一叫还得了，马上前排有几个小朋友就围了上去了，因为是新生，他们还并不是对课堂常规要求那么清楚，还常会做出如在幼儿园时一样的行为。有几个男生女生就站在“事发现场”围观起来，教室一下子喧闹起来。我忙从后排赶了上去，来到前面一看，果然就是刚才那位小明同学，他上课自律性比别的孩子要更差一些，原来刚才是他才画了一二笔，他就站起身来回头想看看坐在他后排的小华同学画的如何，动作太快太大了，一下子把后排小华的装有墨汁的调色盘给带飞了起来，墨水洒的小华一脸的，衣服上也是一片墨色，桌上和书上也是一片黑，情况真的很“吓人”，旁边还有个胆小的女生都吓哭了。天啦，我心想“小明，你小子也太猛了吧！”
这样的突发事件在高年级有时也会出现，只是他们可以自己处理打扫好，一年级的宝宝们还不能适应这种情况。搞的一身黑墨的小华吓得大哭起来，前排的那位肇事者小明现在也有点呆住了，皱着眉看着眼前大哭不止的小华。我马上上前先让围观的“路人”们上位坐好，画自己的作业去，转过脸来我开始了对这件突发事件的处理。
首先，我先安慰“受害人”小华，“小华不要怕，没事的，墨水是可以洗掉的，知道吗？不要哭了，墨水很容易洗的。”接着，我转过脸来，和蔼地对正低着头吓的呆住的小明说道：“小明知道自己哪里做错了吗？”
小明低着头说“是我错了，我不应该站起来回头的，我也不是故意的，我要是不回头就不会碰翻小华的墨水盘了！”
对于这样的突发事情，其实在我们小学教学工作中，也不少见，孩子终究是孩子，还不那么稳重，这也是他们年龄的特点。
我马上借这个机会开始教育他们二人，首先我和小明说：“小明，你还是很棒的，虽然刚才你犯了错，搞的小华一身的墨水，可你能够从这件事情里总结出犯的错，这就不简单了，老师相信你，以后起身的时候一定会注意要慢慢的了，也一定会注意在不该回头和起身的时间不做这些了，对吗？”小明这时放松了下来，仰起脸，连连点头。接着我又说：“知道错了这很好，那么下面我们要来处理你犯的这个错误了，你觉得你最先要做件什么事情呢？”“你看，小华哭的多伤心呀！你该怎么做呢？”
“我知道！”小明马上走上去一步，来到小华的边上，弯腰躹躬，然后说了一句：“对不起，小华，我不该回头的，把你的墨碰洒了，搞了你一身，对不起！小华你别哭了！都是我不好！” 小华也渐渐不哭了，我蹲下身对小华说：“小华也是很棒的，小华不哭了，老师等会帮小华洗的干干净净的，我们小华还是漂漂亮亮的小华呢！”我看小华不哭了，又回过头来笑着对小明说：“嗯，小明做的好，知错能道谦真的很不错呢！那下面我们要来帮小华去解决她的烦恼了！”“你看小华的脸上全是墨，手上也，桌上也是，书本上也是，这该怎么办呢？”
小明马上回答：“我帮小华去洗，不能洗的我让我妈妈买新的赔给小华！”
孩子的话真的讲得很响亮，他自己理解了错误的同时，也找出了解决这个错误的办法，以及去承担错误所引发的后果。
我马上摸了摸他的头，笑着说：“嗯，我们班的小明真是个小男子汉呀，说的好！”
小华这时也不再因为害怕和紧张而哭了。接下来，我找了毛巾在课后先去帮小华把脸洗干净，书本和毛毡，第二天小明都让他的妈妈买了新的给小华，衣服的清洗费用小华的家人说什么也不要小明家人赔了，两家人还成了很好的朋友。这件事情就圆满地由学生自己解决了。
【案例反思】
这个“水墨风波”的事件其实在我们小学的日常教学中是经常发生的，因为我们日常面对的全是一群天真活泼的孩子呀，他们有时总会给我们带来点惊喜刺激的节目。但对于一名小学教师，这些突发事件其实往往是教育的最好时机，千万不能简单粗暴地处理这一类教学突发事件。在我多年的美术教学中，我发现，其实现在的学生，心里对很多道理完全是知晓的，对于这个事件中小明犯的错，如何解决他自己的错误这个问题，其实不只是对一个孩子就本事件进行教育，更多的其实是在教这个人和同班学生在未来如何去面对形形色色的社会事件，任何人都可能犯错，都有可能会主动或不自觉地去伤害到别人的利益，问题是在错误出现以后，一个人有没有解决错误和弥补过失的道德与勇气。小明在美术课上是犯了错，虽然后果看着是吓人，但其实他的过失只在于还没有适应小学课堂的教学秩序，没能控制好因为上水墨画课的新鲜感所带来的兴奋情绪。了解了这些，他实际上并没有什么恶意要破坏美术课堂的宁静的，所以，我利用谈话一样和善的语气，以及引导性的问题，让小明自己发现错误的成因和如何解决的办法。小明从这件事后，在美术课上更积极了，但再也没有犯过这样的错误，他明白了课常秩序的重要，也认识到美术老师有个好脾气，老师是喜欢他和宽容的，他反而变得更加听话了。
所以，作为一名教师，特别是小学教师，和孩子们谈话的语气态度是非常重要的，孩子们可以很敏感地体会到老师是不是喜欢自己，是不是公平，是不是有爱心，如果你让学生信任你了，你就可以成为他们的朋友，成为真正可以引导他们走向正确人生之路的那个人了。教学的态度很多时候是要高于教师的其他水平的，我们一定要记住，我们之所以被称为“人类灵魂的工程师”，这正因为我们面对的是一个个鲜活的心灵呀！
关键词：小学美术；突发事件；处理办法
中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）09-093-2
【案例背景】
水墨画是中华文化之魂，代表着中国人民艺术精神世界的一种审美哲学。小学美术教学一直很重视从小对学生进行民族文化的传授，所以现在的小学美术教材从一年级开始就有大量的中国水墨画课程设置。让孩子们通过欣赏、接触和体会水墨画，特别是体会水墨画独特的东方绘画用具和材料所带来的别样感受，从而去理解中华民族伟大文化的精神与特色。我本人也很是喜爱中国水墨多样的表现形式，很爱那水墨韵味间的留白与渲染，真的是太美了，太绝了，太神奇了！我们的学生们也是一样，特别是一年级的新生在上水墨画课时，那种兴奋真的是无法形容，可是水墨画课上的问题状况也是出得最多的，下面我就给大家讲一个发生在我的美术课堂上真实的“水墨风波”的教学案例。
【案例描述】
那是新学期一节一年级的美术课，美术课的教学内容是《水墨游戏》，于是一年级的各位小可爱们就真的把这节课的课堂变成了“游戏场”。我要讲的故事是这样的，因为在上这节水墨画课之前，我已经对学生们提前做了一些课堂的要求，包括要准备的水墨画用具材料，以及怎样去放置这些用具。学生们毕竟还只是一年级的新生，也大部分并没有接触过水墨用具，又是毛毡，又是宣纸，又是毛笔，又是墨汁等等的，放了一大桌子，虽然我们是在学校的专用美术教室上这节课，桌子是挺大的，可这么多画具总是不那么容易摆放好的。按照课程设计，我在正式上课前，又一次重复了怎样把水墨用具放置的要求。
“同学们，大家都很棒呀，按老师的要求把这么多的水墨画用具都带齐了，真是太好了！下面大家注意听老师来复习一下，这些用具应该怎样去摆放呢？”
第一组第一排的小明马上站起身来说道：“我知道，我知道！”说着，同时就把水桶和其他的用具材料全部放上了画桌，这其实并不是按我要求在做。可是对于一个一年级的新班来说，这样胆子大又爱表现的娃儿总是会有几个的。我让他先坐好，并说道：“小明同学很喜欢上美术课呀，老师太高兴了，先坐下来，看看你放的和老师说的是不是一样的，好吗？”
接下来，我把水墨用具放置的顺序和方法、位置都一一讲给学生。
“首先，我们把打好水的水桶放在自己椅子边上的地上，然后把毛毡辅好，再放上调墨的盘子和毛笔，再在毛毡上辅上一张宣纸，打开自己的墨汁，滴三到四滴黑墨汁就够了，然后我们就可以坐好，准备听老师上课啦！下面，老师要看看，谁放的最正确，放的最快！”
孩子们基本上都按我的要求做起来，放好自己的水墨用具。做得不对的学生，我也走上前去指导规正，一会儿，全班都准备好了。
因为水墨画课上课时，很容易发生突发事件，课前的准备和要求我总会多讲几遍的。可是因为是一年级小朋友，有时讲的话，一会儿他们就忘光光了。这不，课上到练习的部分了，我刚说出让学生们自己开始试着画画看，体会一下水墨画的感觉时，“课堂风波”就发生了。
我正在低头指导后排的一名胆子小的女学生去用毛笔时，突然前排传来一声声叫喊声。“哇啊，哇啊！不得了啦！”，“老师，老师，有人把墨搞翻啦！”，“哎呀，小明把小华的墨全搞翻掉啦！”……
课堂上这一叫还得了，马上前排有几个小朋友就围了上去了，因为是新生，他们还并不是对课堂常规要求那么清楚，还常会做出如在幼儿园时一样的行为。有几个男生女生就站在“事发现场”围观起来，教室一下子喧闹起来。我忙从后排赶了上去，来到前面一看，果然就是刚才那位小明同学，他上课自律性比别的孩子要更差一些，原来刚才是他才画了一二笔，他就站起身来回头想看看坐在他后排的小华同学画的如何，动作太快太大了，一下子把后排小华的装有墨汁的调色盘给带飞了起来，墨水洒的小华一脸的，衣服上也是一片墨色，桌上和书上也是一片黑，情况真的很“吓人”，旁边还有个胆小的女生都吓哭了。天啦，我心想“小明，你小子也太猛了吧！”
这样的突发事件在高年级有时也会出现，只是他们可以自己处理打扫好，一年级的宝宝们还不能适应这种情况。搞的一身黑墨的小华吓得大哭起来，前排的那位肇事者小明现在也有点呆住了，皱着眉看着眼前大哭不止的小华。我马上上前先让围观的“路人”们上位坐好，画自己的作业去，转过脸来我开始了对这件突发事件的处理。
首先，我先安慰“受害人”小华，“小华不要怕，没事的，墨水是可以洗掉的，知道吗？不要哭了，墨水很容易洗的。”接着，我转过脸来，和蔼地对正低着头吓的呆住的小明说道：“小明知道自己哪里做错了吗？”
小明低着头说“是我错了，我不应该站起来回头的，我也不是故意的，我要是不回头就不会碰翻小华的墨水盘了！”
对于这样的突发事情，其实在我们小学教学工作中，也不少见，孩子终究是孩子，还不那么稳重，这也是他们年龄的特点。
我马上借这个机会开始教育他们二人，首先我和小明说：“小明，你还是很棒的，虽然刚才你犯了错，搞的小华一身的墨水，可你能够从这件事情里总结出犯的错，这就不简单了，老师相信你，以后起身的时候一定会注意要慢慢的了，也一定会注意在不该回头和起身的时间不做这些了，对吗？”小明这时放松了下来，仰起脸，连连点头。接着我又说：“知道错了这很好，那么下面我们要来处理你犯的这个错误了，你觉得你最先要做件什么事情呢？”“你看，小华哭的多伤心呀！你该怎么做呢？”
“我知道！”小明马上走上去一步，来到小华的边上，弯腰躹躬，然后说了一句：“对不起，小华，我不该回头的，把你的墨碰洒了，搞了你一身，对不起！小华你别哭了！都是我不好！” 小华也渐渐不哭了，我蹲下身对小华说：“小华也是很棒的，小华不哭了，老师等会帮小华洗的干干净净的，我们小华还是漂漂亮亮的小华呢！”我看小华不哭了，又回过头来笑着对小明说：“嗯，小明做的好，知错能道谦真的很不错呢！那下面我们要来帮小华去解决她的烦恼了！”“你看小华的脸上全是墨，手上也，桌上也是，书本上也是，这该怎么办呢？”
小明马上回答：“我帮小华去洗，不能洗的我让我妈妈买新的赔给小华！”
孩子的话真的讲得很响亮，他自己理解了错误的同时，也找出了解决这个错误的办法，以及去承担错误所引发的后果。
我马上摸了摸他的头，笑着说：“嗯，我们班的小明真是个小男子汉呀，说的好！”
小华这时也不再因为害怕和紧张而哭了。接下来，我找了毛巾在课后先去帮小华把脸洗干净，书本和毛毡，第二天小明都让他的妈妈买了新的给小华，衣服的清洗费用小华的家人说什么也不要小明家人赔了，两家人还成了很好的朋友。这件事情就圆满地由学生自己解决了。
【案例反思】
这个“水墨风波”的事件其实在我们小学的日常教学中是经常发生的，因为我们日常面对的全是一群天真活泼的孩子呀，他们有时总会给我们带来点惊喜刺激的节目。但对于一名小学教师，这些突发事件其实往往是教育的最好时机，千万不能简单粗暴地处理这一类教学突发事件。在我多年的美术教学中，我发现，其实现在的学生，心里对很多道理完全是知晓的，对于这个事件中小明犯的错，如何解决他自己的错误这个问题，其实不只是对一个孩子就本事件进行教育，更多的其实是在教这个人和同班学生在未来如何去面对形形色色的社会事件，任何人都可能犯错，都有可能会主动或不自觉地去伤害到别人的利益，问题是在错误出现以后，一个人有没有解决错误和弥补过失的道德与勇气。小明在美术课上是犯了错，虽然后果看着是吓人，但其实他的过失只在于还没有适应小学课堂的教学秩序，没能控制好因为上水墨画课的新鲜感所带来的兴奋情绪。了解了这些，他实际上并没有什么恶意要破坏美术课堂的宁静的，所以，我利用谈话一样和善的语气，以及引导性的问题，让小明自己发现错误的成因和如何解决的办法。小明从这件事后，在美术课上更积极了，但再也没有犯过这样的错误，他明白了课常秩序的重要，也认识到美术老师有个好脾气，老师是喜欢他和宽容的，他反而变得更加听话了。
所以，作为一名教师，特别是小学教师，和孩子们谈话的语气态度是非常重要的，孩子们可以很敏感地体会到老师是不是喜欢自己，是不是公平，是不是有爱心，如果你让学生信任你了，你就可以成为他们的朋友，成为真正可以引导他们走向正确人生之路的那个人了。教学的态度很多时候是要高于教师的其他水平的，我们一定要记住，我们之所以被称为“人类灵魂的工程师”，这正因为我们面对的是一个个鲜活的心灵呀！